資源簡介

《四季》教案
教學目標
1.會認“季、說”等字。讀準多音字“地”的字音；會寫“四、小、鳥、是、天”。認識“讠、蟲、夂”偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文，初步了解四季的特征，感受四季的美麗。
3.模仿課文，說說自己喜歡的季節。
教學重難點
重點：識字、寫字，指導學生有感情地朗讀課文、背誦課文。
難點：認識“讠、蟲、夂”偏旁；會寫“四、小、是、天”。
教學課時
2課時
教學過程
第1課時
一、激趣導入，引入課題
1.（播放一組四季美景的圖片）教師引導：今天，老師想和同學們一起欣賞一組圖片，讓我們一起來看大屏幕。你知道這些圖片展現的是什么季節的美景嗎？（師生互動）
2.過渡導入：不同的季節有著不同的特點，就像我們今天要學習的這篇課文《四季》。去領略大自然的神奇魅力。（板書課題，齊讀課題。）
二、初讀課文，認讀生字
1.教師范讀課文，讓生仔細聽。
2.自由練讀，出示要求：
（1）借助拼音讀準字音。
（2）注意詞與詞之間的停頓。
（3）邊讀邊標畫出文中的生字。
3.出示生字，學習認讀，組詞，運用。
季：季節、四季。一年有四個季節。
說：說話、說一說。幾個小朋友在小聲說話。
偏旁學習：讠
點撥：點不變，下面的兩橫和口變成了橫折提。言字旁一般都和語言有關，比如說、話、談。
春：春天、春節。春天真美啊！
青：青草、青青。春天，小河邊長滿了青青的小草。
蛙：青蛙、牛蛙。青蛙是益蟲。
夏：夏天、夏季。夏天真熱啊！
偏旁學習：蟲
點撥：蟲字旁一般與昆蟲有關。
是：不是、可是。我們是祖國的花朵。
皮：調皮、頑皮。這個小男孩很調皮。
地:輕輕地、悄悄地。小明輕輕地推開門。
冬：冬天、過冬。今年的冬天真冷啊！
偏旁學習：
點撥：第二筆橫撇要連寫。可位于字的上部、下部、左部。像“文”不是“文”，由“文”變化來。示例字如冬、夏、處。
多音字學習：地
例句：雪人大肚子一挺，他頑皮說：“我就是冬天。”
土、大。
著：看著、走著。老師正微笑地看著你。
就：就是、就好。尖尖的就是小雪人的鼻子。
4.小組討論、識記生字。
采取多種形式練讀。
指名讀——開火車讀——小老師領讀——齊讀
三、學習生字，指導書寫
5.指導學生書寫“四、小、鳥、是、天”。
（1）學生觀察字形。出示田字格課件
生字歸類：天、四、是、小分別是什么結構呢？
獨體字：天、小；全包圍結構：四；上下結構：是。
（2）匯報交流識記方法。
熟字疊加：禾子為季。
熟字加一加：土+也=地、一+大=天。
熟字比較：大-天、人-大。
（3）重難點字書寫指導。
“天”第二橫略長，橫中線上起筆；撇捺舒展，比長橫略寬。
“四”第一筆豎起筆靠左，稍往右斜；第二筆橫折，橫要長，折稍稍左斜。
點撥：第四筆是豎彎，轉彎要圓，不要寫成豎折或豎彎鉤。
“是”“日”在橫中線上方，要寫成倒梯形，略細長；撇起筆在左下格，與橫折的起筆處對齊；最后一筆捺從撇的上半部分起筆，要舒展修長。
“鳥” 在書寫“鳥”時，頭部不宜太大，點畫位置恰當。豎折折鉤取左斜勢；橫畫長短得當，位置稍靠上。
“小”第一筆中間的豎鉤，起筆稍重，然后輕提筆出鉤。
點撥：第一筆豎鉤壓豎中線，左右兩點要勻稱，左點比右點略低。
（4）學生練習書寫，每個字練寫兩遍。
（5）評議提高。
書寫正確一顆星；大小比例得當兩顆星；關鍵筆畫找準三顆星；美觀規范四顆星。
（6）識字游戲，課件展示生字詞，點名學生認讀。
四、布置作業，課外延伸
1.課堂演練
（1）我能連對讀音
季　　　說　　　春　　　青　　　蛙
wā jì qīnɡ shuō chūn
（2）.給下面的生字分別組兩個詞
天（ 天地 ）（ 天下 ）
四（ 四方 ）（ 四面 ）
（3）根據課文內容填空
課文共有 4 個小節，描寫的是 四季 的景色。
（4）抄寫生字，寫出筆順，再組詞。
2.課后作業
朗讀課文
五、板書設計
四季
天 四 鳥 是 小
第2課時
一、聽讀課文，導入新課
1.出示課文內容，教師范讀。
老師先來讀一遍課文，注意聽，你可以輕聲跟著老師讀哦！
二、根據學情，隨機學文
學習第1小節
1.引導：齊讀第一節思考：草芽為什么說他就是春天？
課件展示課文第1小節內容。
點撥：觀察一下，草芽有什么特點？
預設：尖尖、嫩嫩、綠綠。
總結：這尖尖的草芽，只有春天才有，所以，草芽說：“我就是春天。”
2.引導學生說一說：這句話真美呀！想一想，春天還有什么事物？他們會對春天說什么？你們看(出示課件：美麗春光圖)，春天多美麗啊！誰能也給春天寫一句話呢？
課件出示句式填空：桃花(　　　)，他對(　　　)說：“我是春天。”
梨花(　　　)，他對(　　　)說：“我是春天。”
柳枝(　　　)，他對(　　　)說：“我是春天。”
學習第2小節
過渡：大聲讀一讀第二小節，想一想：荷葉為什么說他就是夏天？
課件展示課文第2小節內容。
1.學生自由讀，思考荷葉為什么對青蛙說“他”是夏天？
學生自由舉手回答。
點撥：荷葉是夏天才長大長圓的，是夏季的代表性景物。這句話將荷葉和青蛙都當作人來寫，語言形象生動，讀起來親切、自然。
2.引導學生結合生活經驗，想一想：我們還可以從哪些地方看出夏天來了？
越來越熱，吃冷飲，游泳。
提示：教師可以根據學生的回答出示相關的圖片。
3.教師引導拓展練句：讓學生也以課文為例說句子。
西瓜(　　)，他對(　　)說：“我是夏天。”
(　　)(　　)，他對(　　　)說：“我是夏天。”
學習第3小節
1.過渡：大聲讀一讀第三小節，交流：谷穗為什么說他是秋天？
課件展示課文第3小節內容。
指名說出谷穗的動作（鞠著躬。），再請學生表演，學生從中理解到：谷穗在秋天成熟，都變得彎彎的了，就好像小朋友在彎腰鞠躬一樣。
2.詞語積累：播放照片，引導填空：除了草芽尖尖，荷葉圓圓，谷穗彎彎，我還知道：（ ）、（ ）、（ ）。
3.我們來感受一下秋天的美麗吧！
課件出示秋天美麗的景色。
學習第4小節
1.過度：秋天之后，馬上就到了秋天了，大聲讀一讀第四小節，想一想：雪人為什么說他就是冬天？
課件展示課文第4小節內容。
思考：冬天是什么樣的景色？我們又可以做什么呢？
結合學生匯報，播放照片。
三、朗讀課文
1.引導：四季真美呀，我們再來讀一讀課文吧！
課件分段展示課文內容。
2.指名分季節讀；分小組輪流讀。
3.全班同學看提示朗讀；個別表演讀。
4.最終把整首詩歌朗讀完。
四、課堂小結，課外延伸
1. 主題概況。
課文通過四季代表性事物 草芽 、 荷葉 、 谷穗 、 雪人 的特點，寫出了春、夏、秋、冬不同的景色，表達了對大自然的喜愛之情。
引導學生閱讀課文填空。
2.結構梳理。
3.拓展閱讀。
四季歌
春 天 到，布 谷 叫，桃 花 梨 花 瞇 瞇 笑。
夏 天 到，知 了 叫，石 榴 荷 花 開 得 好。
秋 天 到，大 雁 叫，桂 花 菊 花 香 氣 飄。
冬 天 到，北 風 叫，紅 梅 臘 梅 雪 里 俏。
師范讀，生跟讀，四人一組合作讀課文，可以一人讀一句，可以合作讀，也可以配上動作讀。
五、課外作業
1.朗讀全文
2.你喜歡哪個季節，仿照課文說一說。
六、板書設計

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