資源簡介

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第六單元 寫作 發揮聯想和想象 教學設計
【素養目標】
1.運用發散思維,充分進行聯想和想象，了解其特點。
2.創設合宜情境，注意聯想和想象要合情合理。
3.學習多角度發揮聯想和想象的方法,使文章內容更豐富,有新意、有深意、有創意。
【重點 難點】
學習多角度發揮聯想和想象的方法,使文章內容更豐富,有新意、有深意、有創意。
【新課導入】
先哲莊子以“鯤鵬展翅，扶搖而上九萬里”形象地告訴人們“大物”“有所侍”的道理；詩仙李白借“高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪”抒發對人生短暫的慨嘆；偉人毛澤東用“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”贊頌紅軍戰士的大無畏精神和豪邁氣概。
無論是言理還是抒情，也無論是抒壯懷還是寫悲情，我們都會感受到他們的詩文給了我們最美的享受。是聯想和想象的翅膀將他們帶到了最美的地方。那么怎樣展開聯想和想象呢？
【技法點撥】
什么是聯想和想象？
聯想和想象是人類特有的思維活動。
聯想是由一事物想到與之相關的另一事物、聯想的事物之間通常要有聯系點;
想象則是基于實有的材料，運用合理的虛構在頭腦中創造出未曾有過的新的形象。
聯想和想象在概念上有區別,但在實際寫作中往往又交織在一起。
對于“傘”這一生活中常見的事物，如果從不同角度發揮聯想，你會想到些什么
相似聯想——蘑菇、親人的愛、老師的愛。
相關聯想——雨傘的來歷；與雨傘相關的人、物、事(買賣傘的人、歌曲、故事《白蛇傳》)
因果聯想——有傘不被雨淋
反向聯想——傘阻礙了人與雨水的親近，父母的溺愛
【課堂練筆】
聽一段《森林狂想曲》，把你想象的畫面用優美的文字寫下來吧。
播放音頻
【注意事項】
寫作時善于運用聯想和想象，就好比長了“千里眼”和“順風耳”，可以思接千載，視通萬里，有助于打開思路，激發靈感，寫出內容豐富、形象生動的文章。初學寫作，可以多試試“觸景生情”“睹物思人”等寫法，這樣能開啟聯想與想象的大門。但要注意以下幾點：
1.聯想要自然恰切。
2.想象要合情合理。
3.聯想和想象要有新意。
4.突出細節，準確描述。
1.聯想要自然恰切
聯想到的事物與其觸發點之間要有一定的關聯。比如《荷葉·母親》中，作者由荷葉對紅蓮的庇護，聯想到母親對孩子的愛，這是基于相似性做出的合理聯想；如果聯想到環境保護，聯想到助人為樂，就顯得牽強附會了。
2.想象要合情合理
想象所展示的未必是現實生活中有的，但一定要合乎生活的邏輯。如文題三“十年后的我”，現在的你是七年級學生，十二三歲，十年后你就是二十二三歲，算一算，應該是上大學了。這是聯想的基礎。如果想象十年以后自己成為了不起的科學家、成為飛上月球的宇航員，就是脫離實際的胡思亂想了。
3.聯想和想象要有新意
我們可以借助豐富的聯想和想象，突破慣性思維，打破現實的時間和空間，創造性地編寫新故事，描寫新環境，塑造新人物。比如詩人劉大白《秋江的晚上》一詩，寫夕陽在江上墜落，是馱著斜陽歸巢的倦鳥，“雙翅一翻，把斜陽掉在江上”；而“頭白的蘆葦”，為夕陽的余暉所染，“也妝成一瞬的紅顏了”。這些想象就很新穎，讓人留下深刻的印象。
4.突出細節，準確描述
要寫好想象作文，不但要運用富有情感和思想內容的細節描寫，還要有準確的語言表達。否則就只能停留在表面的直觀水平，難以產生震撼人心的藝術效果。如《女媧造人》一文中，作者想象女媧造人的原因，就描寫了她對著池水照見自己面容和身影的細節，使女媧的形象更鮮明，故事更生動。
想象力是人類創造性思維的重要源泉。
仔細觀察，勤于思考，積極探索，對世界始終保持旺盛的好奇心，有助于激發自己的想象力。
【寫作指導】
【題文展示】
（一）故事接龍。
同學們分組圍坐，由第一個同學寫一句話作為故事的開頭。比如：“那一天，發生了一件奇怪的事。”其他同學依次寫下去。一圈寫不完，可以接著再寫，直到寫出一個完整的故事。寫完后可由一個同學朗讀故事，同組的其他同學提出修改建議。最后推選出一個同學，讓他根據大家的建議修改故事并定稿。
提示：
1.故事開頭要富有懸念，比如:“那一天，發生了一件奇怪的事情…”“看到窗外那益昏黃的燈，我想起了一個人……"“沒有人看到這一幕的發生，除了我家的小狗……”
2.不管前一名同學的話多么離奇，都要想辦法使情節發展保持一定的連貫性與合理性。充分發揮聯想和想象，故事才能精彩。
【實戰演練】
那一天，發生了一件奇怪的事……
（二）發揮聯想和想象，為本單元課文《皇帝的新裝》續寫一個故事。不少于500字。
提示：
1.認真閱讀課文的結尾，想象故事發展的各種可能，然后抓住一點落筆。
2.要使人物的言行和性格與之前的表現相符，故事發展和情節設計要合情合理，令人信服。
【思維導圖】
【例文展示】
《皇帝的新裝》續寫
【皇帝被小孩喊出沒穿衣服后，回到宮中，惱羞成怒，下令將說真話的小孩逮捕入獄，并且決定于下月15日在皇家廣場實行絞刑，罪名是：“愚蠢！而這個國家是不允許愚蠢的人存在的！”】①
人們奔走相告，都在替說真話的小孩感到惋惜和不平，但誰也沒有辦法，只能眼睜睜地看著。
批注：緊承原文內容展開情節，符合續寫的寫作要求。
幾天后，城里來了一個奇怪的人。他身穿華麗的衣服，腳踏高貴的馬靴，手里攥著一根黃卷軸，由于他不時地將卷軸展開，人們看見了卷軸上面的四個大字“御聘裁縫”。他告訴別人：他是一個神奇的裁縫，②因為聽說這個國家的皇帝特別喜歡新衣服，所以慕名而來，特意來向皇帝和他的臣民展現自己的絕活，制作“隱身衣”。
這個消息傳到了皇帝和他的大臣們那里。
批注：交代“奇怪的人”的職業，為下文情節做鋪墊。
皇帝馬上宣裁縫入宮。裁縫對皇帝說：“尊敬的陛下，您已經擁有了一件特殊的衣服，它柔軟、華美，并且可以識別愚蠢或不稱職的人。而我即將為您織出的衣服，恰恰與它完全相反，因為它也不是一件普通的衣服，它還具有更加特殊的特性：誰穿上隱身衣，誰就會在大家面前立刻消失?！韭斆骰蛘哂兄腔鄣娜丝床灰娝?，只有有罪的人才能看見他，因為愚蠢的人是有罪的?！薄竣?br/>批注：交代神奇“隱身衣”的特性，吸引皇帝的注意力，為他再次被騙埋下伏筆。
聽到衣服有這種神奇的功能，皇帝毫不猶豫地相信了他，因為他認為，如果原來因為自己愚蠢而無法看見那件衣服的話，那么現在看不見，反倒是聰明的了。
【皇帝付給裁縫許多黃金和珠寶，因為這件隱身衣太特殊了，所以裁縫要加班加點，趕在下月15日廣場大會前準時制作完成?！竣?br/>終于等到那一天了。廣場上人山人海，人們爭相想要目睹那件神奇的隱身衣，以及對那個可憐的小孩的懲罰。
批注：略寫制作過程，同時設置懸念。
裁縫從人群中擠出來，雙手高高舉著，他大聲說：“請陛下解開對這個小孩的捆綁吧，我要立即試驗給大家看?！庇谑腔实勖怂砷_了說真話的小孩身上的繩索。
裁縫走到小孩面前，似乎給他穿上了什么，并且往自己的頭上和身上也套上了什么。
【然后他大聲說：“尊敬和聰明的陛下啊，現在您能看到這個有罪的小孩和我嗎？”】⑤
批注：故意高聲問詢，讓皇帝沒有退路。
【皇帝可不愿讓大家知道他過去和現在都是一樣的愚蠢。于是他說：“我忠實的裁縫啊，你在哪里呢？那個小孩又在哪里呢？”】⑥
批注：愚蠢的皇帝，再次上當受騙。
裁縫說：“那個有罪的小孩因為愚蠢，已不能在這個充滿智慧的國家存在，‘隱身衣’已經把他帶走了?！?br/>他大模大樣地牽著孩子的手，從人群中擠出來，在眾人的注視中，走遠了。
【鴉雀無聲的人群在沉寂了片刻后，爆發出了一陣又一陣哄笑?！竣?br/>批注：結尾用大家的哄笑收束，耐人尋味。
名師總評：
在安徒生的《皇帝的新裝》里，兩個騙子縫制的衣服只有聰明人才能看見。本文的作者反其道而行之，善良的裁縫為了救出小孩，又把那個愚蠢的皇帝愚弄了一番，設計了一件只有“有罪”的人才能看見的衣服，而愚蠢的人是有罪的，并把衣服穿在了“有罪”的小孩身上，從而巧妙地帶走了小孩。本篇續寫作品貴在能把握住原著人物的性格特點，并能在原著的基礎上另辟蹊徑。
【課后作業】
（三）你有沒有憧憬過未來的生活？你覺得，十年以后的你是什么樣子的呢？在做什么？又有著怎樣的精神面貌呢？請以《十年后的我》為題，發揮想象，寫一篇作文。不少于500字。
提示：
1. 可以大膽想象，但要符合你性格發展的邏輯。不僅要想象你自己的生活，還要想象十年后社會的發展，因為這是十年后的你所生活的環境。
2. 不要只是概括地敘述，要在具體情境中展開故事，通過一件或幾件小事，結合語言、動作等的描寫，具體地展現你的性格、心態，以增加真實感。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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