資源簡介

《11.1 探問人生目標》教案
學科 初中道德與法治 年級冊別 七年級上冊 共1課時
教材 人教版 授課類型 新授課 第1課時
教材分析
教材分析 本節(jié)課選自人教版七年級上冊《道德與法治》第四單元“生命的思考”中的第一框題“探問人生目標”。該部分內容旨在幫助學生理解人生目標的重要性，明確人生目標的價值，并學會如何規(guī)劃自己的人生。通過學習，學生將認識到人生目標不僅是個人成長的動力源泉，更是實現自我價值、成就幸福人生的基石。教材通過情境導入、名言解讀、榜樣力量、調查分析和人生規(guī)劃等活動，引導學生思考人生的意義，樹立正確的人生觀和價值觀。本節(jié)課的教學內容不僅符合學生的認知特點，還緊密聯系生活實際，具有很強的現實意義。 學情分析 七年級的學生正處于青春期，心理和生理都發(fā)生了顯著變化。他們開始對自我、社會和未來產生更多的思考，但往往缺乏明確的目標和規(guī)劃。部分學生可能對未來感到迷茫，不知道如何選擇適合自己的發(fā)展方向；另一些學生則可能過于關注短期利益，忽視了長遠目標的設定。因此，本節(jié)課的教學需要結合學生的實際生活經驗，通過具體的情境和案例，幫助學生理解人生目標的意義，激發(fā)他們的內在動力，培養(yǎng)他們規(guī)劃人生的能力。此外，學生在這個階段的思維能力逐漸成熟，能夠進行較為深入的思考和討論，因此可以通過小組合作、探究學習等方式，促進學生之間的交流與合作，增強他們的團隊意識和責任感。
課時教學目標
政治認同 1. 通過學習顧誦芬等榜樣的事跡，增強學生的國家認同感和社會責任感，激發(fā)學生為國家和社會做出貢獻的決心。
2. 引導學生認識到人生目標與國家發(fā)展、民族復興的關系，樹立正確的國家觀和民族觀。 道德修養(yǎng) 1. 通過名言解讀和榜樣力量，培養(yǎng)學生積極向上的人生態(tài)度，樹立正確的人生觀和價值觀。
2. 引導學生反思自己的行為，學會在面對困難和挑戰(zhàn)時保持堅定的信念，勇往直前。 責任意識 1. 通過調查分析和人生規(guī)劃，幫助學生認識到長遠目標與近期目標的關系，增強他們對自己未來的責任感。
2. 引導學生從身邊小事做起，腳踏實地地實現自己的人生目標，成為有擔當的社會成員。 健全人格 1. 通過課堂活動，幫助學生理解人生目標的重要性，激發(fā)他們主動規(guī)劃人生的意識。
2. 引導學生樹立自信、自強的人格，勇敢追求自己的夢想，成就幸福人生。
教學重點、難點
重點 1. 人生目標的價值：幫助學生理解人生目標不僅是個人成長的動力源泉，更是實現自我價值、成就幸福人生的基石。
2. 正確的人生目標帶來的內在激勵：通過榜樣的力量，讓學生認識到正確的人生目標能夠帶來穩(wěn)定而持久的內在激勵，幫助他們排除干擾，克服困難，堅定前行。
3. 人生規(guī)劃的重要性：引導學生學會根據自身實際情況，制定合理的人生規(guī)劃，分階段實現長遠目標。 難點 1. 長遠目標與近期目標的關系：幫助學生理解長遠目標與近期目標之間的辯證關系，認識到只有分階段實現一個個近期目標，才能最終實現長遠目標。
2. 如何樹立正確的人生目標：引導學生結合自身的興趣、能力和社會發(fā)展需求，樹立既符合個人理想又具有現實可行性的目標。
3. 如何在實現目標的過程中保持堅定的信念：幫助學生認識到實現人生目標的道路充滿挑戰(zhàn)，需要具備堅強的意志和不懈的努力。
教學方法與準備
教學方法 議題式教學法、情境探究法、合作探究法、講授法 教具準備 多媒體設備、視頻資料、PPT課件、學生用紙
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動
情境導入 播放短視頻 (1) 播放自然界中的《鳥巢》和國家體育場《鳥巢》的短視頻，引導學生觀察并思考兩者之間的區(qū)別。
(2) 提問：結合視頻材料，談談人類建造“鳥巢”和小鳥筑巢的區(qū)別說明了什么？
(3) 教師點撥：人的生命活動方式與動物不同。動物的活動是無意識的、本能的活動，而人的活動則是有意識、有目的的活動。因此，我們應積極主動地規(guī)劃人生，確立自己的人生目標，過有意識、有目的的生活。
(4) 引導學生思考：為什么我們需要設立人生目標？人生目標對我們有什么影響？
(5) 展示問題：如果沒有目標，我們的生活會變成什么樣？
(6) 請學生分享自己的看法，鼓勵他們表達真實的想法。
(7) 總結：人生目標是我們生活的指南針，它能幫助我們明確方向，避免隨波逐流。
(8) 引出課題：今天我們將一起探討“探問人生目標”，了解如何規(guī)劃自己的人生。 過渡 (1) 提問：既然人生目標如此重要，那么我們應該如何理解它呢？
(2) 引入下一環(huán)節(jié)：接下來，我們將通過名言解讀和榜樣力量，深入探討人生目標的內涵和價值。 1. 觀看視頻，思考問題。
2. 積極參與討論，分享自己的看法。
3. 認真傾聽教師的點撥，理解人生目標的重要性。
4. 思考并回答教師提出的問題。
設計意圖 通過情境導入，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們直觀地感受到人與動物活動方式的不同，進而引出人生目標的重要性。同時，通過提問和討論，引導學生思考人生目標的意義，為后續(xù)的學習打下基礎。
活動一：名言解讀 名言展示 展示名言 (1) 展示古羅馬哲學家塞涅卡的名言：“有人活著沒有任何目標，他們在世間行走，就像河中的一棵小草，他們不是行走而是隨波逐流。”
(2) 展示李大釗在《現代青年活動的方向》中的名言：“青年啊！你們臨開始活動以前，應該安定方向。譬如航海遠行的人，必先定個目的地，中途的指針，總是指著這個方向走，才能有達到那目的地的一天。若是方向不定，隨風飄轉，恐怕永無達到的日子。”
(3) 引導學生閱讀名言，思考其中蘊含的道理。
(4) 提問：上述材料對我們認識人生目標有何啟示？
(5) 組織學生分組討論，每組推選一名代表發(fā)言。
(6) 教師點撥：人生目標體現著人在社會實踐中對未來的向往和追求，決定著人生道路的發(fā)展方向。
(7) 進一步提問：如果沒有目標，我們的生活會變得怎樣？
(8) 總結：人生目標是我們在生活中前進的燈塔，它能幫助我們明確方向，避免迷失在茫茫大海中。 深化理解 (1) 提問：你認為什么樣的人生目標是有價值的？
(2) 引導學生結合自身經歷，分享自己曾經設定的目標及其影響。
(3) 教師總結：有價值的人生目標不僅要符合個人的興趣和能力，還要與社會發(fā)展需求相結合，這樣才能真正實現自我價值。
(4) 展示問題：如何在設定目標時兼顧個人理想和社會責任？
(5) 組織學生再次討論，鼓勵他們提出不同的觀點。
(6) 教師點撥：人生目標不僅僅是個人的夢想，更是對社會的責任和貢獻。
(7) 總結：通過名言解讀，我們認識到人生目標的重要性，它不僅能指引我們前行，還能讓我們在實現目標的過程中不斷成長。
(8) 引入下一環(huán)節(jié)：接下來，我們將通過榜樣的力量，進一步探討人生目標的實踐意義。 1. 閱讀名言，思考其含義。
2. 積極參與討論，分享自己的見解。
3. 結合自身經歷，思考人生目標的意義。
4. 聽取教師的點撥，深化對人生目標的理解。
設計意圖 通過名言解讀，幫助學生理解人生目標的內涵和價值，激發(fā)他們對人生目標的思考。同時，通過分組討論和教師點撥，引導學生認識到人生目標不僅是個體發(fā)展的動力，也是社會責任的體現，從而樹立正確的人生觀和價值觀。
活動二：榜樣的力量 榜樣事跡展示 展示顧誦芬的事跡 (1) 展示顧誦芬的事跡：顧誦芬是我國著名的飛機設計大師、飛機空氣動力設計奠基人，被譽為“殲8之父”，是國家最高科技獎獲得者。他一生立志讓中國人自己擁有“有底氣、能爭氣”的飛機，他說，“回想我這一生，談不上什么豐功偉績，只能說沒有虛度光陰，為國家做了些事情”。
(2) 提問：顧誦芬的人生目標是什么？
(3) 引導學生思考：顧誦芬的人生目標對他的一生產生了怎樣的影響？
(4) 組織學生分組討論，每組推選一名代表發(fā)言。
(5) 教師點撥：正確的人生目標會帶來穩(wěn)定而持久的內在激勵，讓我們排除干擾，克服困難，堅定前行，少走彎路，指引我們走上正確的人生道路。
(6) 進一步提問：顧誦芬的成功給我們帶來了哪些啟示？
(7) 展示問題：我們應該如何像顧誦芬一樣，樹立遠大的人生目標并為之努力奮斗？
(8) 組織學生再次討論，鼓勵他們提出不同的觀點。
(9) 教師總結：顧誦芬的事跡告訴我們，一個人只要有了明確的目標，并為之不懈努力，就一定能夠實現自己的夢想。
(10) 引入下一環(huán)節(jié)：接下來，我們將通過調查分析，進一步探討人生目標與成功之間的關系。 1. 認真觀看顧誦芬的事跡，思考問題。
2. 積極參與討論，分享自己的見解。
3. 結合顧誦芬的事跡，思考人生目標的重要性。
4. 聽取教師的點撥，深化對人生目標的理解。
設計意圖 通過榜樣的力量，幫助學生認識到正確的人生目標能夠帶來強大的內在激勵，促使人們克服困難，堅定前行。同時，通過顧誦芬的事跡，激發(fā)學生樹立遠大目標的決心，增強他們的社會責任感和使命感。
活動三：調查中的秘密 調查數據展示 展示調查數據 (1) 展示心理學家對某大學一批畢業(yè)生的人生目標跟蹤調查數據：27%的人沒有目標，60%的人目標模糊，10%的人有清晰的短期目標，3%的人有清晰的長遠目標。25年后，3%的人幾乎都成為社會各界成功人士、行業(yè)領袖和社會精英；10%的人成為各個領域中的專業(yè)人士，大都生活在社會中上層；60%的人過著安穩(wěn)的生活，但沒有什么特別的成績，幾乎都生活在社會的中下層；剩下27%的人還在抱怨他人、社會、機會。
(2) 提問：上述調查對我們認識人生目標有何啟示？
(3) 引導學生思考：我們應如何看待長遠目標和近期目標？
(4) 組織學生分組討論，每組推選一名代表發(fā)言。
(5) 教師點撥：人生目標可以分為長遠目標和近期目標。只有分階段實現一個個近期目標，才能實現長遠目標，但所有近期目標都是圍繞長遠目標展開的。
(6) 進一步提問：你認為如何平衡長遠目標和近期目標？
(7) 展示問題：我們應該如何在實現長遠目標的過程中，確保每一個近期目標都能順利達成？
(8) 組織學生再次討論，鼓勵他們提出不同的觀點。
(9) 教師總結：通過調查分析，我們認識到人生目標的重要性，特別是長遠目標與近期目標之間的辯證關系。只有明確長遠目標，并分階段實現近期目標，才能最終實現自己的人生理想。
(10) 引入下一環(huán)節(jié)：接下來，我們將通過我的人生規(guī)劃，幫助大家制定屬于自己的人生目標。 1. 認真觀看調查數據，思考問題。
2. 積極參與討論，分享自己的見解。
3. 結合調查數據，思考長遠目標與近期目標的關系。
4. 聽取教師的點撥，深化對人生目標的理解。
設計意圖 通過調查分析，幫助學生認識到人生目標與成功之間的密切關系，特別是長遠目標與近期目標之間的辯證關系。同時，通過具體的調查數據，引導學生思考如何在實現長遠目標的過程中，分階段實現近期目標，增強他們的人生規(guī)劃能力。
活動四：我的人生規(guī)劃 任務一：自主完成人生規(guī)劃 布置任務 (1) 請學生結合自身實際情況，自主完成下列人生規(guī)劃：
① 長遠規(guī)劃：我的人生目標是……
② 條件分析：實現這一目標，我需要具備……
③ 近期規(guī)劃：為實現這一長遠目標，我近期打算……
(2) 提醒學生在填寫時，要結合自己的興趣、能力和社會發(fā)展需求，確保目標既符合個人理想，又具有現實可行性。
(3) 給予學生足夠的時間進行思考和填寫，教師巡視指導。
(4) 提問：你在制定人生規(guī)劃時遇到了哪些困難？如何解決這些困難？
(5) 組織學生分組討論，互相交流自己的規(guī)劃方案。
(6) 教師點撥：制定人生規(guī)劃時，既要高瞻遠矚，明確自己的長遠目標，也要腳踏實地，從身邊事、眼前事做起。
(7) 展示問題：我們應該如何在實現人生目標的過程中，保持堅定的信念和不懈的努力？
(8) 組織學生再次討論，鼓勵他們提出不同的觀點。
(9) 教師總結：通過我的人生規(guī)劃，我們學會了如何根據自身實際情況，制定合理的人生目標，并分階段實現。希望大家在今后的學習和生活中，能夠堅持自己的目標，勇敢追求夢想。
(10) 布置作業(yè)：請學生將自己的人生規(guī)劃整理成一份書面報告，下節(jié)課分享。 任務二：小組互相交流 組織交流 (1) 將學生分成若干小組，每組4-5人，互相交流自己的人生規(guī)劃。
(2) 提醒學生在交流過程中，要尊重他人的意見，虛心聽取建議。
(3) 組織學生推選一名代表，匯總小組討論的結果。
(4) 教師巡視各組，了解學生的交流情況，及時給予指導。
(5) 提問：通過小組交流，你發(fā)現了哪些新的思路或方法？
(6) 組織學生分享交流心得，鼓勵他們提出不同的觀點。
(7) 教師點撥：通過小組交流，我們可以從他人的經驗中獲得啟發(fā)，不斷完善自己的人生規(guī)劃。
(8) 展示問題：我們應該如何在實現人生目標的過程中，借鑒他人的成功經驗？
(9) 組織學生再次討論，鼓勵他們提出不同的觀點。
(10) 教師總結：通過小組交流，我們不僅收獲了新的思路和方法，還增強了團隊合作意識。希望大家在今后的學習和生活中，能夠繼續(xù)保持這種良好的合作精神。 任務三：學生分享規(guī)劃方案 組織分享 (1) 請幾位學生自愿上臺，分享自己的人生規(guī)劃方案。
(2) 提醒學生在分享時，要條理清晰，語言簡潔。
(3) 組織其他學生認真傾聽，并給予積極的反饋。
(4) 教師點評：針對每位學生的規(guī)劃方案，給予肯定和建議，幫助他們進一步完善。
(5) 提問：通過今天的課堂活動，你對人生目標有了哪些新的認識？
(6) 組織學生分享自己的感悟，鼓勵他們提出不同的觀點。
(7) 教師總結：通過今天的課堂活動，我們不僅學會了如何制定合理的人生目標，還明白了實現目標需要具備堅定的信念和不懈的努力。希望大家在今后的學習和生活中，能夠勇敢追求自己的夢想，成就幸福人生。
(8) 布置作業(yè)：請學生將自己的人生規(guī)劃整理成一份書面報告，下節(jié)課分享。 1. 自主完成人生規(guī)劃，思考并填寫相關問題。
2. 積極參與小組交流，分享自己的規(guī)劃方案。
3. 認真傾聽他人的分享，給予積極的反饋。
4. 思考并回答教師提出的問題。
設計意圖 通過我的人生規(guī)劃，幫助學生學會根據自身實際情況，制定合理的人生目標，并分階段實現。同時，通過小組交流和分享，增強學生的團隊合作意識，幫助他們在實現人生目標的過程中，借鑒他人的成功經驗，不斷完善自己的規(guī)劃。
作業(yè)設計
書面報告 1. 請學生將自己的人生規(guī)劃整理成一份書面報告，內容包括：
① 長遠規(guī)劃：我的人生目標是什么？
② 條件分析：實現這一目標，我需要具備哪些條件？
③ 近期規(guī)劃：為實現這一長遠目標，我近期打算做些什么？
2. 在報告中，學生需要結合自己的興趣、能力和社會發(fā)展需求，確保目標既符合個人理想，又具有現實可行性。
3. 報告要求條理清晰，語言簡潔，字數不少于500字。
思考題 1. 請學生思考：如果在未來遇到困難或挫折，應該如何調整自己的人生目標？
2. 請學生思考：如何在實現人生目標的過程中，保持堅定的信念和不懈的努力？
3. 請學生思考：如何在實現人生目標的過程中，借鑒他人的成功經驗？
板書設計
教學反思
成功之處 1. 通過情境導入、名言解讀、榜樣力量、調查分析和人生規(guī)劃等活動，成功激發(fā)了學生對人生目標的思考，幫助他們認識到人生目標的重要性。
2. 通過分組討論和小組交流，增強了學生的團隊合作意識，促進了學生之間的互動與交流。
3. 通過具體的案例和數據，幫助學生理解了長遠目標與近期目標之間的辯證關系，增強了他們的人生規(guī)劃能力。
不足之處 1. 在課堂活動中，部分學生可能存在思維不夠活躍的情況，導致討論不夠深入，教師需要更加注重引導，激發(fā)學生的積極性。
2. 個別學生在制定人生規(guī)劃時，可能過于理想化，忽略了現實可行性，教師需要在后續(xù)的教學中加強指導，幫助學生制定更加合理的規(guī)劃。
3. 課堂時間有限，部分學生可能未能充分表達自己的想法，教師可以在后續(xù)的教學中安排更多的時間，讓學生有更多機會分享和交流。

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