資源簡介

《小鳥 小鳥》教案-2024-2025學(xué)年人音版（五線譜）小學(xué)音樂五年級(jí)下冊
分類 教學(xué)內(nèi)容
一、教材分析 《小鳥 小鳥》是人音版（五線譜）小學(xué)音樂五年級(jí)下冊的一首優(yōu)秀合唱歌曲。歌曲旋律輕快活潑，節(jié)奏富有彈性，具有鮮明的兒童音樂特色。歌詞描繪了大自然中生機(jī)勃勃的景象以及小鳥自由自在飛翔的情景，表達(dá)了對大自然的熱愛和對美好生活的向往。歌曲采用 6/8 拍，這種節(jié)拍使音樂更具律動(dòng)感，仿佛小鳥飛翔時(shí)的輕盈姿態(tài)。其結(jié)構(gòu)較為規(guī)整，旋律進(jìn)行多以級(jí)進(jìn)和小跳進(jìn)為主，易于學(xué)生學(xué)唱和感受音樂的歡快情緒，對于培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知、演唱技巧以及對自然和生活的情感表達(dá)有著積極的作用。
二、核心素養(yǎng)目標(biāo) 1. 審美感知：引導(dǎo)學(xué)生聆聽《小鳥 小鳥》，感受歌曲活潑歡快的旋律、富有變化的節(jié)奏以及清新自然的歌詞所營造的美好意境，提升學(xué)生對音樂美的感知與鑒賞能力。
2. 藝術(shù)表現(xiàn)：教授學(xué)生正確的演唱方法，包括發(fā)聲、呼吸、音準(zhǔn)、節(jié)奏等，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流暢、有感情地演唱歌曲，通過歌聲表達(dá)對歌曲的理解與情感；鼓勵(lì)學(xué)生在演唱中加入適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作、表情等，增強(qiáng)表演的感染力。
3. 創(chuàng)意實(shí)踐：組織學(xué)生為歌曲創(chuàng)編簡單的舞蹈動(dòng)作、樂器伴奏或?qū)Ω柙~進(jìn)行改編創(chuàng)作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力，將音樂與舞蹈、樂器演奏、文學(xué)創(chuàng)作等多種藝術(shù)形式相結(jié)合。
4. 文化理解：引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲所蘊(yùn)含的對大自然熱愛的情感以及人與自然和諧相處的理念，通過對歌曲創(chuàng)作背景和作者創(chuàng)作意圖的了解，使學(xué)生體會(huì)音樂作品背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對自然文化和音樂文化的尊重與理解。
三、教學(xué)重難點(diǎn) 1. 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握歌曲的旋律、節(jié)奏特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用輕快、活潑的聲音演唱歌曲；讓學(xué)生理解歌曲表達(dá)的情感，能夠在演唱中自然地流露出對大自然的喜愛之情。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在合唱部分做到聲部和諧、均衡，準(zhǔn)確把握韻律感；幫助學(xué)生在創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)中，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出與歌曲風(fēng)格相符且具有一定藝術(shù)水準(zhǔn)的作品。
四、教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法 1. 教學(xué)策略： （1）情境創(chuàng)設(shè)策略：通過播放鳥鳴聲、大自然的視頻等創(chuàng)設(shè)與歌曲相關(guān)的情境，讓學(xué)生身臨其境感受歌曲意境； （2）示范教學(xué)策略：教師示范演唱、舞蹈動(dòng)作等，為學(xué)生提供直觀的學(xué)習(xí)范例； （3）合作學(xué)習(xí)策略：在合唱、創(chuàng)編等環(huán)節(jié)組織學(xué)生分組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和交流溝通能力。
2. 學(xué)習(xí)方法： （1）聆聽法：學(xué)生反復(fù)聆聽歌曲，感受音樂要素和情感； （2）模仿學(xué)習(xí)法：模仿教師的演唱、動(dòng)作等進(jìn)行練習(xí)； （3）探究學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主探究歌曲的創(chuàng)作背景、音樂特點(diǎn)等知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
五、教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教師準(zhǔn)備：《小鳥 小鳥》的音樂音頻、視頻資料；鋼琴；打擊樂器若干（如木魚、沙錘等）；有關(guān)大自然的圖片、詩歌等資料；用于學(xué)生創(chuàng)編活動(dòng)的道具（如彩帶等）。
2. 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)歌曲，了解一些關(guān)于鳥類和大自然的知識(shí)，準(zhǔn)備好筆記本和筆記錄學(xué)習(xí)過程中的體會(huì)和想法。
六、教學(xué)過程 1. 導(dǎo)入新課： 播放一段清晨森林中鳥兒歡唱、溪水潺潺、微風(fēng)拂動(dòng)樹葉的音頻，同時(shí)在屏幕上展示相應(yīng)的大自然圖片，如茂密的樹林、五顏六色的花朵、飛翔的小鳥等。引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛聆聽和想象，然后提問學(xué)生腦海中浮現(xiàn)出的畫面和感受，引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的歌曲《小鳥 小鳥》。
設(shè)計(jì)意圖：利用音頻和圖片營造出充滿生機(jī)的大自然氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，使學(xué)生在情感上與歌曲所描繪的情境相連接，為歌曲學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2. 歌曲初聽： 播放《小鳥 小鳥》全曲，讓學(xué)生安靜地聆聽，感受歌曲的整體情緒、速度、節(jié)奏和旋律特點(diǎn)。聽完后，請學(xué)生用自己的語言描述歌曲給自己的第一印象，如歌曲是歡快的還是抒情的，旋律是怎樣的走向等。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對歌曲有一個(gè)初步的整體感知，培養(yǎng)學(xué)生的音樂聆聽習(xí)慣和初步的音樂分析能力，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的感受開啟對歌曲的探索。
3. 音樂要素分析： 再次播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生分段聆聽并分析音樂要素。在聆聽第一段時(shí)，著重分析旋律的進(jìn)行，如旋律的起伏、級(jí)進(jìn)和小跳進(jìn)的運(yùn)用，讓學(xué)生體會(huì)旋律如何表現(xiàn)小鳥的歡快飛翔；分析節(jié)奏特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào) 6/8 拍的韻律，讓學(xué)生用拍手、跺腳等方式感受其強(qiáng)弱規(guī)律（強(qiáng) 弱 弱 次強(qiáng) 弱 弱）；聆聽第二段時(shí)，關(guān)注歌詞的內(nèi)容和情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞所描繪的大自然美景以及對自由的向往；在合唱部分，分析兩個(gè)聲部的旋律走向和相互關(guān)系，講解合唱時(shí)的和諧與均衡要求，可通過教師與部分學(xué)生示范演唱來直觀呈現(xiàn)。
設(shè)計(jì)意圖：通過分段分析音樂要素，讓學(xué)生深入理解歌曲的構(gòu)成，體會(huì)不同音樂要素在表達(dá)歌曲情感和意境方面的作用，提高學(xué)生的音樂審美和分析能力。
4. 學(xué)唱歌曲： 教師范唱歌曲第一段，讓學(xué)生跟隨教師的歌聲輕聲哼唱，感受歌曲的演唱風(fēng)格；教唱歌曲的旋律，采用逐句教唱的方式，先讓學(xué)生唱譜，教師及時(shí)糾正音準(zhǔn)錯(cuò)誤，然后讓學(xué)生填詞演唱，注意引導(dǎo)學(xué)生用輕快、有彈性的聲音演唱，如在演唱 “春天里有陽光，樹林里有花香” 時(shí)，聲音要明亮、柔和；講解呼吸方法，如在句末適當(dāng)吸氣，保證演唱的流暢性；分組練習(xí)演唱第一段，組內(nèi)互相傾聽和糾正；用同樣的方法教唱第二段和合唱部分，在合唱練習(xí)時(shí)，先分聲部練習(xí)，再進(jìn)行合練，注重聲部之間的配合與協(xié)調(diào)。
設(shè)計(jì)意圖：通過教師范唱、逐句教唱、分組練習(xí)等方式，讓學(xué)生逐步掌握歌曲的演唱技巧，提高學(xué)生的演唱能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。
5. 情感體驗(yàn)與表達(dá)： 組織學(xué)生分組討論歌曲表達(dá)的情感，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己對大自然的感受和生活經(jīng)歷分享對歌曲的理解；引導(dǎo)學(xué)生在演唱中通過聲音的強(qiáng)弱、快慢以及肢體動(dòng)作、表情等方式來表達(dá)歌曲的情感，如在唱到 “小鳥小鳥迎著春天歌唱” 時(shí)，可適當(dāng)加快速度、加大音量，同時(shí)加上展翅飛翔的動(dòng)作，臉上洋溢著歡快的笑容。
設(shè)計(jì)意圖：促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流與思想碰撞，讓學(xué)生深入理解歌曲的情感內(nèi)涵，并將其通過多種方式準(zhǔn)確地表達(dá)出來，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和藝術(shù)表現(xiàn)能力。
6. 創(chuàng)意實(shí)踐： 引導(dǎo)學(xué)生為歌曲創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)歌曲的節(jié)奏、旋律和情感自由發(fā)揮，如用手臂的擺動(dòng)模仿小鳥飛翔，身體的扭動(dòng)表現(xiàn)微風(fēng)拂動(dòng)等；組織學(xué)生選擇打擊樂器為歌曲伴奏，根據(jù)歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)分配樂器，如木魚敲擊強(qiáng)拍，沙錘敲擊弱拍等，分組練習(xí)后進(jìn)行整體演奏；開展歌詞改編創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生以大自然中的其他元素為主題，對歌詞進(jìn)行重新創(chuàng)作，然后分享自己的作品。
設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，將音樂與舞蹈、樂器演奏、文學(xué)創(chuàng)作等藝術(shù)形式相融合，拓展學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
7. 文化拓展： 介紹歌曲的創(chuàng)作背景，如當(dāng)時(shí)的社會(huì)對自然和美好生活的向往思潮等；講述歌曲作者的創(chuàng)作意圖，強(qiáng)調(diào)對大自然的贊美和對自由的追求；分享一些與大自然保護(hù)相關(guān)的故事或詩歌，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對自然文化和音樂文化內(nèi)涵的理解。
設(shè)計(jì)意圖：豐富學(xué)生的音樂文化知識(shí)，使學(xué)生從文化的高度理解歌曲，培養(yǎng)學(xué)生對自然和音樂文化的尊重與傳承意識(shí)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。
七、板書設(shè)計(jì) 《小鳥 小鳥》板書
1. 歌曲介紹：表達(dá)對大自然熱愛的合唱歌曲
2. 音樂要素分析
- 旋律：輕快活潑，級(jí)進(jìn)與小跳進(jìn)結(jié)合
- 節(jié)奏：6/8 拍，強(qiáng) 弱 弱 次強(qiáng) 弱 弱
- 歌詞：描繪大自然美景與小鳥自由
3. 演唱技巧
- 發(fā)聲：輕快有彈性
- 呼吸：句末適當(dāng)吸氣
4. 情感表達(dá)：對大自然的熱愛與向往
5. 創(chuàng)意實(shí)踐成果展示區(qū)（可展示學(xué)生創(chuàng)編的歌詞、舞蹈動(dòng)作、樂器伴奏方案等）
八、教學(xué)反思 在本次教學(xué)中，通過多種教學(xué)手段和豐富的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對《小鳥 小鳥》這首歌曲有了較為全面的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)有效地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們對歌曲的興趣。音樂要素分析和學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)讓學(xué)生逐步掌握了歌曲的演唱技巧和音樂特點(diǎn)，學(xué)生在演唱中能夠較好地表現(xiàn)出歌曲的歡快情緒。創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生展現(xiàn)出了豐富的想象力和創(chuàng)造力，積極參與舞蹈創(chuàng)編、樂器伴奏和歌詞改編等活動(dòng)，提高了綜合藝術(shù)素養(yǎng)。然而，教學(xué)過程中也存在一些不足之處。在合唱教學(xué)部分，盡管進(jìn)行了分聲部練習(xí)和合練，但仍有部分學(xué)生在聲部協(xié)調(diào)上存在困難，今后需要增加更多的合唱練習(xí)時(shí)間和針對性的指導(dǎo)。在創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)中，個(gè)別學(xué)生的參與度不夠高，可能是由于引導(dǎo)和鼓勵(lì)不夠充分，后續(xù)教學(xué)應(yīng)更加注重激發(fā)每一位學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。在文化拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生對歌曲文化內(nèi)涵的理解還可以進(jìn)一步深入，可通過組織更多的討論和實(shí)踐活動(dòng)，如讓學(xué)生創(chuàng)作以自然為主題的繪畫并結(jié)合歌曲進(jìn)行展示等，來加深學(xué)生對音樂與自然文化關(guān)系的理解，從而更好地實(shí)現(xiàn)音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

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