資源簡介

《Module 9——Unit 1 Do you want to visit the UN building 》教學(xué)設(shè)計(jì)—外研社版英語六年級上冊
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀并拼寫單詞：“UN, building, peace, make peace, inside, show, around” 等。
掌握重點(diǎn)句型 “Do you want to... Yes, I do. / No, I don't.” 及其肯定回答的簡略形式 “Sure.”，并能在實(shí)際情境中準(zhǔn)確運(yùn)用，詢問他人意愿和表達(dá)自己的想法。
能夠理解課文內(nèi)容，獲取關(guān)于聯(lián)合國大樓的相關(guān)信息，如建筑功能、象征意義等，并能仿照課文進(jìn)行簡單的口語交流和書面表達(dá)。
過程與方法目標(biāo)
通過情境創(chuàng)設(shè)、小組合作、角色扮演、問題探究等多種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、合作能力和語言運(yùn)用能力。
引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際情境中自主探究、歸納總結(jié)句型結(jié)構(gòu)和詞匯用法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生對世界和平的向往和關(guān)注，增強(qiáng)學(xué)生的國際視野和全球意識。
在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，營造輕松、愉快、和諧的課堂氛圍，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心和積極性，體現(xiàn)教師的人文關(guān)懷。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
掌握本單元的重點(diǎn)詞匯和短語，以及詢問意愿的句型 “Do you want to... ” 及其回答。
理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)用所學(xué)語言介紹聯(lián)合國大樓的基本情況和相關(guān)理念。
教學(xué)難點(diǎn)
能夠在實(shí)際情境中靈活、準(zhǔn)確地運(yùn)用句型進(jìn)行交流，尤其是在表達(dá)復(fù)雜的意愿和想法時(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生深入理解聯(lián)合國的宗旨和意義，以及世界和平的重要性，并能在交流中表達(dá)自己對這些理念的思考和感悟。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、直觀演示法、小組合作法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
四、教學(xué)過程
（一）Warming-up
Greeting and Free Talk
教師帶著和藹的笑容走進(jìn)教室，熱情地與學(xué)生打招呼：“Good morning, boys and girls. How are you feeling today It's a wonderful day to start our new learning journey.” 引導(dǎo)學(xué)生積極回應(yīng)，營造溫馨的課堂氛圍。
教師接著說：“Let's have a little chat. What do you usually do on weekends Do you like to go to any interesting places ” 邀請幾位學(xué)生分享他們周末的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生用簡單的英語表達(dá)，如：“I often watch TV at home.”“I sometimes go to the park with my parents.” 教師認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答，給予肯定和反饋，如：“That sounds like a great way to spend your weekends. You have a lot of fun activities.” 通過自由交談，拉近與學(xué)生的距離，了解學(xué)生的生活，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。
（二）Lead-in
Picture Introduction
教師在多媒體上展示一張聯(lián)合國大樓的壯觀圖片，提問學(xué)生：“Boys and girls, look at this magnificent building. Do you know what it is It's the United Nations building. It's a very important place in the world. Have you ever heard about it ” 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并回答問題，激發(fā)學(xué)生對聯(lián)合國大樓話題的興趣和好奇心。
教師順勢引出本節(jié)課的主題：“Today, we are going to learn more about the UN building and learn how to talk about our wishes to visit it. Let's get started!” 以充滿期待的語氣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
（三）Presentation
New Words Learning
教師利用多媒體課件展示聯(lián)合國旗幟的圖片，引出單詞 “UN”，并教讀發(fā)音：“Look at this flag. It represents the United Nations. U-N, UN. The United Nations is an international organization that aims to promote peace and cooperation among countries.” 讓學(xué)生跟讀幾遍，然后教師用簡單的英語解釋單詞含義，并舉例說明：“Many countries are members of the UN. They work together to solve global problems.”
以同樣的方式依次展示并教授其他新單詞：“building”（展示不同風(fēng)格的建筑圖片，最后聚焦到聯(lián)合國大樓，說：“This is a building. The UN building is very big and beautiful.”）、“peace”（教師展示和平鴿的圖片，說：“This is a symbol of peace. We all hope for peace in the world. P-e-a-c-e, peace.”）、“make peace”（教師做雙手合十的動(dòng)作，說：“Countries in the UN try to make peace. It means to stop conflicts and create a harmonious world.”）、“inside”（教師指著教室內(nèi)部，說：“We are inside the classroom. Inside means in the inner part of something.”）、“show”（教師做展示物品的動(dòng)作，說：“I can show you my book. It means to display or present something.”）、“around”（教師用手環(huán)繞身體一周，說：“The earth goes around the sun. Around means in a circular or surrounding way.”）。在教授過程中，注重單詞的發(fā)音、拼寫和詞義理解，采用多種教學(xué)手段幫助學(xué)生記憶，如單詞卡片、動(dòng)作演示、簡單例句等。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽開口朗讀單詞，教師及時(shí)給予糾正和鼓勵(lì)，如：“Very good pronunciation. Keep it up!”
Sentence Pattern Teaching
教師展示一張孩子們站在聯(lián)合國大樓前興奮表情的圖片，提問學(xué)生：“Do you think these children want to visit the UN building What do you think ” 引導(dǎo)學(xué)生用英語回答自己的想法，然后教師引出重點(diǎn)句型：“Do you want to visit the UN building We can ask this question in English. Now listen carefully. Do you want to visit the UN building And the answer could be Yes, I do. or No, I don't. We can also answer simply with 'Sure.' if we want to say yes.” 教師通過圖片和簡單的句子解釋句型的用法，讓學(xué)生理解并跟讀幾遍。
教師再展示一些其他著名景點(diǎn)的圖片，如 the Great Wall, the Eiffel Tower 等，提問：“Do you want to visit these places Use the sentence pattern we just learned.” 讓學(xué)生模仿練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，如：“Pay attention to the verb form. It should be 'want to do something' not 'want do something'.”
（四）Practice
Pair Work
教師將學(xué)生分成兩人一組，給每組學(xué)生發(fā)放一張旅游景點(diǎn)卡片（卡片上有不同的著名景點(diǎn)圖片和名稱，如 the Pyramids, the Sydney Opera House 等），要求學(xué)生根據(jù)卡片上的內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)的句型 “Do you want to... Yes, I do. / No, I don't. / Sure.” 互相詢問和回答關(guān)于是否想去該景點(diǎn)旅游的問題，如：“Do you want to visit the Pyramids Yes, I do. I think they are very mysterious.” 學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡視各小組，傾聽學(xué)生的對話，給予必要的幫助和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說英語，如：“You are doing a great job. Keep talking.”
Group Discussion and Report
教師布置小組討論任務(wù)：“Now, let's work in groups of four. Discuss some other places you want to visit and why. Then choose one place and make a short report to the class. You can use the sentences we learned just now.” 各小組學(xué)生積極討論，教師參與到小組討論中，與學(xué)生一起交流想法，引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的旅游夢想和理由，如：“Do you want to go to a tropical island What attracts you there ”
小組討論結(jié)束后，每組選派一名代表上臺進(jìn)行報(bào)告，其他小組認(rèn)真傾聽。報(bào)告結(jié)束后，教師組織學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和反饋，先讓其他小組的學(xué)生提問或發(fā)表自己的看法，然后教師進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)，肯定學(xué)生的努力和成果，如：“Your report is very interesting. You used the new sentences correctly and your reasons are very convincing. Well done!” 同時(shí)，針對學(xué)生報(bào)告中存在的問題，如語言表達(dá)不準(zhǔn)確、內(nèi)容不完整等，給予耐心的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生提高口語表達(dá)和信息組織能力。
（五）Text Learning
Pre-reading
教師在黑板上寫下課題 “Do you want to visit the UN building ”，然后提問學(xué)生：“Boys and girls, what do you think we are going to read about in this text Can you make some predictions ” 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題和之前所學(xué)的知識，對課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測，如：“Maybe it's about someone's visit to the UN building and what they see there.” 教師鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，分享自己的預(yù)測，不做對錯(cuò)評判，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和預(yù)測能力。
教師介紹課文背景：“This text is about two children talking about the UN building. Let's read and find out what they know and think about it.” 讓學(xué)生對課文有一個(gè)初步的了解，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
While-reading
教師讓學(xué)生打開課本，默讀課文第一遍，要求學(xué)生圈出不認(rèn)識的單詞和不懂的句子。學(xué)生默讀過程中，教師巡視教室，觀察學(xué)生的閱讀情況。
讀完第一遍后，教師針對學(xué)生圈出的難點(diǎn)單詞和句子進(jìn)行講解，如：“Some of you may have trouble with this sentence. Let's look at it together. 'The UN wants to make peace in the world.' Here,'make peace' is an important phrase. It means to bring about a state of peace. So this sentence means the UN tries to create a peaceful world.” 通過簡單易懂的方式幫助學(xué)生理解課文中的難點(diǎn)，掃清閱讀障礙。
教師讓學(xué)生默讀課文第二遍，這次要求學(xué)生邊讀邊思考問題：“What does the UN building look like What are the functions of the UN ” 學(xué)生讀完后，教師組織學(xué)生回答問題，引導(dǎo)學(xué)生從課文中獲取關(guān)鍵信息，如：“The UN building is very tall. The UN helps countries to talk and make peace.” 教師通過提問和回答，幫助學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
Post-reading
教師將學(xué)生分成小組，讓小組學(xué)生分角色朗讀課文，一人扮演 Simon，一人扮演 Daming，通過朗讀進(jìn)一步體會(huì)課文的情感和語言表達(dá)。朗讀結(jié)束后，教師對各小組的朗讀進(jìn)行評價(jià)，表揚(yáng)朗讀流利、有感情的小組，如：“Your group read the text very vividly. I can feel the excitement and curiosity of the children in your voices.” 同時(shí)，對朗讀存在問題的小組，如發(fā)音不準(zhǔn)確、語調(diào)不自然等，給予指導(dǎo)和建議，鼓勵(lì)學(xué)生多模仿原聲錄音，提高朗讀水平。
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，進(jìn)行簡單的復(fù)述：“Now, let's try to retell the story. Who can start ” 邀請幾位學(xué)生上臺進(jìn)行復(fù)述，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并補(bǔ)充。教師在學(xué)生復(fù)述過程中，給予提示和幫助，如：“Remember, first, Simon asked Daming if he wanted to visit the UN building. Then, what did Daming say ” 通過復(fù)述，加深學(xué)生對課文的理解和記憶，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和語言組織能力。
（六）Production
Role-play
教師創(chuàng)設(shè)情境：“Suppose you are a tour guide and a tourist comes to ask you about the UN building. Use the sentences and words we learned today to make a dialogue.” 將學(xué)生分成兩人一組，一位學(xué)生扮演導(dǎo)游，一位學(xué)生扮演游客，要求學(xué)生根據(jù)情境進(jìn)行角色扮演對話。學(xué)生準(zhǔn)備過程中，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)思對話內(nèi)容，提醒學(xué)生注意語言的準(zhǔn)確性和禮貌性，如：“Tourist: Do you want to visit the UN building Guide: Sure. It's a very important and interesting place. Let me show you around.”
角色扮演結(jié)束后，教師邀請幾組學(xué)生上臺展示他們的對話，其他學(xué)生觀看并評價(jià)。評價(jià)可以從語言表達(dá)、表演技巧、內(nèi)容豐富度等方面進(jìn)行，教師先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法，如：“What do you think of their dialogue Did they use the sentences correctly ” 然后教師進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出存在的不足，并給予改進(jìn)的建議，如：“Your dialogue was very good. You used the new words and sentences well. But you could add some more details about the UN building. Keep practicing and you will get better.”
My Dream City
教師布置制作海報(bào)任務(wù)：“Now, it's time for you to show your creativity. Make a poster about your dream city. You can draw pictures of the buildings and write some sentences about what you want to do there. Use the words and sentences we learned in this class. Try to make your poster beautiful and interesting.” 讓學(xué)生根據(jù)自己的想象制作一張夢想城市的海報(bào)。在學(xué)生制作過程中，教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意和困難，對有困難的學(xué)生，教師給予啟發(fā)和幫助，如：“If you want to have a big library in your dream city, you can draw a library and write 'I want to read books in the library.'”
制作完成后，教師選取幾篇學(xué)生的作品進(jìn)行展示和分享，先讓作者介紹自己的海報(bào)，然后其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和反饋，教師最后進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，表揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)意和努力，如：“Your poster is really amazing. You showed your dream city very well. I can see that you have a lot of imagination. Keep up the good work.” 通過制作海報(bào)展示和評價(jià)，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力和藝術(shù)創(chuàng)造力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。
（七）Summary
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容：“Boys and girls, let's review what we learned today. We learned some new words, like 'UN, building, peace...' And we also learned the sentence pattern 'Do you want to... ' We read a text about the UN building and did a lot of interesting activities. What did you like most about today's class ” 讓學(xué)生積極回答，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，強(qiáng)化學(xué)生對知識的記憶和理解。
教師強(qiáng)調(diào)世界和平的重要性：“The UN plays an important role in maintaining world peace. We should also hope for a peaceful world and do our part to promote peace. Do you agree ” 引導(dǎo)學(xué)生樹立和平意識，關(guān)注國際事務(wù)。
五、教學(xué)資源
多媒體課件、旅游景點(diǎn)卡片、單詞卡片、黑板、課本、繪畫工具（用于制作海報(bào)）
六、教學(xué)評價(jià)
課堂表現(xiàn)評價(jià)
觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括是否積極回答問題、參與小組討論、角色扮演、對話展示等活動(dòng)。對積極參與、表現(xiàn)活躍的學(xué)生，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，如：“You are always so active in class. Your enthusiasm is really inspiring.”
評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，如是否認(rèn)真聽講、專注閱讀、積極思考等。對認(rèn)真學(xué)習(xí)、態(tài)度端正的學(xué)生，給予肯定和認(rèn)可，如：“I can see that you are really concentrating on the lesson. Keep up the good work.”
關(guān)注學(xué)生在語言學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)，如單詞發(fā)音是否準(zhǔn)確、句型運(yùn)用是否正確、口語表達(dá)是否流利等。對在語言學(xué)習(xí)上有進(jìn)步或表現(xiàn)突出的學(xué)生，給予針對性的表揚(yáng)和建議，如：“Your pronunciation of this word has improved a lot. Keep practicing and you will speak English more fluently.” 對于存在語言錯(cuò)誤的學(xué)生，教師以溫和、耐心的方式給予糾正和指導(dǎo)，如：“There is a small mistake in your sentence. It should be 'Do you want to visit' not 'Do you want visit'. Try to remember the correct form.”
作業(yè)評價(jià)
認(rèn)真批改學(xué)生的書面作業(yè)，從與家人交流記錄的完整性、準(zhǔn)確性、語言表達(dá)的流暢性以及短文寫作的內(nèi)容豐富度、語法正確性、詞匯句型運(yùn)用等方面進(jìn)行評價(jià)。對作業(yè)完成質(zhì)量高的學(xué)生，在課堂上進(jìn)行展示和表揚(yáng)，如：“This student's conversation with family is very detailed. The sentences are correct and the language is natural. Let's give him/her a big hand.” 同時(shí)，將優(yōu)秀的短文張貼在教室的展示欄中，供其他學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)。
對于作業(yè)存在問題的學(xué)生，教師進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生找出問題所在，并給予具體的改進(jìn)建議，如：“Your short passage has a few grammar mistakes. Let's go through it together and make it better.” 鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真修改作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和自我完善的能力。通過全面、細(xì)致的教學(xué)評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果，體現(xiàn)教師對學(xué)生的尊重和關(guān)懷，促進(jìn)學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面的全面發(fā)展。

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