資源簡介

一上4四季 教學設計
教材分析
《四季》這篇課文是統編版教材小學語文一年級上冊中閱讀的第4課，這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。學習了本文，能讓學生充分感受到優美的大自然，從而讓環保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養成從自己身邊小事做起的習慣，激勵他們去積極參與環保實踐活動。
學情分析
一年級學生經過一段時間的語文學習，已經認識了一些簡單的漢字，具備了初步的識字能力。對大自然中的四季有一定的生活認知，能分辨出不同季節的一些典型特征，如春天的花朵、夏天的炎熱、秋天的落葉、冬天的雪花等。
教學目標
1.通過演示、組詞等方法，認識“彎、就“等3個字，讀準多音字“地”，會寫“天、是”2個字。
2.正確、流利地朗讀課文，并嘗試背誦。理解課文內容，知道四季的特征。
3.感受各個季節的美麗，激發學生對大自然的喜愛之情，培養學生的環保意識，懂得愛護花草樹木，保護自然環境。
教學重難點
重點：復習鞏固生字，正確、流利地朗讀課文，理解四季的特征。
難點：有感情地朗讀課文，激發對大自然的喜愛之情。
教學準備
多媒體課件（包含四季景色圖片、動畫等）。
生字卡片、四季代表物圖片（如草芽、荷葉、谷穗、雪人等）。
學生預習課文，了解四季的基本特征。
教學過程
（一）復習導入
1.教師播放四季景色的多媒體課件，引導學生回顧四季的特征，激發學生興趣，引入新課。
2.圖文結合復習上節課學習的第1小節。
（1）朗讀第1小節
通過春天的季節使者：草芽，復習生字“尖”。
（2）多讀評價：請同學們也來做小草芽，通過自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式，讀出草芽的自豪、高興等語氣，并進行評價。
（3）總結升華：可引導學生通過朗讀表達出對春天的喜愛之情。
欣賞了美麗的春天，四季中其他季節也很美，讓我們先一起取感受夏天吧！讓我們一起來讀一讀第2小節。
（二）精讀課文
1.夏天：
（1）春天可真美呀！可是大自然的魔法棒有點了一下，你看到了什么？想知道詩人是怎么寫的嗎？趕快來讀一讀第2小節吧！
（2）我們還可以這樣讀？我問你答。
荷葉什么樣？——荷葉圓圓。他對誰說？——他對青蛙說。說什么？——我是夏天。
（3）展示夏天的景色，引導學生觀察荷葉的特點，學習“圓圓”等詞語。
（4）誰坐在荷葉上呢？認識“青蛙”、蟲子旁。蟲子旁和昆蟲有關，蟲字旁的字還有（螞蟻、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶）
（5）指導朗讀。
（6）圓圓的荷葉不僅在對小青蛙說，也在對我們說：“我是夏天。”孩子們，你喜歡夏天嗎？為什么？
2.秋天：
（1）同桌對讀，交流：草芽代表春天，荷葉代表夏天，那么秋天和冬天又是誰來地表的呢？
（2）出示谷穗的圖片，感受谷穗成長變化。
（2）板貼“谷穗”，教師配動作，引讀“我是秋天”，再指名說出谷穗的動作（鞠著躬），學生從中理解到：谷穗在秋天成熟，都變得彎彎的了，就好像小朋友在彎腰鞠躬一樣。
（3）引導學生交流：生活中，你還見過哪些彎彎的東西？農民伯伯看到彎彎的谷穗，心情會怎么樣？（喜悅。）讓學生感受秋天是豐收的季節。
（4）通過自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式，讀出谷穗豐收的喜悅語氣，并進行評價。
（5)教師引導拓展：同學們，秋天除了谷穗豐收外，還有什么呢？你們看(出示課件：彤彤的的石榴圖)，秋天多美麗啊！誰能給秋天寫一句話呢？
3.冬天
（1）聯系生活，說一說冬天的快樂，如堆雪人的快樂、打雪仗的快樂，再板貼“雪人”，教師引讀“我就是冬天”。
（2）結合學生的反饋，說一說：冬天大雪紛飛，小朋友在雪地里堆雪人、打雪仗。
（3）指名表演“大肚子一挺、頑皮地說”，讓學生直觀地感受雪人的可愛，再想象：雪人還會說些什么？
（4）感受四句話中“是”與“就是”表達的異同之處。
（三）書寫生字
1.引導學生觀察會寫字“天、是”2個字，說說結構，比較發現異同。
2.指導書寫
（1）學生整體觀察字形。
（2）教師田字格板書范寫，提示書寫要點，學生練寫。
反饋評價：展示優秀書寫；關注問題，展示糾錯；肯定進步，針對不足再寫一個。
（四）鞏固練習
1.四人小組一起合作讀課文。可以一人讀一節，可以合作讀對話，也可以配上動作讀。
2.引導學生借助板書、插圖，按照春、夏、秋、冬的順序，邊做動作邊背誦課文。
（五）拓展延伸
1.結合第一課時作業：畫出你喜歡的季節代表事物，鼓勵學生模仿課文，編創一首關于四季的兒歌，并在課堂上分享。
教師：同學們，四季就在我們身邊，你的畫中又記錄了哪些四季變化呢？你們能不能模仿課文，編創一首關于四季的兒歌呢？
2.學生展示繪畫作品，并仿照課文說說自己喜歡的季節。
教師：太好了！你的兒歌編得真好聽。其他同學也試試看，下節課我們一起來分享。
（六）課堂總結
教師：這節課，我們復習了生字，學習了課文，還編創了兒歌。希望大家能夠繼續觀察生活，發現四季的美麗和變化。同時，也要記得愛護我們的環境哦！
板書設計
4四季
春夏秋冬
草芽 荷葉 谷穗 雪人
教學反思
1.在教學這一課的時候，我最大的成功之處是：《語文課程標準》中提出語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。學生在初步了解課文的基礎上，鼓勵學生模仿句式自由表達自己喜歡的季節。這個環節，學生參與積極性高，符合課標要求。
2.把讀的時間留給學生，把說的機會讓給學生，突出學生的主體地位，讓學生通過朗讀，在熟讀的基礎上，通過自由讀、邊帶動作邊讀、小組內對讀等形式，了解四季的特點，感受四季的美麗。
不足之處雖然說，學生在老師的引導下完成了對課文的理解和體驗，但是反觀整節課堂，在教學實踐中還是有一些遺憾：
1.字詞的理解、學習太過粗略。雖然課前引導學生預習了字音，課上重點指導字形，但對于字詞的理解掌握還是比較重要的。就這節課來看，由于時間分配上不夠科學，對重點詞的運用、意思理解不到位，可能失去了積累的機會。
2.對學生的個性理解不夠充分，還有些越俎代庖的嫌疑。說白了，我在課堂上并不足夠大氣，有時候拘泥于小空間。不能從整體上把握、調控，教師的教學一定程度上還是框架著學生。

展開更多......

收起↑