資源簡介

八上17昆明的雨 教學設計
教材分析
《昆明的雨》是部編版八年級上冊第四單元的一篇課文。本單元的文章或寫人或寫景，散文類型多樣，字里行間都飽含著作者深摯的情感，展現了豐富多彩的自然景象和社會生活。
作者汪曾祺在這篇散文中，用他特有的江南小令般的平淡而有味的語言，記下自己青年時代的足跡，傾訴著對昆明的雨的喜歡與懷念。
《中學語文課標》要求，欣賞文學作品，要有自己的體驗情感，領悟作品內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示，品味作品富于表現的語言。
學情分析：
本單元是散文單元，作為八年級的學生，此前已經學過不少散文。通過本單元的學習，可以在原有的基礎上進一步鞏固和提高，但是由于學生的生活感悟有限，要想深入體悟散文的美麗，還任重而道遠。
教師要重在引導其學習的過程，把品味詩意的語言作為突破口，引領學生去欣賞一篇散文、獲得一些方法、品味一種風格、感悟一種情懷。
教學目標
1.熟讀課文，了解昆明的雨的特點。
2.通過多種朗讀方式，品味語言，體會作者詩意的語言。
3.感受作者對昆明的熱愛懷念之情，培養熱愛家鄉的思想情感。
教學重難點
重點：
1.熟讀課文，了解昆明的雨的特點。
2.體會作者詩意的語言。
難點：
體會作者對昆明的雨的思念，理解作者對生活的感受思考。
教學策略
啟發點撥法，小組自主、合作、探究的方法
教學流程
【學習任務一】 學習字詞，積累詩歌
1.默讀課文，梳理生字詞，將生字拼音標注到課文中。
2.汪曾祺的散文語言，自然而有詩韻。《昆明的雨》中提到四首詩歌，分別是杜甫的《春望》、陶淵明的《讀<山海經>》（其一）、李商隱的《夜雨寄北》和汪曾祺自己創作的一首詩。
請抄寫汪曾祺的詩，默寫《春望》和《夜雨寄北》。學有余力的同學還可以背誦《讀<山海經>》（其一）。
誦讀中播放雨聲白噪音，板書“靜坐聽雨”，導入課文《昆明的雨》。（板書）
【學習任務二】 梳理內容，分析寫法
如果汪曾祺活在當代，他的微博也許是這個樣子——
1.從汪曾祺微博生發開去，思考：作者筆下的昆明的雨有什么特點？
教師小結：昆明的雨季長，明亮、豐滿，使人動情，充滿綠意，讓人很舒服。
2.本文是一篇回憶性散文。時隔四十年之后，作者汪曾祺回憶了哪些與昆明的雨有關的人、事、景、物呢？
請你邊讀課文，邊做圈點勾畫，讀完后把你找到的雨中風物。
明確：還有肥大的仙人掌，好吃與不太好吃的菌子，楊梅，緬桂花，賣楊梅的女孩，房東母女，友人.....
中心填寫：想念
3.齊讀小詩，初步體會散文形散神聚的寫作特點。
【學習任務三】 品析語言，體味風格
1.王安憶曾說：“當你讀汪曾祺的散文時，就好像在聽一位老人嘮著家常，慢慢悠悠，不急不躁，平平常常，但是你如果僅是這樣理解他的散文，那就膚淺了……他文章的布局謀篇，句段琢磨乃至標點的鍛煉，都是蘊含深情的。”
（1）請你在文中圈劃出平常中有味又蘊含深情的一兩處句子，抄在下面的橫線上，細細品味字句標點，做好朗讀標記（重音加點、節奏劃分、快慢輕重處理）并有感情地朗讀給同組的同學聽，并準備課堂展示。
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[例]乍一看那樣子，真叫人懷疑：這種東西也能吃？！（讀出懷疑語氣）……可是下點功夫，把草莖松毛擇凈，撕成蟹腿肉粗細的絲，和青辣椒同炒，入口便會使你張目結舌：這東西/這么好吃？！（讀出驚嘆語氣）
（2）認真聆聽記錄下展示同學的表現，并作出點評。
朗誦人 節奏 重音 情感
明確：教師隨著學生的展示，適時進行朗讀示范、引導，作語言分析。預設學生會提到以下經典片段：
2.小結
汪曾祺曾說：“我是希望把散文寫得平淡一點，自然一點，家常一點的。”
希望同學們經過今天的學習，能夠領略他“淡而有味”的語言風格，品味其后的深情。
“我想念昆明的雨。”——“我，想念昆明。”
3.讓我們把昆明雨中的風物，凝聚成一首小詩，用動情的朗讀，體會汪曾祺筆下的情感：
(合)我想念昆明的雨
(男)想念倒掛著開花的仙人掌想念味道鮮美多樣的菌子
(女)想念空氣中嬌嬌的吆喝聲想念帶著雨珠的、滿滿的緬桂花
(合)我想念那個小酒館，那個下雨的午后。
我想念昆明的雨。我，想念昆明。
【拓展提升】
播放電影《無問西東》“靜坐聽雨”片段，以視頻形式直觀展現那個戰火紛飛的年代里這所在炮火轟炸下仍然堅持治學救世的大學，體味西南聯大教授與學子們對知識的探索、對人類苦難的悲憫與噴薄而出的愛國情懷。
在這樣的背景下仍有《昆明的雨》，仍有對生活中平淡而有味的美的追尋，更可見汪曾祺的可貴之處。愛國、治學、救世，西南聯大無數學子要守護的，不是空泛的家國概念，正是這平凡生活中的美好情味。
【課堂小結】
本文題為《昆明的雨》，卻并未用大量筆墨直接寫雨，而是將記憶中昆明雨季的人、事、景、物一幕幕展現開來：肥大的仙人掌，好吃不太好吃的菌子，火炭般的楊梅，帶著雨珠的緬桂花，還有賣楊梅的苗族女孩，賣緬桂花的房東母女，更有蓮花池邊酒店里與友人的小酌……文章信筆所至，無拘無束，看起來有些“散”，但其中貫串著一條情感線索——對昆明生活的喜愛與想念。
作者用這樣一條線索將零散的素材聚攏起來，鮮活、立體地描繪出一個“明亮的、豐滿的、使人動情的”昆明雨季，形散而神聚，充分體現了散文的結構特征。
作者平淡有味，充滿詩意的語言和審美情趣，也值得我們欣賞和學習。
【學以致用】 寫作實踐
前有汪曾祺的動情之作《昆明的雨》，后應當有我班同學的個性抒寫——《_____的雨》。
要求：
1.橫線上填寫地點，可以是廣州/番禺/家鄉或者任何給你留下深刻印象的地方。
2.試著學習汪曾祺“平淡、自然、家常”的語言。
3.選取生活中真實、細微的景物人事。
4.表達某種情感。
5.400字以上，上不封頂，寫在周記本上。
【知人論世】
汪曾祺：1920年3月5日生于江蘇省高郵市，中國當代作家、散文家、戲劇家。
1939年夏，汪曾祺從上海經香港、越南到昆明，以第一志愿考入西南聯大中國文學系。1950年，任北京市文聯主辦的《北京文藝》編輯。代表作《受戒》《大淖記事》等，推薦閱讀《旅食集》《人間草木》。
1996年12月，在中國作家協會第五次全國代表大會上被推選為顧問。1997年5月16日上午10點30分因病醫治無效去世，享年77歲。
汪曾祺1939年9月至1946年9月在昆明求學、工作生活了七年，這七年給他的人生帶來了深遠的影響。他曾說：“我要不是讀了西南聯大，也許不會成為一個作家，至少不會成為一個像現在這樣的作家。”他也在《覓我游蹤五十年》一文中說：“我在昆明呆了七年。除了高郵、北京，在這里的時間最長，按居留次序說，昆明是我的第二故鄉。”
西南聯大：國立西南聯合大學是中國抗日戰爭開始后高校內遷設于昆明的一所綜合性大學。1937年11月1日，由國立北京大學、國立清華大學、私立南開大學在長沙組建成立的國立長沙臨時大學在長沙開學（這一天也成為西南聯大校慶日）。由于長沙連遭日機轟炸，1938年2月中旬，經中華民國教育部批準，長沙臨時大學分三路西遷昆明。1938年4月，改稱國立西南聯合大學。
西南聯大前后共存在了8年零11個月，“內樹學術自由之規模，外來民主堡壘之稱號”，保存了抗戰時期的重要科研力量，培養了一大批卓有成就的優秀人才，為中國和世界的發展進步作出了杰出貢獻。
朱自清、胡適、聞一多、錢鐘書、華羅庚、沈從文、朱光潛、傅斯年、陳寅恪、吳晗等曾在西南聯大任教；楊振寧、李政道、鄧稼先、錢偉長、梁思成、林徽因、汪曾祺等曾就讀西南聯大，校友中共有174人當選為“兩院”院士。
抗戰八年間，國立西南聯合大學從軍學生前后一共達到1100多人，其中鐫刻在國立西南聯合大學紀念碑背面的即達834人，其中不乏主動投筆從戎的熱血青年。除了擔任翻譯外，聯大學生還參加了中國遠征軍和空軍。在1942年至1945年間，為了保證空中運輸線“駝峰”航線的暢通，1500名中美健兒血灑長空。根據記載，其中就有聯大的從軍學生。
【板書設計】
17昆明的雨
汪曾祺
雨中景：仙人掌、菌子、楊梅、緬桂花等
雨中事：賣楊梅、送緬桂花等
雨中情：懷念、喜愛、對生活的熱愛
【教學反思】
本課的教學實踐基本達成了教學目標，學生的朗讀能力、品味語言的能力都有所提升，做到了“一課一得”，基本稱得上是一次成功的教學實踐。
但課堂節奏的把握仍有欠缺，課程初期，學生的積極性沒有被調動起來，花了太多時間在引導答題和調動氣氛上，導致朗讀練習時間不足。以后在此方面還需改進。

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