資源簡介

《玲玲的畫》教學設計
第二課時
成都東部新區高明學校 蘇華英
一、教學目標
根據學情特點，結合本課內容，在三維目標基礎上，我將本課目標設定為：
1、知識與能力：會認15個生字，會寫10個字。
2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟積累對自己有啟發的句子。
3、情感態度與價值觀：懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
二、教學重難點
根據新課標要求和二年級學生認知特點，本課重難點設置為：
重點：鞏固生字詞的識記，正確流利、有感情地朗讀課文。
難點：懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
三、學情分析
學生經過一年的學習，閱讀量逐漸增加，學生的閱讀能力有所提高，大多數同學都能讀懂短文，并能根據短文內容回答簡單的問題。但是他們的理解能力欠佳，因此在教學中要引導學生充分讀書，在讀中體會情感，引導學生結合自己的生活實際，理解爸爸意味深長的話。
四、教法方法
1、抓主線，整體把握，以玲玲的情感變化得意、傷心、滿意為本文的主要線索展開教學。
2、抓朗讀，讀中體會、悟中朗讀，給學生充分的朗讀感悟時間，采用自讀、指名讀、齊讀、分組讀等多種形式，激發學生讀文的興趣。
五、教學過程
一、復習舊知，導入新課
1、導入：這節課我們繼續學習《玲玲的畫》，齊讀課題——（強調讀音）
2、上節課學過的詞語大家都記牢了嗎？生答。那就接受我的挑戰吧！請看第一關——火車火車哪里開？這列火車開得可真快！咱們再開一列！恭喜你們順利闖過詞語關。接下來我們進入第二關，故事關！
2、闖故事關：出示三幅畫：老師這有玲玲的三幅畫，可是順序排錯了，誰能按照故事發展的順序給它排排隊。
3、看著畫面，說說課文講了一件什么事？ （培養學生的表達能力）
抽生答。
二、走進文本，探尋主線
師過渡：玲玲是個愛畫畫的孩子，畫的好壞緊緊牽動著玲玲的心。請大家翻開書，認真聽要求：請同學們自由地、大聲地，讀一讀課文，畫一畫玲玲心情變化的句子，想一想為什么會發生這樣的變化。
1、自由地、大聲地讀一讀課文，畫一畫玲玲心情變化的句子。
（生讀一句，出現一句）
“玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。”
“在就這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。”
“玲玲滿意地笑了。”
2、師：這些句子中哪些詞語寫出了玲玲的心情變化。
生答，師板書：得意 哭了 笑了
師：為什么會有這樣的變化呢 讓我們走進課文，探究緣故。
三、創設情境，誦讀感悟
1、畫好作品，體會“得意”
（1）出示第一幅圖，這就是玲玲畫的《我家的一角》，你覺得這幅畫美嗎？玲玲覺得它美嗎？你從哪里看出來？
理解“端詳”，并指名做動作。
師：是啊，多么美的畫，那我們也來端詳端詳這幅畫。（全班孩子做動作）
師：老師看到你們和玲玲一樣看得又認真又仔細，看了一遍又一遍，這就是“端詳”！端詳著這么美的畫，玲玲覺得很——她的心情一定——（高興）誰能高興地讀讀第一段 。
誰來？（指名）誰還想讀？（指名）
師： 看著這么美的畫，玲玲心里得意極了。（女生讀） 師：這幅畫明天就要參加評獎了，玲玲心里別提有多高興了。（齊讀）
2、弄臟作品，感受“傷心”
出示第二幅圖
（1）引讀：就在這時候， ——生：把畫弄臟了，玲玲傷心地哭了起來。
師：她為什么哭？（生說）我的畫臟了，再畫一張也來不及了。
師：從“臟”和“也”，可以看出玲玲的心情怎樣？
生：（傷心、著急、緊張……）
指導讀出玲玲的傷心、著急、緊張
（2）引導學生說話：如果你是玲玲的爸爸，你會怎么做，怎么說？
師小結：玲玲的爸爸也和你們一樣會安慰人，會教育人！我們一起來讀讀爸爸說的話（8――9）段（學生齊讀）
3、畫更漂亮，再悟“滿意”
（1）師：聽了爸爸的話后，玲玲還哭嗎？玲玲想了想，她在想什么？她是怎么做的？
出示第二幅畫和第一幅的比較，你覺得哪一幅更好？好在哪？
小花狗多可愛呀，一起來讀讀——
（2）、哪個詞寫出它的可愛？（懶洋洋）
像懶洋洋這樣ABB式的詞語，我們學過很多，誰能說說？
（3）看到這幅畫，玲玲——（出示句子）玲玲滿意地笑了，生齊讀。
引導學生討論思考：玲玲不只是對自己的畫滿意，還對自己學會了什么而滿意？
學生討論交流。
指導朗讀第8自然段，體會“滿意”
（4）過渡:不僅玲玲滿意了，爸爸也很高興。出示爸爸的話齊讀。
引導：這里的“壞事”指什么？“好事”又指什么？（板書：壞事、好事）指導讀懂爸爸的話 。
壞事變成好事的秘訣是什么？你還讀懂了什么？
生答，師板書：動腦筋。
（四）、回歸整體，進一步體會文章表達的情感
在生活中，你遇到過類似的事情嗎？
（五）、課堂小結
在生活中，我們不能把一些暫時沒有做好或不小心做錯的事情都看成是壞事，事情辦得糟糕的時候，我們不能驚慌失措，而應沉著冷靜，只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。
（六）、作業設計
回到家里，把這個故事講給爸爸媽媽聽，或自己從書刊中再找一個開動腦筋、壞事變好事的小故事講給班上的同學聽。
（七）、板書設計
玲玲的畫
得意 傷心 滿意
壞事 好事
動腦筋
七、教學反思
現在的語文課堂使用多媒體課件的非常多，但是真正用到位，用得精的并不多，我使用了這教學資源，將玲玲改過的畫和她之前的畫進行了對比，對比出因為一個無意的過失使畫面上多了一只懶洋洋的小狗，從而畫面變得更加的生意盎然，這樣的有助于學生更加真正的領悟到只有肯動腦筋壞事也能變成好事的道理。也向學生傳達著這樣的生活理念：只要保持積極樂觀的態度，生活就會有無限的可能。

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