資源簡介

《日月明》教案 共2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.借助會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，認(rèn)識“力、尖、塵”等生字。
2.正確朗讀課文，積累生字。
教學(xué)重點(diǎn)
1.正確朗讀課文。
2.嘗試用會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，識記生字。
教學(xué)難點(diǎn)
嘗試用會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)識記生字。
教學(xué)過程
一、開篇揭題，引入新課
1.相機(jī)出示紅日圖、明月圖，讓學(xué)生感受太陽的耀眼光芒和夜晚月亮的明亮。
2.直接揭題“日月明”，讓學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)，板書課題。
（“日”和“月”組成“明”，即日+月=明）
3.揭示本課識字特點(diǎn)。
日和月都是明亮的，聰明的古人將這兩個(gè)字組合在一起，造出了“明”字，意思取日、月組合明亮之意。本課要識的字大多是這樣的字。
二、朗讀課文，隨文識字
1.學(xué)生自由讀課文，圈出本課要求會(huì)認(rèn)的生字。
2.學(xué)習(xí)：日月明，田力男。
（1）（課件出示男子在田間勞作圖）引導(dǎo)學(xué)生說一說：圖中什么人在哪里干什么？
（一名男子在田中賣力地勞動(dòng)。）
（2）教師在黑板上寫下生字“男”，揭示字義：男子用力在田間耕作。
（3）組詞：男人 男女
3.學(xué)習(xí)：小大尖，小土塵。
（1）指名讀。
（2）課件出示筆尖，揭示末端細(xì)小為“尖”，引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中“尖”的東西有哪些。
（3）組詞：筆尖、尖叫。
（4）引導(dǎo)學(xué)生回想在學(xué)校大掃除的情景，說一說“小土塵”的含義。（細(xì)小的土就是塵。）
（5）啟發(fā)學(xué)生鏈接生活經(jīng)驗(yàn)，說說還在哪里見過“塵”。
（6）識記生字。
塵引導(dǎo)學(xué)生明白小土即為塵。 還可以通過組詞的方式識記：塵土、灰塵、粉塵……
（7）理解會(huì)意字：指用兩個(gè)及兩個(gè)以上的獨(dú)體漢字，根據(jù)各自的含義所組合成的一個(gè)新漢字，這種造字法就叫作會(huì)意，屬于六書中的一種。用會(huì)意造字法造出的漢字就是會(huì)意字。
4.出示原文：二人從，三人眾。雙木林，三木森。
（1）一人走一人跟隨為“從”，人多為“眾”.
（2）組詞識記生字。
（3）一棵樹是“木”，兩棵樹就是兩個(gè)“木”——雙木林，更多更茂密的樹木為“森”。
（4）組詞識記生字。
（5）“雙木林”指的是兩個(gè)“木”合在一起組成“林”，那你知道兩個(gè)“又”合在一起是什么字嗎？
兩個(gè)“又”就像一個(gè)人手上抓著兩只雞，兩只就是一雙——二又雙。
小結(jié)：兩個(gè)獨(dú)體字結(jié)合表示新字的意義。
三、再讀課文
1.出示課件，生齊讀：
一 人 不 成 眾，
獨(dú) 木 不 成 林。
眾 人 一 條 心，
黃 土 變 成 金。
2.組詞識記生字“不、條、心、金”
3.詞語解釋
尖：物體銳利的末端或細(xì)小的部分。
例句：他將那把尖尖的小刀交給了老師。
塵：塵土，飛揚(yáng)的灰土。
例句：教室里塵土飛揚(yáng)。
眾：許多，許多人。
例句：人民群眾的力量是無窮的。
森：樹木眾多。
例句：森林里有許多可愛的小動(dòng)物。
4.詞語對對碰
近義詞：明——亮 眾——多
反義詞：明——暗 尖——圓 小——大 眾——少
5.同音字辨析
“從”和“叢”，字音相同，字形相近，字義不同。“從”表示“跟隨”“依順”或“與”等；而“叢”則表示“聚集，許多事物湊在一起”或“聚在一起的人或物”。如：“(從)軍”，指參加軍隊(duì)，應(yīng)該用“從”；而“(叢)林”，指茂密的樹林，所以用“叢”。
四、知識拓展
今天我們學(xué)了很多會(huì)意字，你還知道哪些會(huì)意字嗎？
日、昌、晶
火、炎、焱
土、圭、垚…
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，漢字魅力無窮！本節(jié)課，我們探索了由兩個(gè)或更多字依據(jù)特定含義結(jié)合而成的字，它們被稱為“會(huì)意字”。一旦理解了這些字是如何基于特定含義結(jié)合而成的，我們就能輕松推測出新字的大致意義。我鼓勵(lì)大家未來繼續(xù)運(yùn)用這種方法，去認(rèn)識更多的漢字，努力成為學(xué)識豐富的孩子。
《日月明》教案
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫“力、男、土、木、心”和臥鉤筆畫。
2.正確朗讀課文，領(lǐng)悟團(tuán)結(jié)協(xié)作力量大的道理。積累由本課生字組成的詞語。
3.了解會(huì)意字構(gòu)字特點(diǎn)，感受古人造字的智慧，激發(fā)自主識字的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)
1.正確朗讀課文。
2.嘗試用會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，識記生字。
教學(xué)難點(diǎn)
1.嘗試用會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)猜字義。
2.學(xué)寫筆畫臥鉤。
教學(xué)過程
一、溫故知新，導(dǎo)入新課
1.詞語過關(guān)
力氣 塵土 雙手 金黃
樹林 森林 關(guān)心 開心
2.請你選擇喜歡的詞語說一句話。
二、趣讀課文，識字寫字
1.齊讀課文。
2.（課件出示插圖）
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察，說一說圖中的孩子們在干什么。
（三個(gè)小朋友在植樹，一個(gè)扶樹苗，一個(gè)培土，一個(gè)澆水。在他們的周圍，生長著一片樹林。）
（2）啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想：通過眾多小朋友的辛勤努力，荒山變成了樹林，變成了果園的神奇景象。
（3）啟發(fā)學(xué)生結(jié)合插圖及“三人眾、雙木林”，說一說這句話的意思。
（一個(gè)人不能成為一個(gè)團(tuán)體，一棵樹不能成為森林。）
（4）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：這兩句話告訴我們什么道理？
（齊心協(xié)力能辦事；個(gè)人力量單薄，要眾人幫助才能做好事情……）
（5）引導(dǎo)學(xué)生鏈接生活經(jīng)驗(yàn)，說一說自己一個(gè)人辦不成，經(jīng)過眾人幫助將事辦成的經(jīng)歷。
3.指名讀：眾人一條心，黃土變成金。
（1）全班齊讀，讀好句中“一”的變調(diào)。
（2）（展示拔河的圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀看，體會(huì)團(tuán)結(jié)就是力量的道理。
（3）引導(dǎo)學(xué)生明白“眾人一條心，黃土變成金”的意思。（大家團(tuán)結(jié)一致，就能使黃土變成黃金。）
（4）啟發(fā)學(xué)生說說生活中“團(tuán)結(jié)就是力量”的事例。
4.文中最后兩句話，你讀懂了嗎？
這兩句話告訴我們：個(gè)人的力量是弱小的，我們要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)，互相幫助。
5.學(xué)寫生字。
（1）指導(dǎo)寫“力”。
①出示課件，指導(dǎo)學(xué)生觀察“力”在田字格里的位置。學(xué)生反饋后，教師一邊范寫，一邊說要領(lǐng)。注意第一筆：橫折彎鉤
②學(xué)生嘗試寫“力”，檢查點(diǎn)評，學(xué)生再次書寫“力”。
（2）指導(dǎo)寫“男”。
①學(xué)生觀察“男”，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
②學(xué)生嘗試寫“男”，檢查點(diǎn)評，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第六筆橫折鉤橫要寫在橫中線上，學(xué)生再次書寫“男”。
（3）指導(dǎo)寫“土”。
①出示“土”，學(xué)生觀察，說說發(fā)現(xiàn)。（兩橫上短下長，豎平分兩橫。）
②教師在田字格中范寫，學(xué)生觀察，嘗試寫“土”，同桌之間檢查點(diǎn)評，學(xué)生再次書寫“土”。
（4）指導(dǎo)寫“木”。
①學(xué)生結(jié)合先前識記“木”的過程，邊看教師范寫、聽教師說要領(lǐng)，邊書空。
②學(xué)生嘗試寫“木”，同桌之間檢查點(diǎn)評，學(xué)生再次書寫“木”。
（5）指導(dǎo)寫“心”。
①學(xué)生結(jié)合先前識記“心”時(shí)教師對臥鉤的指導(dǎo)，嘗試寫“心”。
注意：臥鉤是本課新學(xué)的一個(gè)筆畫。教師可以出示臥鉤在田字格中的位置，通過范寫，引導(dǎo)學(xué)生識記。
②教師點(diǎn)評，一邊范寫一邊講解寫字要領(lǐng)：筆畫依次是左點(diǎn)、臥鉤、中點(diǎn)、右點(diǎn)，臥鉤不能寫得太直。
③學(xué)生再次書寫“心”，教師再次點(diǎn)評。
三、拓展延伸
1.猜一猜下面字的意思。
淚 氵目 苗 艸 田 歪 不正
（1）教師指導(dǎo)：“淚”由“目”和“氵”組成，“目”表示眼睛，從眼睛里流出的水應(yīng)該是“淚”（lèi）。
（2）學(xué)生分小組交流“苗、歪”的讀音與字義。
［苗：田里長出了小草，就是幼苗，讀miáo。歪：不正就是歪（wāi）了。］
2.我會(huì)組詞
一+火=滅
山+石=巖
三+日=晶
四、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升
你覺得有趣的會(huì)意字有哪些？說給大家聽一聽，回家后還可以向家長露一手。

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