資源簡介

《語文園地三》教案
【教學目標及重難點】
1.了解課程表中的課程名稱，認識“文、數”等生字。（重點）
2.通過多種方式擺字母，記憶拼音的形；在比較中正確區分形近字母。（重點）
3.通過比較，借助圖片，緊緊聯系生活實際，正確拼讀音節詞，區分易混淆的音節詞，并將事物作簡單的分類。（難點）
4.認讀生字，能判斷生字讀音中的韻母；能正確認讀動物名稱和數量短語。（重點）
5.在大人的幫助下，能正確朗讀《誰會飛》，感受和大人一起讀的快樂。
【教學準備】
1.教師：聲母卡片、音節卡片、課件。
2.學生：若干小棒、短線繩、彩泥。
【教學過程】
一、識字加油站
1.認識課程名稱。
（1）出示班級課程表，提問：在一個星期里，我們都上了哪些課？你最喜歡上什么課？
學生暢談。
（2）教師總結課程名稱：語文、數學、音樂、道德與法治、閱讀、美術、體育與健康、寫字、班會、綜合實踐。
2.結合課程表學習生字“午、語、文、數、美、術、寫、會”。
過渡：接下來，我們就來一起學習生字“午、語、文、數、美、術、寫、會”。
（1）認讀“語文”。
①讀準音：請你跟我讀一讀！
②引導：看課程表，把所有的“語文”課圈出來。
③提問：你在哪里見過“語文”這兩個字？
預設1：我在《語文》書的封面上見過。
預設2：我在語文作業本的封面上見過。
預設3：我在抄寫本的封面上見過。
④練習組詞，提問：你還會給“文”字組什么詞呢？
預設：文字、文明、文學。
（2）認讀“數學”。
①教師范讀，學生跟讀。
點撥：“數”的聲母是sh，翹舌音要讀準確。
②提問：看看課程表，一個星期里有多少節“數學”課？
預設：4節。
③引導：拿出數學書，找找封面上“數學”兩字，指給同桌看。
（3）認讀“美術”。
①教師范讀，學生跟讀。
②提問：在美術課上，老師教了你哪些知識和本領？
預設：不同的線條和色彩。
③練習組詞，提問：你能給“術”字組什么詞？
預設：馬術、技術、算術、藝術。
（4）認讀：“寫字”
①教師范讀，學生跟讀。
點撥：“寫”字是第三聲，要讀準確。
②提問：誰來說說，寫字的正確坐姿是什么？
預設：頭正、肩平、足安。
③引導：你能給“寫”字組什么詞？
預設：寫字、書寫、寫作。
（5）認讀：“班會”
①教師范讀，學生跟讀。
點撥：“班”字是前鼻音，要讀準確。
②提問：看看課程表，哪一天有“班會”課？
預設：周五。
③引導：你能給“會”字組什么詞？
預設：學會、開會、機會。
3.學看課程表。
（1）了解課程表：書中的課程表中橫向第一行表示什么？（預設：星期幾）豎向第一列表示什么？（預設：上午、下午）第二列呢？（預設：第幾節課）在上午的二、三節課之間有什么？（預設：課間操）
（2）學看課程表：有了課程表，我們就可以根據每天的課程安排準備書本、文具了。我們一起來看看自己班級的課程表，星期三有什么課？（預設：數學、語文、體育、道德與法治）要準備哪些書呢？（預設：《數學》《語文》《道德與法治》……）
（3）小結：學會了看課程表，同學們以后就可以對照課程表，自己整理書包了。
設計意圖：創設與生活緊密相連的情境，容易吸引孩子的注意，激發濃厚的識字興趣，從興趣入手，激發學生的求知欲。
二、用拼音
過渡：今天的“識字加油站”不僅帶我們學習了生字，還讓我們學會了怎樣看課程表。生活中，拼音可以幫助我們讀準字音，接下來，我們來到“用拼音”環節，勇闖拼音關。
1.第一關：我擺聲母你來猜。
（1）認讀23個聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w。
①指名認讀：請你任意翻開一張卡片，讀一讀吧！
②開火車讀，看誰讀得最準確。
（2）腦洞大開：觀察《聲母表》上的聲母，你覺得這些聲母像什么？
預設1：m像兩扇小門。
預設2：l像小棒。
預設3：q像氣球。
（3）出示圖片，引導觀察：這些聲母，是怎么擺成的？
預設：手可以擺成聲母c，一根毛線可以擺成聲母s，兩根小棒交叉可以擺成聲母x。
（4）同桌合作擺字母：同桌兩人一組，用自己的身體或身邊的物體，以及準備的線繩、小棒等擺一擺聲母，比一比，哪一個小組擺得最多、擺得最像。
點撥：
①手部造型：用手可以比劃出各種聲母。
②合體造型：幾個小朋友合作擺造型。
③繩子造型：準備一截毛線繩，繞成字母的樣子。
（5）游戲“我擺你猜”。邀請學生上臺擺聲母形狀，其他同學舉手猜聲母。
2.第二關：比比誰的口齒清。
（1）出示字母卡片，請學生齊讀：z—zh、c—ch、s—sh。
（2）兒歌識記：牙齒對齊z、c、s，舌頭翹起zh、ch、sh。
（3）游戲：我讀你聽，比比誰的口齒清。
出示課本上相應的音節詞，同桌為一小組，你讀我聽，我讀你聽。
3.第三關：看動作，猜音節。
（1）課件出示音節詞卡片“shuā yá 、qí mǎ、chī xī guā、tuō dì、lǐ fà、bá luó bo”，引導朗讀。
（2）看動作，猜音節：請一位同學上臺，教師拿出一張音節詞卡悄悄給上來的同學看一眼，讓他按照上面的音節詞的意思做動作。其他同學猜一猜哪個詞。
4.第四關：讀音節，來粉刷。
（1）任務激趣，嘗試涂色，引導：接下來，我們要在拼音王國里當一回粉刷匠，請你讀一讀，把同類的事物涂上相同的顏色。
è yú bō luó luò tuo lǘ
lì zhī hé mǎ jú zi shī zǐ
（2）暢談發現：給8個音節涂色之后，你發現它們可以分成哪兩類？
預設：è yú、luò tuo、lǘ、hé mǎ、mǎ yǐ都是動物，bō luó、lì zhī 、jú zi都是水果。
（3）快樂拼讀：男女生分別讀音節詞，男生讀水果類的音節詞，女生讀動物類的音節詞。
5.加時賽：讀一讀，找出每組中不同類的那個音節詞。
huà huà zhé zhǐ chǐ zi xià qí
mǎ ér shī zi mǔ jī shā fā
預設：chǐ zi、shā fā。
點撥：chǐ zi屬于文具，而其他詞語都是一種興趣愛好；shā fā是家具，而其他詞語都是動物。
設計意圖：游戲是探究，游戲是學習，小學生最喜歡游戲。這個環節，讓學生在游戲中邊玩邊學邊發現，激發學生學習拼音的興趣，提高學生的拼讀能力。
三、字詞句運用
過渡：恭喜小朋友們闖過了拼音關，歡迎小朋友們來到漢字城堡，接下來我們繼續闖關游戲。
1.游戲闖關：穿越詞語畫廊。
（1）出示“字詞句運用”第二題的插圖，引導：觀察圖片，圖上都畫了哪些景物？
預設：大山、白云、小鳥、小魚、小雞、花……
（2）根據學生的回答，引導認讀詞語“小魚、小雞、蟲子”。
（3）引導學生再次仔細觀察圖畫：數一數，一共有多少座山？多少朵云？多少朵花？多少只鳥？
預設：一座山、一棵樹、四只鴿子、七朵花。
（4）指名學生領讀詞組“一座山、四朵云、七朵花、四只鴿子”。
（5）引導學生再次觀察圖畫：圖中還有哪些小動物？你能照詞組“一座山”的樣子說一說嗎？
預設：一條小魚、兩只小雞。
2.游戲闖關：巧說身邊事物。
引導：觀察圖片，用數量詞說說你在教室里看到的事物。
預設：一塊黑板、一扇門、一張講臺……
設計意圖：字詞的學習重在運用。每個環節的“闖關”，都結合學生的生活，創設運用字詞句的學習情境，用好教科書，在言語實踐中學習正確地拼讀音節，運用語言。
四、和大人一起讀
1.激趣導入：同學們，你最喜歡什么小動物？為什么？
預設：生：我最喜歡小鳥，小鳥可以在天上飛。
2.你們知道這些可愛的小動物們都是怎么活動的嗎？
預設：鳥兒飛、魚兒游、馬兒跑、兔子跳......
3.就讓我們跟隨著小動物們一塊去天地間遨游吧：師朗讀兒歌《誰會飛》，激發興趣。
（1）教師示范讀兒歌，提出傾聽要求：請小朋友捧起書，認真聽老師讀兒歌《誰會飛》。注意跟著老師的聲音，讀到哪一個字，眼睛就看到哪一個字。
（2）教師帶讀兒歌《誰會飛》。
教師讀一句，學生跟著讀一句，要求：模仿老師怎樣連讀，怎樣停頓。
（3）學生自己試著讀一讀《誰會飛》，做到讀正確，讀通順。
3.同伴互讀，分享交流。
（1）引導：在這首兒歌中，你認識哪些字？和小伙伴一起認一認，圈一圈。
（2）引導：和小伙伴一起讀兒歌，想一想，說一說。
（3）學生一起拍手讀兒歌《誰會飛》。
設計意圖：起步階段的“和大人一起讀”，學生的閱讀能力還比較弱，需要老師和家長更多的幫扶，因此，做好大人的范讀、帶讀非常重要，用大人的聲音，讓學生感受朗讀的方法，幫助學生通過模仿進行學習。
五、布置作業
1.把認會的生字讀給家人聽。
2.用手或者其他材料擺出學過的拼音字母。
3.和大人一起讀《誰會飛》。

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