資源簡介

《江南》教案
教學目標
1.會認“江、南”等字，會寫“可、葉”等字，學會豎鉤、豎彎筆畫，認識三點水、草字頭等偏旁。
2.正確、流利地朗讀詩歌，背誦詩歌。
3.結合插圖，體會詩歌的意境美，真切感受江南水鄉的美景。
教學重難點
重點：識字、寫字，指導學生有感情地朗讀課文、背誦課文。
難點：讀準“戲、間”等生字的字音；會寫豎鉤和豎彎。
教學課時
2課時
教學過程
第1課時
一、故事引入，初入意境
1.課件出示江南水鄉秀麗的風光。
美麗的蓮花池，蓮花池中美麗的蓮花，翠綠的蓮葉，飽實的蓮蓬。
師：江南自古以來就是一個美麗的地方，那里風景秀麗，景色如畫。詩人看到這種迷人的景象，把它寫成了一首古詩。
2.聽讀課文。
（課件播放古詩）教師范讀（包括題目），引導學生注意聆聽。
二、朗讀課文，掃清障礙
（一）自讀課文
1.自由讀，邊讀邊畫出生字，借助拼音多讀幾次，把生字讀準確。
2.結合詞句認讀詩句。在詩中圈畫出本課要求會認的字。
（二）生字認讀
江（jiānɡ） “江”指大河，也特指長江。
組詞：江南、長江。
造句：滾滾長江向東流。
南（nán） “南”指方向，方位。
組詞：南邊、南方。
造句：小燕子從南方飛回來了。
偏旁學習：“江”的偏旁是三點水，由兩點一提構成。在字的左邊時，稍舒展。在字的中間時，要緊湊。
引導學生知道帶三點水的字一般都與水有關。引導學生回想生活中見到的帶有三點水的生字，如“江、河、海”，看看是不是和水有關。
可（kě）
組詞：可愛、可以。
造句：我家有一只可愛的小貓。
采（cǎi）
組詞：采摘、采購。
造句：周末我和媽媽一起去超市采購。
蓮（lián） 一種植物
組詞：蓮葉、蓮花。
造句：池塘里開滿了蓮花。
戲（xì）
組詞：游戲、戲曲。
造句：小朋友們正在開心地玩游戲。
偏旁學習：“蓮”的偏旁是草字頭，橫長，豎短，兩豎上開合，向中間傾斜。在字的上部時略寬些，在中部時，變扁。
引導學生知道帶草字頭的字一般都與植物有關。引導學生回想生活中見到的帶有草字頭的生字，如“蓮、草、花”，看看是不是和植物有關。
間（jiān）
組詞：時間、課間、房間。
造句：我們要珍惜時間，好好學習。
多音字學習：間是一個多音字：
東（dōnɡ）
組詞：東方、東西。
造句：一輪紅日從東方升起。
北（běi）
組詞：北極、北京。
造句：明天我們全家要去北京游玩。
易讀錯：后鼻音：江（jiānɡ）、東（dōnɡ）；前鼻音：南（nán）、蓮（lián）、間（jiān）。
三、我會寫“可，葉，東，西”
1.認清結構：“可”是合體字，半包圍結構，“葉”是左右結構，“東、西”是獨體字。
2.“可”：可是、可以，這件事我們可以想想其他辦法。
（1）教師出示可字筆順書寫示范視頻。“口”寫在豎中線左側，要寫得小一點；最后一筆豎鉤寫在豎中線右側，筆畫要寫直，不同于彎鉤。
（2）豎鉤：寫豎到一半時順時針捻轉筆桿并微向右靠，行至豎筆末端。然后向左下方按壓同時逆時針捻轉筆桿至出鉤方向，并向左上方平推出鋒。（教師范寫，學生書空。）
（3）隨堂書寫，教師巡視指正，挑選優秀作品投影，學生自評、練寫。
（4）教師指名上臺書寫，特別注意指導豎鉤的寫法。
3.“葉”：樹葉、葉子，冬天到了，樹葉都落了。
（1）出示葉字筆順書寫示范視頻。“口”寫在豎中線的左側偏上，左側窄小，“十”的橫對準“口”中間，不要太長，最后一筆豎要直。
（2）學生書寫，教師關注寫字姿勢。
（3）反饋交流，根據書寫要點進行星級評價。
4.“東”：東西、東邊，袋子里有什么東西？
（1）出示東字筆順書寫示范視頻。第一筆是橫；第二筆的撇折從豎中線起筆，到橫中線略下方一點的位置轉折；第三筆豎鉤沿著豎中線寫；第四筆左點和第五筆右點要對稱。
（2）注意易錯：東字中間不要多寫一橫。
（3）教師范寫，指導學生看清楚筆順。學生書寫，教師巡視，關注書寫姿勢。
（4）書寫反饋，重點評點：撇折和豎鉤位置正確；最后兩點對稱。
5.“西”：東西、西邊，太陽從西邊落下去了。
（1）豎彎：寫起筆時稍重，從上往下寫豎短，再圓轉向右水平方向寫短橫，收筆稍重。（教師范寫，學生書空。）易錯：不要寫成豎彎鉤。
（2）數數“西”字的筆畫，觀察筆畫在田字格中的位置。
（3）教師范寫，學生觀察，提示書寫要點及評價標準：下半部分寬一點，扁一點；撇在豎中線左邊，豎彎在豎中線右邊；撇和豎彎收筆不碰到方框。
（3）學生練寫，反饋交流。
6.識字方法：
（1）加一加：氵+工=江，艸+連=蓮，口+十=葉；
（2）方位識記：（課件出示含有“東、南、西、北”的路牌）引導學生觀察：東、南、西、北有什么共同點？
四、鞏固練習
1.識字練習：教師出示動畫識字練習，點名學生回答。
北、蓮、可、采、東、西、江、南。
2.識字游戲：課件出示詞語動畫，學生小組接龍點讀。
江南、采蓮、游戲、可是、東西。
3.課堂演練：
（1）我會連
（2）寫反義詞
東——（ 西 ） 南——（ 北 ）
小——（ 大 ） 下——（ 上 ）
五、課后作業
1.熟讀課文《江南》。
2.讀一讀生字：可、葉、東、西。
六、板書設計
江南
氵 三點水 艸 草字頭
第2課時
一、溫故知新，導入新課
1.復習導入。
（1）學生開火車讀生字。
（2）江南水鄉圖如此秀麗，讓我們一邊自由讀詩一邊欣賞它的美景吧！
教師指名讀詩歌，全體齊讀詩歌，感受詩歌描繪的江南美景。
二、課文精讀，重點探究
過渡：再讀課文，觀察課文的插圖，想一想，你看到了什么？想一想，說一說吧！
出示課文內容，學生讀完以后點名回答，你看到了什么？
教師提示：語速可以慢一些，讀出對江南美景的喜愛。
學生：我看到了碧綠的蓮葉。我看到了圓圓的蓮葉。
教師：這就是一幅“蓮葉何田田”的情景，想一想，這茂盛的蓮葉，散發著迷人清香的荷花會把誰吸引來呢？
1.學習第一、二句：江南可采蓮，蓮葉何田田。
（1）（課件出示）詩歌大意：江南又到了可以采蓮的季節了，葉子浮出水面，緊密相連多么茂密。
教師：田田是什么意思呢？
點撥：“田田”寫出了荷葉的茂密。（觀看插圖）形容荷葉相連、盛密的樣子。
（2）教師啟發學生想象：這茂盛的荷葉，散發著清香的荷花，會把誰引過來呢？
學生：路過的行人、放學的小朋友、附近小區的居民……
點撥：蓮葉會把采蓮姑娘吸引來，她會開心地采蓮。
（3）同桌互相朗讀、齊讀第一、二句。
2.學習第三至七句：魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
（1）引導：想一想，除了采蓮姑娘，還有誰也很開心？你從哪兒看出來的？
學生：小魚也很開心。
（2）小魚在干什么？教師范讀，指名讀。
朗讀指導：朗讀方位詞可以略重些，感受魚兒在水中嬉戲的情趣。培養學生借助插圖，通過文字想象畫面，體會詩歌的情趣。在熟讀的基礎上，引導學生背誦。
點撥：“戲”字寫出魚兒的快樂和自由。“東”“西”“南”“北” 寫出了魚兒在水中飄忽不定，逗人喜愛的樣子。
（3）聚焦方位詞。標注東、南、西、北方位坐標，建立直觀的感受。可以讓學生伸出小手，分別以“東、西、南、北”不同方向做小魚狀歡游，多次練習。
（4）教師啟發學生想象：小魚在做什么游戲？它們是怎么嬉戲玩耍的？提供下列句式，引導學生開展說話練習，并填寫句子。
魚兒在荷葉間玩（ 戲水 ）的游戲，一會兒游到（ 東 ），一會兒游到（ 西 ），一會兒游到（ 南 ），一會兒游到（ 北 ）。
3.主題概況：朗讀全詩。
這首詩描繪的是江南夏天時碧綠的荷葉、美麗的蓮花、采蓮人摘蓮蓬、魚戲蓮葉間的動人生活情景。
4.學生分小組進行朗讀，接龍比賽背誦課文。
三、積累知識，拓展延伸
過渡：江南的美除了迷人的荷塘還有哪些呢？我們一起去欣賞一下吧！
1.（教師出示江南圖片）引入：看到這些景色，你想說什么？指名說。（江南風景美得像一幅畫。我感覺自己就像看到了仙境一樣）
2.學習關于江南的古詩：
池上 白居易
小娃撐小艇，偷采白蓮回。
不解藏蹤跡，浮萍一道開。
憶江南
江南好，
風景舊曾諳。
日出江花紅勝火，
春來江水綠如藍，
能不憶江南？
四、課堂演練
1.在正確的字音后面打“√”。
2.猜謎語
一個小姑娘，
坐在水中央。
身穿粉紅衫，
坐在綠船上。
猜一物 ( 荷花 )
五、課后作業
（1）背一背《江南》。
（2）根據詩意，展開想象，描述你心中的江南美景。
六、板書設計

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