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人教版小學(xué)語文六年級上冊第五單元16課《夏天里的成長》第二課時教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容 學(xué)習(xí)課文第3、第4自然段，總結(jié)全文。
單元 語文要素 1.以立意為宗，不以能為本。 2.從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思。
3.體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.找出文章的中心句，能說出課文從哪些方面描寫“夏天里的成長”。 2.體會課文從不同方面表達(dá)中心意思的寫法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)“圍繞中心意思寫”的方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn) 從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思。
教學(xué)準(zhǔn)備 教師：制作課件，制作二十四節(jié)氣圖。 學(xué)生預(yù)習(xí)：有感情朗讀課文。
師生課堂活動
復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.聽寫詞語：苔蘚、諺語、增加、縫隙、瓜棚、瀑布 2.學(xué)生齊讀全文。 3.回顧第二自然段，說說課文圍繞那句話來寫的，分別寫了什么？ 二、圍繞中心意思寫，拓展學(xué)生思維。 學(xué)習(xí)課文第3、第4自然段 1.用較快的速度默讀課文，說說每個自然段分別寫了什么？ 2.個人自讀。 3.小組討論：第3自然段寫了什么？ （山河大地：草、木、山，稻、甘蔗、地，水、瀑布、河，鐵軌，柏油路） 這段是從什么方面來寫的？（注意這種寫法） （1）教師引導(dǎo)：草長了，樹木長了，是不是山看起來也長了（拓展延伸的寫法）。 效仿說說“地”和“河”。（抽學(xué)生回答） （2）鐵軌和柏油路是因?yàn)槭裁匆病伴L”了？（小組內(nèi)完成，抽小組展示） （3）你還能想到什么，因外力的作用也“長”了？（小組內(nèi)完成，抽小組展示） （4）說說哪些句子是圍繞“不熱不長，不熱不大”這句話來寫的？（抽學(xué)生回答） 4.學(xué)習(xí)第4自然段 （1）快速看課文，說說作者從哪些方面描寫人的成長的？（跳班：指跨級學(xué)習(xí)。如：讀完三年級，已經(jīng)自學(xué)完成四年級五年級的學(xué)習(xí)內(nèi)，可以去讀六年級。） （2）說說你對兩句諺語的理解：（出示二十四節(jié)氣圖，幫助學(xué)生理解） “六月六，看谷秀（秀指谷物生長茂盛）”、“處暑（一年中最熱的時候）出頭，割谷喂老牛”（這句指稻谷在最熱的時候，稻谷的谷粒都還沒有飽滿，稻穗還沒有彎腰，稻谷就沒有收獲。學(xué)生讀原文中的句子。）兩個諺語在這兒起什么作用？（隱喻地表達(dá)了人也要在青少年時期抓住成長的機(jī)會，努力提升自己。） （3）課文最后一句話，你是怎樣理解的？有什么深刻含義？（這里是“學(xué)法遷移”，交給學(xué)生掌握這種寫法。即：寫物的文章，通常在結(jié)尾處，要把物的特點(diǎn)移在人的相似方面。也就是說：這篇散文通過描寫夏天里萬物都在生長的自然現(xiàn)象，希望每個同學(xué)學(xué)業(yè)有成，成就輝煌。） （4）勾出第四自然段的中心句。（齊聲朗讀） 三、回歸全文，總結(jié)升華。 1.快速默看全文，完成以下任務(wù)： 2.說說全文圍繞哪一句話來寫的？（用波浪線畫出來，并齊聲朗讀。） 3.寫了哪些方面？后面的三個自然段的順序能不能調(diào)換，為什么？（這種寫法叫層層遞進(jìn)） 四、小結(jié)：整理板書（見板書設(shè)計） 五、課堂作業(yè) 1.勾出不是同類的詞語：藍(lán)天 白云 濃霧 清霜 白雪 2.學(xué)生甲想寫《校園的春天》，有兩個結(jié)尾供他選擇，請你給他參謀參謀。 （1）我愛校園的春天。 （2）在這樣的校園里學(xué)習(xí)，我不努力都不行。 六、課外作業(yè) 1.有感情朗讀課文。 2.以“課間是同學(xué)們釋放天性的時刻”為中心句，寫一段話（字?jǐn)?shù)不少于200字）。
板書設(shè)計
課后反思
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