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(共26張PPT)
統編版（2019）政治（選擇性必修三 邏輯與思維）第四單元 提高創新思維能力
發散思維與聚合思維的方法
第十二課 創新思維要多路探索
課前回顧：從思維的方向看
發散思維
向不同方向擴散
聚合思維
向同一方向收斂
PART 1 發散思維的方法
課堂探究
答案：
第一眼看成“自學”的人，會有樂觀，積極向上的心態，是一個知上進的人。
第一眼看成“自覺”的人，中規中矩，生活平淡樸實，通常內心壓力較大，最好適當減壓。
第一眼看成“白學”的人，是一個無憂無慮、凡事不上心的人，這種人是最快樂的，同時也會經常被人說成沒長心的人。
通過以下這張圖，您首先想到的兩個字是什么？
課堂探究
一、發散思維的方法
1.發散思維的客觀基礎及必要性 P104-1
（1）客觀基礎：事物具有多種多樣的性質和關系，不同的性質和關系具有不同的功能和作用。
（2）必要性：為了揭示事物可能存在的其他性質和關系，尋求事物可能具有的其他功能和作用，需要運用發散思維。
人們已經認識的事物性質和關系、功能和作用，可能只是其中的一部分。
一、發散思維的方法
2.發散思維的含義與特點
（1）含義：它是根據已知的事物信息，從不同的角度、不同的方向思考，以尋求解決問題的多樣性答案的思維方式。P104-1
（2）特點 ：思維方向的發散性（補充），即從一個出發點，向四面八方想，向新奇、獨特之處想，是擴散、輻射。（從一到多）P107-5
如：生活中的一題多解、一事多寫、一物多用、一魚多味……
問題
過程具有流暢性
思路具有變通性
結果具有獨特性
方向具有發散性
范圍廣
數量多
種類多
觀念新
課堂探究：從曲別針的多種用途理解發散思維的方法
一、發散思維的方法
3.發散思維的具體方法
（1）檢核表法（適合個體）P105-3
①含義：主要是通過對所設想問題的幾個方面進行詳細檢查，從看似“毫無問題”的事物中找到思維創新的突破口，以求產生創新的思路。
②內容： 它是一種強制思維發散的技法，主要從他用、借用、改變、擴大、縮小、代替、調整、顛倒、組合等9個方面進行思維發散。
不同的人有不同的思維風格，也有不同的思維發散方法和訣竅，有人總結、發明了一些強制思維發散的技法，如檢核表法、信息交合法和頭腦風暴法等。
方法 思考方向 舉例
他用 現有事物有無其他用途 尼龍絲最初只用于軍事，后用于尼龍襪
借用 能否引入其他領域成功的辦法解決某個問題？ 醫生引入微爆破技術消除腎結石
改變 改變現有事物的形狀、顏色、意義、式樣等 平面鏡改為多種曲面鏡，制成哈哈鏡
擴大 現有事物能否另外加些什么 在兩塊玻璃間加入某些材料，制成防彈玻璃
縮小 現有事物能減少什么 壓縮餅干、折疊傘等
代替 現有事物能否用其他材料、工藝等來代替？ 電子表代替機械表
調整 調整順序、速度、程序會怎么樣 飛機頭部的螺旋槳裝到頂部變成直升機
顛倒 正反互換會怎么樣 化學能和電能的相互轉換
組合 把這一事物與其他事物組合起來怎么樣 帶橡皮的鉛筆，帶微型電扇的太陽帽
一、發散思維的方法
3.發散思維的具體方法
②作用：通過信息交合法，可以將事物可能具有的組合“一網打盡”，供人們篩選。
（2）信息交合法（適合個體）P106-1
①含義：是利用已有的或引進的事物信息，通過列舉的方法，將不同信息有目的地進行組合，以產生新的思路。
課堂探究
要制作一種新型的杯子，運用信息交合法可以這樣展開。把材料、形態結構、功能三個方面分列為x、y、z三個坐標軸，再把每個方面所可能包含的要素標注到坐標軸上。
將坐標軸上的各個，點聯結起來，便可以得出很多新奇的創意。考慮的因素越多，得出的創意便會成倍增加。如聯結y1-x2-z1，y2-x3-z3就可以產生這樣一個“新杯”：陶瓷的杯體，用來盛液體，杯蓋是玻璃的，具有觀賞價值。
將坐標軸上的每個要素再分解為更小的要素。如將y軸上的杯蓋（y2）細分開來，又可以得到新的坐標。
z
y
x
x1
x2
x3
x4
y1
y2
y3
z1
z2
z3
觀賞
盛固體
盛液體
杯體
杯蓋
杯耳
搪瓷
陶瓷
玻璃
塑料
x：材料
y：形態結構
z：功能
y
y3
y2
y1
蓋冠
蓋外緣
蓋內沿
卡扣
蓋冠凹
通氣孔
y：形態結構
w：杯蓋的形態結構
w
杯子坐標圖
杯蓋坐標圖
課堂探究：談談你對信息交合法的理解
小王是一位設計師，為了提出一種新產品的構想，他做了如下的工作:
第一步:他先在一條橫軸上列舉出市場上
已有的某些產品，如臺燈、鋼筆、書桌等。
第二步:他又在一條縱軸上列舉出受人們
歡迎的某些產品功能，如驅蚊、提神、散熱等。
第三步:他將縱軸在橫軸上連一橫移，縱軸
和橫軸的每一個交匯點，都給他帶來新的靈感，
據此他發明了驅蚊臺燈、提神鋼筆、清涼書桌等等。
書桌
鋼筆
臺燈
散熱
提神
驅蚊
驅蚊臺燈
提神鋼筆
散熱書桌
知識拓展：列舉法和信息交合法的異同
同：都運用列舉的方法。
異：列舉法的重點在于將研究對象的特點、缺點、希望點等逐一羅列出來,以便提出改進的意見,構成創新的設想。
而信息交合法則是通過列舉的方法,將各種信息有目的地進行組合,以產生大量的思路。
列舉法在列舉的基礎上發現不足、提出設想;信息交合法是在列舉的基礎上組合信息求得思路。
一、發散思維的方法
3.發散思維的具體方法
（3）頭腦風暴（適合群體）P106-2
②特點：以會議的形式開展，要求有人主持會議，會議有討論的主題。在會議進入自由暢想階段，不宜過早地評判他人的設想，以利于其他設想能夠順利地產生。
③原則：“延遲評判”“以量求質”。
①地位：是一種集思廣益的群體思維發散技法。
所謂“延遲評判”，是在經過相當長的一段時間的思考后仍然找
不到問題之解時，不要馬上下結論說“此問題無解”，而應該耐心等待
靈感的到來。
“以量求質”：頭腦風暴會議的目標是獲得盡可能多的設想，追求數量是它的首要任務，至于設想的質量問題，自可留到會后的設想處理階段去解決，設想的質量和數量密切相關，產生的設想越多，其中的創造性設想就可能越多。
一、發散思維的方法
4.發散思維的作用及正確運用 P107-2
（1）作用
①積極作用（優點）：不僅能夠幫助人們發現新問題，而且能對所要解決的問題提供眾多新設想。
②局限性（缺點）：僅僅依靠幾種思維發散技法，難以產生理想的結果。
（2）正確運用思維發散的要求：
①在思維發散的過程中，還需要其他思維因素的積極參與。
②思維發散的效果，與人們的知識和經驗的多少、實踐能力的高低等密切相關。
首先，要大膽敞開思維。其次，要注意發散思維的質量。
第三，要堅持思維的獨特性。第四，不破不立，要提高發散思維能力，必須突破心理障礙。
如局限于現成答案，循規蹈矩，盲目從眾，怕出差錯。
課堂探究
一個老大爺慢慢地沿街邊走著，看到一個小孩踮著腳想按一個門鈴，但還是差了一點。于是老大爺走過去和藹地說:“小朋友，我來幫你按吧。“說著，老頭就按響了門鈴，直到確信里面的人能聽見了才放開了手。這時，小孩急切地對老大爺說:"咱們趕快逃吧，快!"
老大爺依思維定勢考慮小孩按門鈴的目的，說明老大爺沒有運用發散性思維考慮小孩的其他目的。
PART 2 聚合思維的方法與功能
課堂探究
在以下所列圖形中，若A的對比圖形是B，那么，在圖形C、D、E中，哪一個圖形是F的最佳對比圖形？
A
B
C
D
E
F
因為A的對比圖形是B，其中的規律是圓與方的對比。依據此限定條件，F的最佳
對比圖形也應符合圓與方的對比，由此便能得出E是F的最佳對比圖形。
二、聚合思維的方法與功能
1.聚合思維的客觀基礎及必要性 P107-3
（1）客觀基礎：不同事物之間，不論其差異有多大，總會或多或少存在這樣或那樣的相同或相似之處，具有可通約性。(“特殊性離不開普遍性”)
（2）必要性：為了揭示不同事物之間的聯系，把握事物的整體發展，需要運用聚合思維。
示例：公安人員在破案時，從各種現象、各類可疑人員中發現作案事實和作案人員。
2.聚合思維的含義 P107-3
聚合思維是利用已有的知識和經驗，把眾多信息逐步引導到條理化的邏輯思路中，以便得出合乎邏輯的解決問題的方案。
二、聚合思維的方法與功能
3.聚合思維的方法與功能 P108-1
（1）方法：在思維聚合的過程中，需要多次運用比較、分析、抽象、歸納、演繹、綜合等邏輯思維方法。
（2）功能：聚合思維在眾多零散的知識之間建立起內在聯系，從而把看似互不相關的知識貫穿起來，聚焦所要解決的問題。
示例：想要提升學習或工作效率時，可以將一切可以提升效率的方法羅列出來，然后一一排除，最終確定最佳方案
二、聚合思維的方法與功能
4.聚合思維的特點
（1）思維方向的聚合性（補充），即從四面八方向一個目標點想，向聯系、共同之處想，是收斂、集中。（從多到一）P107-5
問題
（2）思路具有歸一性：聚合思維有一個明確的目標，一切思維活動都圍繞這個軸心來進行。P108-1
（3）過程具有嚴謹性（方法、功能）
（4）結論具有可論證性：聚合思維所得出的最優方案，都是
經過邏輯論證后得出的，不能接受邏輯的評價和論證的設想，
不可能成為解決問題的最優方案。（補充）
課堂探究：寫一篇題為《我最尊敬的人》的記敘文，你會如何構思？
首先，以題目的要求為出發點，搜索我們所接觸過的很多人，如街坊鄰里、親戚朋友、家庭成員、老師同學等。這是思維發散的過程。
然后，對這些人進行比較，從中選定最值得尊敬的人。這是思維聚合的過程。
但是，問題至此還沒有解決。只有綜合考慮我們對這個人的印象、與他的各種聯系，以及對他的看法等，才能歸納、概括出他的哪些品質或表現最值得尊敬。只有在思維經過“發散一聚合一發散一聚合”的幾個循環后，文章才能做到構思比較全面、重點比較突出。
思考：以上案例給我們什么啟示？
二、聚合思維的方法與功能
5.發散思維與聚合思維的辯證關系 P108-2
（1）辯證地認識發散思維與聚合思維
①事物既相互區別又相互聯系，這是發散思維與聚合思維的客觀基礎。
②發散思維與聚合思維，是認識對象個性與共性的關系在思維活動中的體現。
（2）辯證地運用發散思維與聚合思維
①解決復雜問題，往往需要人們的思維結合實際情況，反復地“發散－聚合－發散－聚合”。
②發散思維與聚合思維是創新思維的兩翼，只有在兩翼相互作用所形成的“ 合力”下，事情才能辦好，科學才能進步，真理才能發展。
因為不同事物有自己的特點，可以發散，
因為不同事物有共性，所以能聚合。
歸納總結
區 別 發散思維 聚合思維
含義不同 是根據已知的事物信息，從不同的角度、不同的方向思考，以尋求解決問題的多樣性答案的思維方式。 是利用已有的知識和經驗，把眾多信息逐步引導到條理化的邏輯思路中，以便得出合乎邏輯的解決問題的方案。
方向不同 由中心向四面八方擴散 由四面八方擴散向中心集中
特征不同
技法不同
功能不同
從不同的角度、不同的方向尋求解決問題的多樣性答案，能對所要解決的問題提供眾多新設想。
在眾多零散的知識之間建立起內在聯系，從而把看似互不相關的知識貫穿起來，聚焦所要解決的問題。
檢核表法、信息交合法、頭腦風暴法等。
主要有分析和綜合、歸納和演繹、比較、抽象等。
方向具有發散性；
過程具有流暢性；
思路具有變通性；
結果具有新穎性；
方向具有集中性；
過程具有嚴謹性；
思路具有歸一性；
結論具有可論證性。
歸納總結
聚合思維
方法
檢核表法
信息交合法
頭腦風暴法
目的
含義
發散思維
含義
功能
方法
客觀基礎
事物相互區別又相互聯系

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