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7《小書包》教案 共2課時
第1課時
教學(xué)目標
1.通過圖畫對照、歸類識記等方法，認識“包、尺”等生字和包字頭、單人旁、竹字頭偏旁，會寫“尺、本”等生字。
2.正確朗讀課文，知道學(xué)習(xí)用品的名稱。
教學(xué)重點
通過圖畫對照、歸類識記等方法，認識“包、尺”等生字和包字頭、單人旁、竹字頭偏旁，會寫“尺、本”等生字。
教學(xué)難點
正確朗讀課文，知道學(xué)習(xí)用品的名稱。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.教師說謎面，學(xué)生猜謎底并說說是怎么猜出來的。
（1）小小身子細又長，身穿彩衣直心腸。嘴巴尖尖會寫算，只見短來不見長。
謎底：鉛筆
（2）像糖不是糖，有長也有方。幫你改錯字，他可不怕臟。謎底：橡皮
（3）有厚也有薄，有長也有方。打開看一看，知識里面藏。謎底：書
（4）帶子長，身體方，書本文具肚里裝。它是我的好朋友，天天伴我把學(xué)上。謎底：書包
2.今天就讓我們走進課文《小書包》，板書課題（板書：小書包），全班齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.請同學(xué)們打開書,看課文中的詞語。已經(jīng)認識的字,你就大聲地讀出來;不認識的字,就先借助拼音再多讀幾遍。
2.學(xué)習(xí)生字“包、尺、作、業(yè)、筆、刀、寶、貝、少、課、早 ”
（1）“包”部首“勹”，一般指裝東西的容器，包裝等。
（2）“作”部首：亻 單人旁：大多表示人在做某一件事情。
注意：單人旁是本課要求掌握的新偏旁。帶單人旁的字，多與人有關(guān)，如“傳、住、保”等。
（3）“筆”部首：竹字頭，毛筆的上面是竹管,下面是毛。“筆”是會意字。
注意：竹字頭是本課要求掌握的新偏旁。教師可以出示古代毛筆的圖片，讓學(xué)生意識到為什么“筆”是竹字頭。
組詞識字
形近字比較：
半包圍結(jié)構(gòu)： 包-勺-句
本-木 尺-尸 刀-刃
3.我會寫“尺、本、刀、不、少”
（1）教師范寫，學(xué)生書空再臨寫，寫一個就及時點評、指導(dǎo)，學(xué)生再寫一個。
（2）學(xué)生隨堂自由書寫，教師挑選優(yōu)秀作品投影，學(xué)生自評。
4.我會讀
橡 皮 尺子 作業(yè)本
筆 袋 鉛筆 轉(zhuǎn)筆刀
學(xué)生自主拼讀上面出示的詞語，同桌互讀。對方讀對了，給予掌聲；讀錯了，自主糾正。教師指名讀，根據(jù)學(xué)生的反饋，男女生比賽讀、接讀。教師打亂詞語的順序，歸類讀、指讀。
5.我會認
課件出示生字，學(xué)生認讀并組詞。可以先自己讀，再同桌互讀，然后開火車讀，最后指詞語卡片認讀。
6.詞語解釋
【寶貝】珍奇的東西。
例句：神奇的百寶箱里有許多寶貝。
【轉(zhuǎn)筆刀】削鉛筆的工具。
7.多音字學(xué)習(xí)“作、轉(zhuǎn)”
三、活動鞏固，作業(yè)設(shè)計
1.做做操。
出示配樂兒歌，教師先示范，再帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊做動作。
轉(zhuǎn)筆刀，轉(zhuǎn)起來，（左手微微握拳，右手轉(zhuǎn)動。）
作業(yè)本，翻開來，（左右手伸直，掌心向下，再同時向上翻開。）
小橡皮，來回擦，（左右手五指捏攏，呈空心拳樣，掌心向下，再做來回擦的動作。）
小尺子，拉拉直，（左右手拉成直線，再做左右拉伸動作。）
小筆袋，包起來，（左右手收回，在胸前做滾動動作。）
小鉛筆，站直了。（左右踏步，最后站正。）
2.實踐活動。
課后隨父母到文具商店或柜臺認識更多的文具，將新認識的文具用彩色筆畫下來，再寫上名稱，貼在教室的墻報上，布置一個文具展示欄，將認識的事物、學(xué)習(xí)的漢字結(jié)合起來。
3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
《小書包》教案
第2課時
教學(xué)目標
1.正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用品的名稱，了解它們的用處。
2.愛護文具，學(xué)著自己擺放文具，整理書包。
教學(xué)重點
1.正確、流利地朗讀課文。
2.掌握常見學(xué)習(xí)用品的名稱。
教學(xué)難點
了解文具是學(xué)習(xí)的伙伴，知道愛惜文具，會整理文具。
教學(xué)過程
一、溫故知新，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,我們每個人都有一個好朋友,每天它陪我們一起上學(xué),放學(xué)之后它陪我們一起回家,它幫我們帶好了學(xué)習(xí)用品，它就是我們的小書包。
2.復(fù)習(xí)字詞
（1）出示詞語
橡 皮 尺子 作業(yè)本
筆 袋 鉛筆 轉(zhuǎn)筆刀
（2）出示生字，開火車讀
包、尺、作、業(yè)、筆、刀、寶、貝、少、課、早
（3）多音字復(fù)習(xí)
二、研讀課文，重點探究
1.同桌互讀、小組賽讀、一邊拍手打節(jié)拍一邊小組接讀。
2.提問：這首兒歌一共有幾句話 每句話都說了什么
3.出示：我的小書包，寶貝真不少。
“寶貝”指什么 為什么稱為“寶貝”
預(yù)設(shè)：課本作業(yè)本，鉛筆轉(zhuǎn)筆刀。
4.這些是小書包里“寶貝”的代表,其實還有好多“寶貝”,我們沒有說出來。你們能用書包里的其他寶貝來替換這句話嗎
提示：“課”是左右結(jié)構(gòu)的字,上課要用語言來交流,所以是“言字旁”。
5.出示：天天起得早，陪我去學(xué)校。
提問：這句話講了什么 指生回答。
6.小書包是我們的好朋友,書包里的學(xué)習(xí)用品是我們的好寶貝。你們會使用這些寶貝嗎
用“先……接著……然后……最后……”的句式來說話。
7.小組合作說一說怎樣在桌面上擺放學(xué)習(xí)用品。
示例：我把(　 )放在( 　)的(　　)邊。
8.這首兒歌中，我們學(xué)到了什么？
預(yù)設(shè)：上課的時候，我們要認真聽講，不做小動作；下課后不亂跑，努力做個好孩子。
9.全班齊讀兒歌，試著背誦兒歌。
三、課堂小結(jié)，拓展閱讀
1.課文內(nèi)容：本課是一首兒歌，不僅展示了“小書包”里的各種文具，還告訴我們學(xué)習(xí)用品是我們讀書寫字的好伙伴。我們要好好愛護它們，并養(yǎng)成整理、愛惜文具的好習(xí)慣。
2.拓展閱讀
小文具，要愛惜。
小書包，裝整齊。
不撕書，不咬筆。
好孩子，能自理。
四、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升
1.熟讀課文，牢記兒歌內(nèi)容，努力做個好孩子。
2.復(fù)習(xí)生字。

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