資源簡介

三上25灰雀 教學設計
教材分析
本單元以“美好品質”為主題，編排了《司馬光》《灰雀》《手術臺就是陣地》《一個粗瓷大碗》四篇課文。《灰雀》一課展現了關愛、呵護兒童的列寧和天真誠實的孩子。本單元的語文要素是“學習帶著問題默讀，理解課文的意思”。全套教材從二年級開始安排默讀的學習內容，要求學生會試不出聲、不指讀。本單元對默讀提出進一步的要求，即帶著問題默讀，一邊讀一邊思考。《灰雀》要求默讀時瑞摩人物的心理。
教學目標
1. 運用多種方法識記“寧、胸”等10個生字。
2. 能帶著問題默讀課文，通過聯系上下文、對接生活經驗、關注標點、抓提示語等閱讀方法揣摩人物心理。
3. 分角色朗讀3~10自然段，能讀出對話的語氣。
教學重難點
能帶著問題默讀課文，通過聯系上下文、對接生活經驗、關注標點、抓提示語等閱讀方法揣摩人物心理。
教學過程
一、導入，揭題
1.出示灰雀圖：小朋友們，老師給你們帶來了幾位朋友，想知道他們是誰嗎？這是？（灰雀，相機認寫“雀”字）
2.出示列寧和小男孩的畫面：他們是誰呀？你知道列寧的那些故事呢？引導學生認識列寧和小男孩，認讀“寧，男”，強調鼻音。
書寫“男”。列寧、一個小男孩，再加上三只灰雀，就有了下面這個動人的故事。你想讀嗎？
二、初讀課文，整體感知
1．自主合作學習生字新詞
（1）自讀課文，出示默讀提示（讀準字音，讀通讀順課文，難讀的地方多讀幾遍）
（2）同桌互讀，讀對了夸夸他，讀錯了，幫幫他（3）同桌匯報認讀情況，集中識字，（出示生字條）
（4）出示詞語，請生讀，學生跟讀，分類記憶（后鼻音，翹舌音）
2．默讀課文，理清課文內容列寧、一個小男孩，再加上三只灰雀，他們之間究竟發生了什么事呢？用“誰+干什么”的方法說一說（板書：喜愛 捉放）
引導學生根據教師的板書，以“列寧、灰雀、男孩”三者關系為故事線索，練習概述故事大意：
師生合作看板書說說課文的主要內容：
列寧非常喜歡灰雀，常常來看灰雀；
小男孩也非常喜歡灰雀，他把灰雀捉回家去，后來又把灰雀放回了樹林。
三、精讀課文，感悟列寧對灰雀的喜愛
1.學習對灰雀的描寫，感悟列寧對灰雀的喜愛（1）那三只灰雀有哪些惹人喜愛的地方讓列寧如此喜歡，請在第一自然段找出描寫灰雀的句子出示句子： 兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，婉轉地歌唱，非常惹人喜愛。
相機學習“胸脯”，“惹”幾個生字“胸脯”，你的“胸脯”在哪里？（拍一拍）是人體的一部分，所以都有“月”字旁。我們的身體還有哪些部位也含有“月”字旁？（邊說邊拍，出示含“月”字旁的字）
（2）你從哪里看出灰雀惹人喜愛？（聯系上文理解惹人喜愛的意思）（從粉紅、深紅——看出顏色美麗，惹人喜愛；從來回跳動——看出動作 活潑惹人喜愛；從婉轉地歌唱——看出叫聲美妙惹人喜愛）
（3）感情朗讀看著這漂亮的、可愛的灰雀，聽著這婉轉動聽的聲音，列寧陶醉了，他怎能不喜歡呢？讓我們再來讀讀，讀出這份喜愛吧！
2.學習列寧的動作語言描寫，體會列寧的心情，感悟他對灰雀的喜愛
（1）你從哪兒感受到列寧喜愛灰雀的？在第1——10自然段中勾畫出列寧喜愛灰雀的句子
（2）出示描寫列寧動作和語言的句子，生對照是否勾畫全，齊讀句子這幾個句子中，沒有一個喜歡的詞語，卻寫出了列寧對灰雀的喜愛。作者究竟是怎樣寫出列寧對灰雀的喜愛的呢？（課件出示）
①列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經常給它們帶來面包渣和谷粒。學習生字“仰” “仰”，字源介紹，做“仰”的動作，體會“仰”的意思；引導學生抓重點詞語“每次”“都要”“仰望”“經常”體會。（抓關鍵詞理解句子意思的方法，體會列寧愛灰雀）（課件出示）
②他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。 引導學生用心體會列寧在樹林中找灰雀時，他一邊找一邊會想什么？從而感受列寧的急切心情。小結：這兩句話是通過對列寧的動作描寫，突出了他對小鳥的喜愛。（板書：動作）
（3）體會不同語言時的心情，感受列寧對灰雀的喜愛 文中除了從動作可以看出列寧喜愛灰雀，還可以從哪些方面看出？（語言）
①這時，列寧看見一個小男孩，就問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？” 此時，列寧會是怎樣的問呢？（著急地，迫不及待地）我們把這些詞加到句子中去讀讀看，你能讀出這份著急嗎？（師引讀，生接著讀）
過渡：是啊！灰雀不見了，從列寧的行動、語言中看出他是那樣的著急，可見他是多么的喜愛灰雀啊！其實列寧還有很多話，讓我們也能深深的感受到他對灰雀的愛。
②小結學習方法：我們抓住人物語言描寫，用加提示語的方法，就能很好的體會人物心情，感受列寧對灰雀的喜愛之情。
（板書：加提示語）
③用加加或換換提示語的方法，感受列寧心情，體會他對灰雀的喜愛（合作探究）聯系上下文，讀一讀，想想列寧當時的心情， 學著剛才的樣子，用加加或換換提示語的方法。
列寧（ ）說：“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒， 它怕冷。” 列寧（ 自言自語 ）說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。” 列寧（ ）問：“會飛回來？”
（4）交流反饋
①從第一句體會到什么？體會到列寧（傷心，難過），把傷心難過送到句子中讀一讀。
②看看第二句，列寧因為什么而可惜？師感情引讀：是呀，這么好的灰雀卻不見了，列寧怎么能不思念他，怎么能不牽掛它，怎么能不替他惋惜呢？因而列寧會怎樣地說呢？列寧（難過傷心）地說：多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。 列寧萬分惋惜地說：多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。
③當列寧聽到小男孩說：灰雀還活著，灰飛回來的，于是 列寧( )
問：“會飛回來？”（驚奇地、欣喜地）
（5）感情朗讀，通過不同語氣，表現列寧不同心情，體會對灰雀的喜愛
3.小結寫法 作者抓住對列寧的語言動作描寫，讓我們感受到列寧對灰雀深深的喜愛之情，這就是作者的高明之處。我們也可以運用這種寫法，表達對某種動物的喜愛。
四、牛刀小試，練筆
1.出示練筆要求 生活中，你喜歡那種小動物？仿照作者的寫法（動作+語言，語言前有提示語更好），表達對動物喜愛。
我喜歡（ ）,每天都要（ ），給它（ ）。有一天，我到處找遍了都沒看到它，（ ）的喊：“（ ）？”見到媽媽，（ ）的問：“（ ）？”
2.展示交流
課堂總結：
這節課我們學習了列寧對灰雀的喜愛，小男孩又是怎樣喜愛灰雀的呢？課文只為了寫列寧和小男孩喜歡灰雀嗎？我們下節課再研究。
板書設計
25灰雀
列寧 找 問
小男孩 放

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