資源簡介

《北京喜訊到邊寨》教案-2024-2025學(xué)年人音版（五線譜）小學(xué)音樂五年級下冊
分類 教學(xué)內(nèi)容
一、教材分析 《北京喜訊到邊寨》是人音版（五線譜）小學(xué)音樂五年級下冊的一首經(jīng)典管弦樂合奏曲。樂曲以充滿激情與活力的旋律，描繪了北京的喜訊傳到祖國邊疆少數(shù)民族村寨時，人們歡呼雀躍、載歌載舞的歡樂場景。它汲取了我國西南地區(qū)少數(shù)民族音樂素材，巧妙地融合了多種民族音樂元素，具有濃郁的民族風(fēng)格。其結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，包含多個主題旋律，節(jié)奏變化豐富，通過不同樂器組的演奏，生動地展現(xiàn)出熱鬧非凡的歡慶畫面，對培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力、欣賞水平以及對民族音樂的了解有著重要意義，能讓學(xué)生充分感受音樂的表現(xiàn)力與感染力，體會民族音樂文化的多元性與獨特魅力。
二、核心素養(yǎng)目標(biāo) 1. 審美感知：引導(dǎo)學(xué)生聆聽《北京喜訊到邊寨》，感受樂曲中豐富多樣的旋律、節(jié)奏、和聲以及不同樂器的音色特點，體會其營造的歡快熱烈的歡慶氛圍，提升學(xué)生對音樂美的感知與鑒賞能力。
2. 藝術(shù)表現(xiàn)：鼓勵學(xué)生通過哼唱、模仿樂器演奏動作等方式表現(xiàn)樂曲的主題旋律，在實踐中感受音樂的節(jié)奏與韻律；引導(dǎo)學(xué)生在欣賞過程中運用表情、肢體語言等表達(dá)對音樂的理解與感受，增強藝術(shù)表現(xiàn)力。
3. 創(chuàng)意實踐：組織學(xué)生根據(jù)樂曲的意境和節(jié)奏特點進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編、繪畫創(chuàng)作或自制簡易樂器為樂曲伴奏等活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實踐能力，促進(jìn)音樂與其他藝術(shù)形式的融合。
4. 文化理解：介紹我國西南地區(qū)少數(shù)民族的音樂文化特色、風(fēng)俗習(xí)慣以及樂曲創(chuàng)作的時代背景，使學(xué)生理解音樂作品背后所蘊含的文化內(nèi)涵，增強學(xué)生對民族多元文化的尊重與熱愛之情，提升文化認(rèn)同感。
三、教學(xué)重難點 1. 教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生深入聆聽樂曲，感受其歡快的情緒、豐富的音樂主題和變化多樣的節(jié)奏；幫助學(xué)生識別樂曲中不同樂器的音色特點，理解各樂器在表現(xiàn)樂曲情境中的作用；指導(dǎo)學(xué)生通過多種方式表現(xiàn)對樂曲的感受，如哼唱、肢體表達(dá)等。
2. 教學(xué)難點：使學(xué)生理解樂曲復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，包括多個主題旋律的呈現(xiàn)、發(fā)展與變化；引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)意實踐活動中準(zhǔn)確地捕捉樂曲意境，創(chuàng)作出具有民族特色且與樂曲風(fēng)格相符的作品；讓學(xué)生體會音樂中所蘊含的民族文化內(nèi)涵，并能在藝術(shù)表現(xiàn)中自然地體現(xiàn)出來。
四、教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法 1. 教學(xué)策略： （1）情境創(chuàng)設(shè)策略：通過展示西南少數(shù)民族風(fēng)情的圖片、視頻等資料，創(chuàng)設(shè)與樂曲相關(guān)的情境，幫助學(xué)生更好地理解樂曲意境； （2）比較分析策略：對比不同主題旋律、樂器音色等音樂要素，加深學(xué)生對樂曲的理解； （3）實踐體驗策略：組織學(xué)生參與哼唱、舞蹈創(chuàng)編、樂器制作等實踐活動，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。
2. 學(xué)習(xí)方法： （1）聆聽感悟法：讓學(xué)生反復(fù)聆聽樂曲，在聆聽中感悟音樂的情感與意境； （2）合作學(xué)習(xí)法：在創(chuàng)意實踐活動中，學(xué)生分組合作完成任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力與交流溝通能力； （3）探究學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主探究樂曲的創(chuàng)作背景、音樂特色等知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
五、教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教師準(zhǔn)備：《北京喜訊到邊寨》的音樂音頻、視頻資料；各種樂器的圖片或?qū)嵨锬Ｐ停晃髂仙贁?shù)民族風(fēng)情的圖片、文字資料；繪畫工具、紙張，制作簡易樂器的材料（如易拉罐、筷子等）；多媒體教學(xué)設(shè)備。
2. 學(xué)生準(zhǔn)備：提前了解一些西南少數(shù)民族的文化習(xí)俗，準(zhǔn)備好筆記本和筆記錄學(xué)習(xí)過程中的心得體會。
六、教學(xué)過程 1. 導(dǎo)入新課： 播放一段西南少數(shù)民族的歌舞視頻，畫面中有身著絢麗民族服飾的人們在歡快地跳舞、唱歌，展示他們獨特的建筑、風(fēng)景等。播放結(jié)束后，提問學(xué)生對少數(shù)民族生活場景的印象，引導(dǎo)學(xué)生用語言描述所看到的歡樂景象，從而引出本節(jié)課要欣賞的管弦樂合奏曲《北京喜訊到邊寨》。
設(shè)計意圖：通過視頻展示，讓學(xué)生直觀地感受少數(shù)民族的歡樂氛圍和獨特文化，為理解樂曲所描繪的邊寨歡慶場景奠定情感和認(rèn)知基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對樂曲的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。
2. 樂曲初聽： 播放《北京喜訊到邊寨》全曲，讓學(xué)生安靜地聆聽，同時引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，用心去感受樂曲的整體情緒、速度、節(jié)奏以及樂器的總體音色效果。聽完后，請學(xué)生分享自己在聆聽過程中的第一感受，例如樂曲是非常歡快熱鬧的，能讓人聯(lián)想到盛大的慶祝活動等。
設(shè)計意圖：使學(xué)生對樂曲有一個初步的整體感知，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂聆聽習(xí)慣和初步的音樂感知能力，鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)對音樂的直觀感受，開啟音樂審美之旅。
3. 分段聆聽與分析： 再次播放樂曲，將樂曲分為引子、主題一、主題二、主題三及尾聲等部分進(jìn)行分段聆聽。在聆聽引子部分時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注樂器的音色組合和節(jié)奏特點，提問學(xué)生這種音樂表現(xiàn)方式讓他們聯(lián)想到了什么場景，如遠(yuǎn)方傳來的喜訊信號等；聆聽主題一時，著重分析旋律的走向，如旋律的起伏變化、音程的跨度等，讓學(xué)生體會旋律如何表現(xiàn)邊寨人民最初聽到喜訊時的興奮與激動，可引導(dǎo)學(xué)生用線條來描繪旋律的走向；聆聽主題二時，重點分析節(jié)奏的變化，如節(jié)奏的加快、音符的密集程度等，讓學(xué)生感受樂曲中歡快情緒的進(jìn)一步升級，可讓學(xué)生用拍手或跺腳等方式來感受節(jié)奏；在聆聽主題三時，引導(dǎo)學(xué)生注意不同樂器的交替演奏，體會其對豐富樂曲色彩和表現(xiàn)不同人物形象或場景的作用；在聆聽尾聲部分時，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的漸慢和結(jié)束方式，體會其給人帶來的意猶未盡的感覺。
設(shè)計意圖：通過分段聆聽與細(xì)致分析，讓學(xué)生深入了解樂曲的音樂要素，體會不同部分音樂要素的變化對樂曲情感表達(dá)和意境描繪的作用，提高學(xué)生的音樂分析能力和審美深度。
4. 樂器音色識別與探討： 展示各種樂器的圖片或?qū)嵨锬Ｐ停俅尾シ艠非械牟煌危龑?dǎo)學(xué)生識別每個片段主要由哪些樂器演奏，如小提琴的悠揚、小號的嘹亮、鼓的強烈節(jié)奏等。組織學(xué)生分組討論不同樂器的音色特點在樂曲中是如何為營造歡慶氛圍服務(wù)的，鼓勵學(xué)生分享自己對不同樂器音色的感受。
設(shè)計意圖：幫助學(xué)生熟悉各種樂器的音色，讓學(xué)生理解樂器音色在音樂表現(xiàn)中的重要性，提高學(xué)生對音樂的感知和分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
5. 情感體驗與討論： 組織學(xué)生分組討論，結(jié)合之前對樂曲各部分的分析，探討整首樂曲表達(dá)了怎樣的情感以及與少數(shù)民族文化的聯(lián)系。鼓勵學(xué)生分享自己在生活中參加慶祝活動時的快樂經(jīng)歷，將個人情感與樂曲情感相融合，加深對樂曲內(nèi)涵的理解。
設(shè)計意圖：促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流和情感共鳴，讓學(xué)生從不同角度理解樂曲的情感內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力和對音樂作品的深度理解能力，使音樂與生活相聯(lián)系。
6. 表現(xiàn)與實踐： 教師先哼唱樂曲的主題旋律片段，然后讓學(xué)生跟唱，注意糾正學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏；引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)樂曲的節(jié)奏和情感，設(shè)計簡單的肢體動作進(jìn)行表演，如模仿少數(shù)民族舞蹈中的擺手、跺腳等動作，增強音樂的表現(xiàn)力；組織學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)意實踐活動，如根據(jù)樂曲意境創(chuàng)作繪畫作品，用自制簡易樂器（如用易拉罐制作沙錘、用筷子和橡皮筋制作簡易吉他等）為樂曲伴奏，或編排小型舞蹈展示邊寨歡慶場景等。
設(shè)計意圖：通過哼唱、肢體表演等方式，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力，讓學(xué)生在實踐中體驗音樂創(chuàng)作的樂趣；通過跨藝術(shù)形式的創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意實踐能力和綜合藝術(shù)素養(yǎng)，拓展學(xué)生的藝術(shù)思維空間。
7. 文化拓展： 詳細(xì)介紹我國西南地區(qū)少數(shù)民族的音樂文化特色，如獨特的音階、調(diào)式、節(jié)奏型等；講述少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，如盛大節(jié)日的慶祝方式等；介紹《北京喜訊到邊寨》的創(chuàng)作背景，包括作者創(chuàng)作靈感來源等信息，讓學(xué)生深入了解樂曲所承載的地域文化內(nèi)涵。
設(shè)計意圖：豐富學(xué)生的音樂文化知識，使學(xué)生從文化的高度理解音樂作品，增強學(xué)生對民族多元文化的尊重和傳承意識，拓寬學(xué)生的文化視野。
七、板書設(shè)計 《北京喜訊到邊寨》板書
1. 樂曲介紹：西南少數(shù)民族風(fēng)格管弦樂合奏曲，描繪北京喜訊傳邊寨的歡慶場景
2. 音樂要素分析
- 旋律：多個主題，起伏變化表現(xiàn)情感
- 節(jié)奏：多樣變化，推動情緒發(fā)展
- 音色：多種樂器，營造豐富氛圍
3. 情感表達(dá)：對喜訊的喜悅、對民族融合的歌頌
4. 表現(xiàn)與實踐活動展示區(qū)（可用于展示學(xué)生繪畫、自制樂器等作品）
八、教學(xué)反思 在本次教學(xué)過程中，通過情境導(dǎo)入、分段聆聽、樂器音色識別、情感討論、表現(xiàn)實踐和文化拓展等環(huán)節(jié)的設(shè)置，大部分學(xué)生對《北京喜訊到邊寨》這首樂曲有了較為深入的理解和感受。情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)有效地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。分段聆聽與分析環(huán)節(jié)使學(xué)生對樂曲的音樂要素有了更細(xì)致的感知，提升了學(xué)生的音樂分析能力。在表現(xiàn)與實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與哼唱、肢體表演、跨藝術(shù)形式創(chuàng)作活動，展現(xiàn)出了一定的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)意實踐能力。然而，教學(xué)中也存在一些不足之處。部分學(xué)生在識別復(fù)雜的樂器音色組合時仍有困難，需要在今后的教學(xué)中增加更多的樂器音色對比聆聽練習(xí)。在創(chuàng)意實踐活動中，個別小組的作品在藝術(shù)表現(xiàn)力和與樂曲的契合度上還有待提高，需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解樂曲意境并將其更好地轉(zhuǎn)化為其他藝術(shù)形式的表達(dá)。在文化拓展環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生對西南少數(shù)民族音樂文化有了一定了解，但對于文化與音樂之間深層次的相互影響的理解還不夠深入，后續(xù)教學(xué)可增加更多互動討論和實例分析，幫助學(xué)生更好地理解音樂與文化的內(nèi)在聯(lián)系，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

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