資源簡介

Module 3 Unit 2 You can use the computers. 教學設計
【教學內容】介紹了在圖書館能做的事有哪些，不能做的事有哪些，從而引申出在不同的場合所應遵守的規則。
【課 型】鞏固課
【教學目標】
（一）語言能力目標
1.學生能在具體語境和圖片輔助下完成黑體單詞“borrow”的聽、說、讀、寫以及運用。
2.學生能掌握情態動詞can和can’t用法，并能運用You can 和You can’t 說出在特定的公共場合能做和不能做的事情。
（二）學習能力目標
1.通過篇章總結和范例示范，學生能自主體會如何描述其他公共場合的規則，簡單地歸納并總結，提升歸納、總結能力。
2. 通過小組合作和具體語言支架的幫助，學生能夠形成分析、理解和運用語言的能力。
（三）思維品質目標
1.通過本課對圖書館規則的學習，學生能夠舉一反三，遷移到其他規則，訓練學生的發散思維能 n
2.通過創設情境和問題鏈，學生能夠在一定程度上提升個人的低階思維和高階思維能力。
（四）文化意識目標
1.教育學生無規矩不成方圓，在不同場合要遵守不同的規則。
2.在公共場合看到不合適的行為，要勇于制止并說服教育。
【教學重點】用You can或者You can’t 描述不同場所的規則
【教學難點】描述并制定校規
【教學準備】Word-cards, PPT, books, videos，audios
【教學過程】
一、Lead -in（導入）
1. Greetings: Now class begins. Everyone stands up. Hello, everyone.
2. Ask students to do the performance show about borrowing at the library.
(設計意圖: 通過前一課的課文表演，帶領學生復現舊知，在繪聲繪色的表演中調整好學生的學習狀態，營造輕松活潑的英語學習氛圍，為接下來的英語學習打下良好的基礎。)
3.Watch and answer
T: Where are Daming and little six
S: They are in the library.
T: What can I do in the libraries
S: You can borrow books from here.
T: Look, this is another library. So how can I read books here
S: You can use the computers.
(設計意圖：讓學生帶著問題觀看活動一視頻，激發學生的求知欲，引導學生說一說圖書館里能做的事情，從而引出本課的話題和任務。）
二、 Task presentation(任務呈現)
1. Let’s Talk about the rules in libraries and in some other public places.
2. Make our school rules.
(設計意圖:任務驅動式學習，通過直接將本節課任務展現給學生, 讓學生明確學習目標, 英語學習更加有的放矢。)
三、Text learning and reviewing(課文學習)
1. Watch and answer: What’s the text about
S: The library rules.
(設計意圖: 通過總領性問題引導學生在觀看視頻后，概括出本課的主題，提升學生的總結和概括能力。)
2.Read and answer: What can I do in the libraries
S: You can borrow books, CDs and DVDs.
You can use the computers.
You can do your homework.
T: So you can do lots of things in the libraries.
(設計意圖: 通過細節問題引導學生學習文本，通過多聽、多讀進行語言整體輸入, 為語言運用打好基礎。)
3.Repeat and answer: What can’t I do in the libraries
S: You can’t talk to your friends.
T: What others things can’t I do in the libraries
S: You can’t….
T: If you see these actions, what will you do？
S: I will stop them.
T: Yes, and tell them to obey the rules.
(設計意圖: 通過開放性問題，讓學生說說除了課文外更多的在圖書館不能做的事情，培養學生發散思維能力，再次鞏固本課句型, 并教育學生在公共場所看到不良的行為要勇于制止并勸服教育，實現育人價值。)
4. Retell the text
(設計意圖: 通過圖文提示和黑板上的思維導圖，讓學生復述課文，加深對詞語和句式的運用，幫助學生在頭腦中構建知識結構，為接下來的學習運用打下基礎。)
四、Practice (練習)
1. Work in pairs and talk about the rules in the public places.
（設計意圖：通過機械性的練習鞏固所學內容，將所學句型遷移運用，不斷進行語言內化，訓練學生的發散思維能力。）
2.Now let’s talk about the class rules. Choose and fill in the blanks, then write down on the paper.
（設計意圖：通過題單練習的形式，幫助學生再次鞏固所學知識并書寫練習短語，為接下來的任務輸出做好鋪墊。）
3.Read the storybook “There should be some rules.”
T: Do we need rules If there are no rules, what will it be like Now let’s enjoy a book. This boy’s name is Ben.
(1) Listen and read, then answer: Does Ben like rules Do we need rules
(2) Read and find the rules in the book.
(3) Do the practice, match the pictures with the rules.
（設計意圖：通過繪本閱讀，培養學生的信息提取能力，提升學生通過閱讀獲取信息的能力，學生要能聽懂、會分析、善于提取信息；同時，再次鞏固所學句型，讓學生在不同的語言環境中學習并運用。通過開放性問題提升學生的思維品質并教育學生遵守公共規則，無規矩不成方圓。）
五、Task completion （任務完成）
In our school, we have a lot of rules. We have the library rules, the class rules, and the rules in the computer room and playground. Now let’s talk about them.
(設計意圖: 任務驅動式教學，搭建語言支架，讓學生在小組討論后，綜合運用所學知識制定班規，并在班級展示，增強學生的體驗，提升學生的語用能力，完成本課任務。)
五、 Summary and homework.
必：1. Read the text.
2. write and recite the words and sentences of this class.
選：Introduce your class rules to your classmates
【板書設計】
Module 3 Unit 2
1 2 3 4
borrow books, CDs and DVDs.
You can use the computers. lots of things
do your homework
You can’t talk to your friends.

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