資源簡介

14《ɑnɡ enɡ inɡ onɡ》教案
【教學目標】
1.正確認讀后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、 inɡ、onɡ和整體認讀音節y inɡ,讀準音，認清形。
2.正確拼讀由ɑnɡ、enɡ、 inɡ、onɡ組成的音節。能在四線格中正確書寫音節詞“m inɡ liɑnɡ”。
3.借助拼音，認讀詞語及生字。正確朗讀兒歌《兩只羊》。
【教學重點】
后鼻韻母和整體認讀音節y inɡ的正確認讀。由后鼻韻母組成的音節的正確拼讀。后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、 inɡ和前鼻韻母an、en、in的發音辨析。
【情境主題】
拼音卡收集之旅——拼音小鎮尋寶記
子任務：媽媽哄娃入夢鄉，后鼻韻母送安祥
第1課時
【課時目標】
1.正確認讀后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、 inɡ、onɡ
2.整體認讀音節y inɡ,讀準音，認清形。
【教學過程】
導入：親愛的同學們，我們已經在拼音小鎮上收集到了6張單韻母卡片、23張聲母卡片以及14張復韻母卡片。歡迎同學們再次回到拼音小鎮，一個充滿奇遇的地方，這里的每個角落都隱藏著漢語拼音的秘密。在這個小鎮中，有四位韻母英雄——ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ，它們分別代表著不同的音節特點，等待著我們的到來。現在，讓我們踏上這場拼音探險之旅，穿梭在拼音小鎮的街頭巷尾，去收集這四位韻母英雄的聲音吧！在這段旅程中，我們將在樂趣中收獲知識，感受漢語拼音的魅力，開啟智慧的大門。
1.出示課文插圖，引導學生觀察：媽媽哄娃入夢鄉，來找一找哪里有ɑnɡ enɡ inɡ onɡ的發音呢？
點撥：這是晚上八點鐘（墻上的掛鐘顯示時間），燈光下，媽媽坐在床上哄寶寶入睡。窗外，月亮婆婆悄悄爬上窗臺。
2.現在，請同學們來一起找一找：哪里有ɑnɡ enɡ inɡ onɡ的發音呢？
（1）師生共同找出本節課要學習的韻母：床（ɑnɡ）、窗（ɑnɡ）、燈（enɡ）、鷹（ inɡ）、嬰（ inɡ）、鐘（onɡ）
3.讀一讀：鷹 鐘 燈 床（inɡ onɡ enɡ ɑnɡ）
小結：這四個韻母后面都有-nɡ,像這樣由單韻母和后鼻尾音-nɡ組成的韻母，叫后鼻韻母。后鼻韻母有 4 個。
任務一：探秘后鼻韻母的奧秘
過渡：從前，我們探索了前鼻韻母的奇妙世界，如今，我們將繼續前行，揭開后鼻韻母的神秘面紗。在這個旅程中，我們將跨越知識的高山，涉足語音的深海，探尋后鼻韻母的奧秘。 后鼻韻母，一個神秘而迷人的聲音世界，它包含了ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ四個音節。在這個探險過程中，我們將深入了解后鼻韻母的發音特點，掌握它們的音節規律。
1.學習ɑnɡ的發音。
（1）由“床”和“窗”引出后鼻韻母ɑnɡ,教師出示字母卡片：“床”和“窗”兩個音，后面發的就是ɑnɡ的音，從a快速滑向-ng,中間不能斷，合成一個音。
（2）學生先觀察老師發音時的口形變化，再練讀ɑnɡ的發音。
教師巡視，對發音有困難的學生進行個別指導。
（3）ɑnɡ的四聲練習—āng áng ǎng àng
（4）練習：指名讀—開火車讀一齊讀。（記憶：窗戶窗戶ɑnɡ ɑnɡ ɑnɡ）
2.學習enɡ的發音。
（1）出示圖上的臺燈，引導學生借助“燈”的發音，讀出enɡ。
（2）學生先觀察老師發音時的口形變化，再練讀enɡ的發音。
（3）enɡ的四聲練習—ēnɡ énɡ ěnɡ ènɡ
（4）練習：指名讀—開火車讀一齊讀。（記憶：臺燈臺燈 enɡ enɡ enɡ）
3.學習 inɡ的發音。
（1）由圖上的貓頭鷹掛鐘圖案引出后鼻韻母 inɡ,導入：“鷹”的發音就是韻母 inɡ的讀音。
（2）教師巡視，對發音有困難的學生進行個別指導。
（3） inɡ的四聲練習—īnɡ ínɡ ǐnɡ ìnɡ（提醒：標調i上小點要去掉）
（4）練習：指名讀—開火車讀—齊讀。（記憶：老鷹老鷹 inɡ inɡ inɡ）
4.學習onɡ的發音。
（1）由圖上的貓頭鷹時鐘引出后鼻韻母onɡ,導入：而“鐘”字韻母的發音就是onɡ的讀音。引導學生聯系常用字“中”讀準onɡ的音。
（2）教師巡視，對發音有困難的學生進行個別指導。
（3）onɡ的四聲練習—ōnɡ ónɡ ǒnɡ ònɡ
（4）練習：指名讀—開火車讀—齊讀。（記憶：時鐘時鐘 onɡ onɡ onɡ）
5.說一說前鼻韻母（n）和后鼻韻母（nɡ）發音的不同：
an、en、in、un、ün 和inɡ onɡ enɡ ɑnɡ
6.對比an 和ɑnɡ的發音
（1）an:an由前“a”開始發音,舌尖活動是頂下齒背到抵上牙齦部分,舌面稍升,舌前伸。收音時an上下齒閉攏,嘴型如下圖
（2）ɑnɡ:由后“a”開始發音,舌尖離開下齒背,舌頭后縮,舌根抬起與軟腸接觸,舌頭后縮。讀ɑnɡ收音時,嘴形微開。
7.課堂鞏固游戲：后鼻韻母練習。
任務二：“y inɡ”雄歸來，整體認讀
1.在前面的學習中，我們知道，in遇到y,組成了整體認讀音節yin。今天， inɡ也遇到y了，猜一猜它們會組成什么呢？
2.出示y inɡ,老師教授發音方法：整體認讀音節，不用拼，類似后鼻韻母inɡ的讀音。學生練習發音：學生自主讀一小老師領讀—開火車讀一齊讀。
3.y inɡ的標調：yīng yíng yǐng yìng
4.聯系生活，用y inɡ說詞語。
組詞：英雄、螢火蟲、影子、答應。
任務三：揮動畫筆，書寫韻母
過渡：現在，讓我們拿起筆，踏上書寫韻母的旅程。在這段旅程中，我們將用文字描繪出韻母的美麗，用句子展現韻母的韻味。讓我們一起揮動畫筆，書寫韻母的世界。讓我們一起勇敢前行，書寫屬于我們的韻母傳奇！
1.學寫ɑnɡ：占中下格。先寫ɑ，再寫nɡ。注意三個字母不要分得太開，稍微寫得緊湊一些。
2.學寫enɡ :占中下格。先寫e，再寫nɡ。注意三個字母不要分得太開，稍微寫得緊湊、勻稱一些。
3.學寫 inɡ :在中上格先寫i，中格寫n，再在中下格寫ɡ。注意三個字母不要分得太開，稍微寫得緊湊、勻稱一些。
4.學寫onɡ :占中下格。先寫o，再寫nɡ。注意三個字母不要分得太開，稍微寫得緊湊、勻稱一些。
第2課時
【課時目標】
1.正確拼讀由ɑnɡ、enɡ、 inɡ、onɡ組成的音節。
2.借助拼音，認讀“游泳、滑冰、騎自行車、打乒乓球”4個詞語。
3.認識“冰、車”等4個生字。
4.能在四線格中正確書寫音節詞“míng liàng”。
【教學過程】
1.復習導入：找一找圖中的ɑnɡ、enɡ、 inɡ、onɡ
任務四：后鼻韻母的拼讀狂歡
過渡：在這里，每一個音節都將跳動著節奏，每一個聲音都將充滿活力。 后鼻韻母，那四個如雷貫耳的音節——ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ，它們將在這片狂歡的土地上盡情展現自己的魅力，嘗試不同的音節組合，感受后鼻韻母的獨特韻味。在這段旅程中，我們將收獲樂趣，提升發音技巧，感受漢語音韻的魅力。 讓我們一起共度這個屬于后鼻韻母的拼讀狂歡！
1.課件出示課文中的音節拼讀練習，引導：后鼻韻母也能組成很多音節，你能自己拼拼，正確拼讀每個音節嗎？（學生自主拼讀，教師巡視并對有困難的同學進行個別指導。）
2.集體反饋，糾正拼讀。
3.聯系生活，鞏固拼讀。
啟發：你能給這些音節組詞，并當個小老師，帶大家拼一拼、讀一讀嗎？
（1）ɑnɡ:墻qiánɡ壁、幫bānɡ忙、黃huánɡ色、窗chuānɡ戶。
（2）enɡ：大風fēnɡ、扔rēnɡ掉、橫hénɡ線、臺燈dēnɡ。
（3） inɡ：聽tīnɡ課、水井jǐnɡ、大餅bǐnɡ、蜻qīnɡ蜓。
（4）onɡ：送sònɡ貨、鬧鐘zhōnɡ、哄hǒnɡ睡、窮qiónɡ人。
4.提問引導：你覺得這些音節中，比較難拼讀的是哪些音節？
重點指導：qiánɡ、chuānɡ、qiónɡ是三拼音節，中間的介音發音不能丟；chuānɡ、rēnɡ、zhōnɡ、sòng中的平翹舌音要分清楚
5.游戲：“眼疾手快”。
游戲規則：教師分兩行出示一組音節和圖片，學生快速拼讀音節，拼對后把音節和相應的圖片用線連在一起。
6.游戲。
任務五：超級音速俠，拼寫認字我最行
過渡：在這個旅程中，我們將以超乎想象的速度，完成拼寫和認字任務。 這將是我們語音探索道路上的一個新的里程碑。 在這個探險過程中，我們將深入了解漢字的結構，掌握每個音節對應的書寫規則。同時，我們還會探索拼寫認字在實際應用中的重要性，讓我們的語言能力更加出眾。現在，讓我們攜手超級音速俠，踏上拼寫認字的旅程。
1.指導書寫音節詞“mínɡ liàng”
（1）出示音節詞“mínɡ liàng”。
學生自主讀一開火車讀一齊讀。
（2）指導學生觀察音節詞書寫時的注意點。
重點關注：聲調的標調位置及書寫占格。
（3）教師范寫，學生先觀察后書寫，教師巡視并幫助書寫有困難的學生。
2.出示圖片，仔細觀察，它們在干什么呢？
小結：海豚在游泳；北極熊在滑冰；大象在騎自行車；昆蟲在打乒乓球。
3.拼讀音節詞“游泳、滑冰、騎自行車、打乒乓球”。
（1）同伴合作，互相幫助，練習拼讀音節詞。
提醒：zi是整體認讀音節，不需要拼讀；yǒng、dǎ的第三聲要讀準確。
（2）游戲：我會說。
游戲規則：教師點擊課件里的“游泳、滑冰、騎自行車、打乒乓球”中某個詞，隨機抽取一名學生拼讀詞語，并用這個詞語說一句完整的話。
示例一：我喜歡游泳。
示例二：體育課上同學們在打乒乓球。
4.識記“冰、自、行、車”4個生字。
（1）請小朋友給“冰、自、行、車”組詞。教師在學生回答后，板書詞語。
預設：冰塊、自己、不行、火車…
（2）有什么好方法記住？
①“冰”左邊是兩點水，右邊是水。兩點水表示和寒冷有關，水遇冷會變成“冰”。
②“自”字的字形最初在甲骨文和金文中表現為一個像鼻子的形狀，隨著時間的推移，這個字的意義逐漸擴展，從表示鼻子到被借用來表示第一人稱代詞“自己”
③“車”的古文字形像古時候車的樣子，形象地描繪了古代車的形狀，包括車廂、車轅和車輪。車，不論古今，都是重要的交通運輸工具。
任務六：兒歌韻律之旅，智慧道理我知道
過渡：在這段旅程中，我們將通過朗朗上口的兒歌，感知語言的智慧，領悟生活中的道理。它們以簡單易懂的方式，傳遞著生活中的大道理。我們將隨著兒歌的韻律，搖擺、舞動，讓智慧道理融入我們的日常生活。 現在，讓我們攜手踏上兒歌韻律之旅。
一、拼讀兒歌《兩只羊》
1.出示兒歌題目，學生讀題，重點拼讀“兩、羊”。
自由讀一指名讀一開火車讀一齊讀。
2.學生借助拼音自由拼讀兒歌。用○圈出兒歌中標紅的音節，指名讀，齊讀。
小結：在以后的學習中，我們可以借助拼音學習兒歌、故事。
3.通過拼讀兒歌,有所感悟，懂得道理。
（1）他們兩個為什么會掉進河中央？
預設：因為它們兩個誰也不肯讓誰。
（2）如果在生活中誰也不肯讓誰，你會怎么做？
預設：①我會坐下來談談，試試理解對方的感受，然后一起想解決辦法。
②如果是我不對，我會道歉并改正錯誤，因為友誼比輸贏更重要。
③ 如果自己解決不了，我會找家長或老師幫忙.....
4.多種形式朗讀兒歌。師生接讀—男女生接讀一小組賽讀—個人展示讀—齊讀
5.游戲鞏固
二、課堂小結：
在這段旅程中，我們探索了拼音世界的奧秘，從后鼻韻母的奧秘到整體認讀的神奇，再到書寫韻母的樂趣，以及后鼻韻母的拼讀狂歡，我們還挑戰了拼寫認字，最后在兒歌韻律中感知了語言的智慧。 我們不僅收獲了豐富的知識，提升了語言技能，更感受到了漢語音韻的魅力。每一個任務都是一個奇妙的冒險，每一個挑戰都是一個成長的機會。 在這次旅程中，我們發現了語音的奧秘，體驗了拼讀的樂趣，感受了兒歌的韻律，讓我們對漢語有了更深入的理解和熱愛。 讓我們一起總結這段旅程，帶著滿滿的收獲，繼續前行，探索更多漢語的奇妙世界。
二、參考板書：

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