資源簡介

10《ɑi ei ui》教案
【教學目標】
1.正確認讀復韻母ɑi、ei、ui和它們的四聲，讀準音，認清形。
2.正確拼讀由ɑi、ei、ui組成的音節。了解復韻母的標調規則。能在四線格中正確書寫音節詞“pái duì”。
3.借助拼音，正確認讀蔬菜水果詞匯，認識“白、菜、西、瓜、果”生字。
4.正確朗讀兒歌《洗手歌》。
【教學重點】
復韻母ɑi、ei、ui的正確認讀；由ɑi、ei、ui組成的音節的正確拼讀。了解復韻母的標調規則。
【情境主題】
拼音卡收集之旅——拼音小鎮尋寶記
子任務：奶奶院里故事妙，ɑi ei ui 都來報到
第1課時
【課時目標】
1.正確認讀復韻母ɑi、ei、ui和它們的四聲，讀準音，認清形。
2.了解復韻母的標調規則。
【教學過程】
導入：親愛的同學們，在拼音小鎮的尋寶過程中，我們已經成功收集到了6張寶貴的單韻母拼音卡和23張聲母拼音卡！準備好了嗎？現在，讓我們把那份熱情重新點燃，一起踏上新的旅程，繼續探索拼音小鎮的奧秘，讓我們的拼音知識更加扎實。相信通過我們的努力，我們能夠更好地掌握拼音，成為拼音小鎮的真正智者。讓我們開始吧！
1.奶奶院里真熱鬧，今天要學習的拼音寶寶就藏在這里，快來說一說，找一找吧！
出示課文的插圖，引導學生觀察，提問：仔細觀察這幅插圖，說說圖上畫了什么。
2.學生交流自己的觀察發現，教師用故事串聯的方法，引出ɑi、ei、ui。
故事：院子里的大樹下，小朋友們挨著坐在一起（出示ɑi),聽老奶奶講故事。她身旁的桌子上放著一杯水（出示ei和ui)。
3.在這里“緊緊挨著坐”里藏著我們要學的復韻母ɑi；“杯子”里藏著我們要學的復韻母ei;“圍巾”里藏著我們要學的復韻母ui
4.引出復韻母：對比讀一讀
a ai
e ei
U ui
單韻母 復韻母
小結：像這樣由兩個單韻母組成的韻母叫復韻母。
任務一：密林追蹤 —— 探索復韻母
1.學習復韻母ɑi。
(1)讀準ɑi的發音。
①過渡：小朋友，看到圖畫中的這位老奶奶，你有沒有想到自己的奶奶？你愛你的奶奶嗎？把“愛”這個字讀成第一聲，就是今天我們要認識的新韻母ɑi。
②引導觀察：仔細聽老師范讀，觀察口形的變化，看看開始是哪個字母的口形，結束是哪個字母的口形。
發音方法：從ɑ開始，舌尖抵下齒背，然后舌面快速向i的方向滑動升高，接近于i，口形微合。
學生練讀：指名讀——教師隨機正音——開火車讀——齊讀。
③提問點撥：你發現這位拼音寶寶和我們以前學過的單韻母寶寶有什么不同？像這樣由兩個單韻母組成的韻母叫復韻母。
④口訣：緊緊挨著 ɑi ɑi ɑi。
2.學習復韻母ei。
（1）看圖說話，引出ei。
引導學生繼續看情境圖：大家看，圖中的小朋友們在干什么？
提示：小朋友們圍著老奶奶在聽故事。“圍著”的“圍”的韻母就是。
（2）讀準ei的發音。
啟發：是我們要認識的第二個復韻母寶寶。這個音我們經常在和別人打招呼時用到。
如“欸，你好！”我們一起來打打招呼，試著讀一讀吧！“欸一你好—ei一ei一ei
發音方法：先發舌位比e靠前一些的音，然后舌面向i的方向滑動，同A的音。
（3）個人嘗試讀—指名讀—男女生賽讀—小組賽讀。
（4）口訣：杯子杯子 ei ei ei。
3.學習復韻母ui。
（1）導入：我們今天要學的第三位拼音寶寶在哪里呢？打個電話催催它吧！誰會打電話？
（2）讀準ui的發音。
點撥：接電話時，我們一開口就是“喂”，“喂”讀成第一聲，就是復韻母ui的發音。我們來讀一讀。
發音方法：在《漢語拼音方案》中，ui是uei的省寫形式，由u和ei結合而成。在發音時，先發u，然后舌位滑上ei。
教師范讀—指名讀—男女生讀。
（3）口訣：圍巾圍巾 ui ui ui。
任務二：寶藏地圖繪制 —— 書寫大挑戰
1.過渡：現在，讓我們拋開一切憂慮，放松心情，迎接寶藏地圖繪制的挑戰。在這個書寫大挑戰中，我們將要運用所學的拼音知識，繪制一張寶藏地圖。同學們，讓我們一起勇敢地面對這個挑戰，用我們的智慧和勇氣，繪制出一張完美的寶藏地圖吧！
2.書寫聲母ɑi。
（1）引導：ɑi住在四線格的哪幾格？
（2）書寫提示：ɑ占中格，i占上中格，書寫時ɑ和i要靠近一些。
（3）學生練寫，教師巡視指導。
3.書寫聲母ei。
（1）引導：ei住在四線格的哪一格？
（2）書寫提示：e占中格，一筆寫成，起筆橫要寫直；i占上中格，點不要寫得太大。
（3）學生練寫，教師巡視指導。
4.書寫聲母ui。
（1）引導：ui住在四線格的哪一格？
（2）書寫提示：u占中格，i占上中格，書寫時2個字母要靠近一些。
（3）學生練寫，教師巡視指導。
5.游戲鞏固。
任務三：山谷回音 —— 學會使用聲調
1.過渡：聲調在漢語中起著非常重要的作用，它能夠幫助我們準確地傳達信息和情感。通過學習和掌握四個聲調的發音和運用，我們將能夠更流暢地表達自己，提升我們的語言表達能力。現在，讓我們學習和掌握漢語的四個聲調，用我們的智慧和勇氣，學會使用聲調吧！
2.學習ɑi的四聲。
（1）了解ɑi的標調規則。
提問：ɑi是由ɑ和i兩個單韻母組成的。那ɑi的聲調帽子該戴在哪個單韻母的頭上呢？
出示標調兒歌的其中一部分，讀一讀，了解ɑi的聲調應該標在字母ɑ的頭上：有ɑ在，給ɑ戴。
（2）結合生活中的情景，讀準ɑi的四聲。
3.學習ei的四聲。
（1）了解ei的標調規則。
①帶學生復習標調歌的前半部分—“有ɑ在，給ɑ戴。”
②提問：現在ei里沒有ɑ了，想一想，ei的調號標在誰上面？
③繼續學習標調歌的后半部分：ɑ不在，oe戴。
（2）結合口語詞，進行ei的四聲練習。
①老師帶領學生朗讀相應的口語詞，體會e的四聲。
杯(bēi)子 打雷(léi) 北(běi)方 后背(bèi)
4.學習ui的四聲。
（1）了解ui的標調規則。
①猜一猜：ui的調號標在哪個字母上？
②觀察書上的ui的四聲，知道標在ⅰ上。（i上標調點要去掉）
③重點學習標調歌的后兩句：
要是i u一起來，誰在后面給誰戴。
朗讀整首標調歌：
有ɑ在，給ɑ戴。
ɑ不在，oe戴。
要是i u一起來，
誰在后面給誰戴。
（2）進行ui的四聲練習。
5.復習鞏固ɑi、ei、ui。
（1）打亂ɑi、ei、ui四聲的順序，進行朗讀。
（2）搶答讀—開火車讀—集體讀。
第2課時
【課時目標】
1.正確拼讀由ɑi、ei、ui組成的音節。
2.能在四線格中正確書寫音節詞“pái duì”。
【教學過程】
一、復習韻母ɑi、ei、ui
開火車讀復韻母ɑi、ei、ui的四聲調。
過渡：在這節課中，我們將通過各種有趣的游戲，學會如何將音節和字母結合起來，進行正確的拼讀。這將有助于我們更好地理解和掌握單詞的發音和拼寫，提高我們的語言能力。現在，讓我們放松心情，迎接魔法音節的挑戰。用我們的智慧和勇氣，解鎖拼讀的魔法吧！
任務四：魔法音節 —— 在游戲中解鎖拼讀
1.ɑi的兩拼音節。
（1）ɑi的兩拼音節。板書出示音節拼讀過程g-āi→gāi應該,聲母＋韻母=兩拼音節。前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
（2）ɑi的三拼音節。板書出示音節拼讀過程g-u-āi→guāi乖巧,聲母＋介母+韻母=三拼音節。聲輕，介快，韻母響，三拼連讀很順當。
2.學生練習
（1）自由拼讀書本上由ɑi組成的兩拼音節和三拼音節。
（2）指名學生讀，教師及時正音，尤其是由ɑi組成的三拼音節的拼讀。
（3）伙伴之間互相拼讀由ɑi組成的兩拼音節和三拼音節。
3.讀拼音做出相應的動作或表情
t-ái-tái抬頭； k-āi-kāi開車；c-āi-cāi猜想；
h-u-ài-huài壞人；k-u-ài-kuài快樂。
4.ei ui的兩拼音節
（1）引導拼讀：誰會拼讀這些由ei組成的音節？拼出來的字音是什么呢？
例：lèi眼淚；bēi背著；péi陪伴；fēi飛機；gěi送給；wéi圍巾；hēi黑色。
（2）學生自由練讀—指名讀—集體讀。
（3）.由uⅰ組成的音節的拼讀：拼讀書上由ui組成的音節，邊拼邊想一想，拼出來的字音是什么？
例：huì開會；duī一堆；chuī吹泡泡；zuǐ嘴巴；ruì尖銳；suì幾歲。
提示：要是i u一起來，誰在后面給誰戴。
（4）同桌互讀—指名讀—開火車讀—集體讀。
5.拼讀游戲。
任務五：生活尋寶小劇場
1.過渡：在上一節的魔法音節游戲中，我們通過有趣的活動和游戲，成功地解鎖了拼讀的魔法，提高了我們的語言能力。現在，我們將要把所學的拼音知識運用到實際生活中，進行一場生動有趣的生活尋寶小劇場。這將有助于我們更好地理解和運用所學的知識，提升我們的語言表達能力和創造力。
2.出示音節詞“pái duì”,學習拼讀。
自由拼讀—指名讀—集體讀。
3.指導觀察：仔細看“pái dui”這兩個音節，寫的時候，要注意什么？
（1）一個音節的書寫，要先寫聲母，再寫韻母，最后寫聲調。聲母、韻母寫的時候，靠攏一點。
（2）兩個音節之間，要空開大約一個字母的距離。ui的聲調在i上。
4.教師范寫，學生書空。
5.練寫展評。
學生先描紅“pái duì”,再獨立書寫。對寫得好的學生進行表揚，對書寫不夠規范的學生進行細致指導。
6.想一想，說一說：我們在什么時候需要排隊？
預設：坐車的時候，在食堂吃飯的時候，放學的時候。
7.認讀音節詞語。
（1）出示看一看圖中都有什么 它們可以怎么分類
（2）拼讀音節詞：自由拼讀—開火車讀—齊讀。
（3）回答分為蔬菜、水果兩類，蔬菜：蘿卜、白菜；水果：西瓜、鴨梨。
（4）你還知道哪些蔬菜、水果
預設：土豆、黃瓜、蘋果......
8.學習生字：白、菜、西、瓜、果。（有哪些識字方法？）
（1）認識“白”
①我會用加一加或減一減來識字。
②我通過組詞來記住"白"：白色、白天。我還知道"白"的反義詞是（黑）呢!
（2）認識“瓜”、“果”
象形字學習：瞧，“瓜”和“果”的老照片，“瓜”多像長長的藤上結了一個瓜啊!“果”就像一棵樹上結滿了果實。
9.導入：小朋友們，你們知道怎么洗手嗎？什么時候需要洗手呢？指導學生結合個人衛生情況，養成及時、認真洗手的好習慣。
10.朗讀兒歌《洗手歌》。
（1）學生自讀兒歌，圈出自己認識的拼音和漢字，讀一讀。
（2）教師示范朗讀兒歌，學生認真聽兒歌中每個字的讀音。指導學生借助拼音，準確拼讀帶有韻母ɑi、ei、ui的字音。
（3）同桌互讀兒歌，不會讀的地方可以問問同學和老師。
（4）指名學生讀兒歌，讀得不準確的地方教師及時糾正。
（5）配上動作全班齊讀兒歌。
11.總結：我們要勤洗手，做一個講衛生的好孩子。
二、課堂小結：
同學們，我們在本次的拼音小鎮尋寶過程中學習中經歷了密林追蹤，探索了復韻母的奧秘；繪制了寶藏地圖，書寫了大挑戰；在山谷回音的任務中，我們學會了使用聲調；在魔法音節游戲中，我們在游戲中解鎖了拼讀；最后，在生活尋寶小劇場中，我們將所學知識運用到實際生活中，進行了一場生動有趣的小劇場。 這一系列的任務和挑戰，讓我們的拼音知識得到了系統的學習和鞏固，我們的語言表達能力和創造力也得到了提升。我們還收獲了復韻母拼音卡ɑi、ei、ui；請繼續保持學習的熱情，迎接新的挑戰！
三、教學反思：
本課是復韻母教學的第一課，教學設計一的學習活動安排，均在教師的引導下一一展開。課堂中，教師通過引導學生觀察情境圖，引出復韻母ɑi、ei、ui,并引導學生聯系生活中的常用語，學習ɑi、ei、ui;在嘗試給ɑi、ei、ui標調的過程中，了解復韻母的標調規則。在教師帶讀下的兒歌朗讀，既是對ɑi、ei、ui所在音節的拼讀的鞏固，也是認識字詞的有效途徑。

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