資源簡介

人人愛護公物（第1課時）
1．認識校園里的公物。
2．感受校園公物帶來的便利，調查校園公物狀況并探究原因。
引導學生認識校園里的公物，感受公物帶來的便利。
幫助學生體驗、認同公物給自己學習和生活帶來的便利，形成愛護公物的價值認同。
新課導入
師：同學們，你喜歡猜謎語嗎？讓我們先來玩一個猜謎語的游戲吧！有面沒有口，有腿沒有手。書本吃肚內，自己不會走。（打一校園公物）
學生猜謎語。
師：是的，它就是我們的公物“好朋友”——課桌。這節課，讓我們一起走進校園，去尋找校園公物“好朋友”吧。
新知探究
探究：校園里的公物
1．尋找校園公物“好朋友”。
師：校園里有哪些公物“好朋友”呢？這些公物“好朋友”給你帶來了哪些好處呢？
學生積極思考并回答老師提出的問題。
預設：
生1：學校里有籃球場，可以給我們帶來很多快樂。
生2：教室里的電風扇帶給我們涼爽。
生3：閱覽室的圖書讓我們增長知識。
生4：桌椅為我們的學習提供方便。
師：校園里還有哪些公物“好朋友”呢？讓我們一起找一找吧。
學生交流、分享自己發現的各種公物“好朋友”。
師：校園里的這些公物有哪些共同點呢？
學生組內討論，然后派代表發言。
預設：
生1：它們供大家共同使用。
生2：我們的生活、學習都離不開它們。
……
師總結：校園里有各種各樣的公物，它們供大家共同使用，我們的學習和生活離不開它們，它們真是我們的好朋友。
2．與校園公物交朋友。
師：課前，老師讓大家觀察、記錄校園公物使用情況，并完成“校園公物觀察記錄表”。現在，讓我們一起來交流一下調查結果吧。
學生組內展示、交流自己的調查結果，并派代表在課堂上分享。
師：它們為什么會這樣呢？
預設：
生1：教室的水桶是好的，平時我和同學接水的時候，都小心翼翼地愛護它。
生2：有同學玩球的時候，用球拍敲球臺，導致乒乓球臺損壞了，我們不能繼續用它打球了。
師過渡：我們的一些不文明行為不僅會傷害公物“好朋友”，也給我們的學習和生活帶來了影響。你覺得校園公物會愿意和我們交朋友嗎？聽，課桌椅在說心里話，你聽到了嗎？（展示桌椅說的話。）
師：你聽到它們的心里話了嗎？桌子想和誰做“好朋友”呢？
學生積極思考并回答老師提出的問題。
師：你是否有過傷害公物“好朋友”的行為呢？聽了它們的心里話，你應該怎么做呢？
預設：
生：我沒有傷害過公物“好朋友”。我要好好愛護教室的課桌椅，成為它們喜歡的小朋友。
師總結：公物“好朋友”每天陪伴我們學習、生活，為我們帶來了便利與幫助，我們需要像對待真正的好朋友一樣，和它們友愛互助，和諧相處。
課堂小結
本節課，我們一起認識了校園里的公物，感受了校園公物帶來的便利，調查了校園公物的使用狀況，發現了其中的問題并探究其原因。同學們，校園公物是我們的好朋友，我們一定要愛護它們，與它們友好相處。
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人人愛護公物（第2課時）
1．認同愛護公物的重要性，初步形成關心、愛護公物的主人翁意識，學會愛護公物的好方法。
2．在日常生活中能堅持做到愛護校園公物，逐步養成愛護公物的良好習慣。
學習愛護公物的方法，指導學生在生活中愛護公物。
引導學生能堅持做到在生活中愛護公物，逐步養成良好習慣。
新課導入
師：（展示幾幅校園公物的圖片。）同學們，你在校園里見過它們嗎？你都用它們做什么？
學生思考后，舉手回答。
師：那么，我們應該怎么對待它們呢？下面跟隨老師一起去看一看吧！
新知探究
探究：大家一起來愛護
師：（依次展示教材第54頁的四幅圖及補充文字。）同學們，他們的做法好嗎？
學生思考后，舉手回答。
預設：
生：我認為小秦、小聰、小麗的做法都很好，值得我們學習。小明的做法錯了，我們不能在教室外墻上隨意亂寫亂畫。
師：看到他人不正確的行為時，你會怎么做？
學生思考后，舉手回答。
預設：
生：看到他人不正確的行為時，我會主動勸阻。
師總結：是的，小明的行為我們要引以為戒，不能在教室外墻上亂寫亂畫。如果看到別人亂寫亂畫，要勇于勸阻。
師：同學們，在校園里，你是怎么愛護公物的？和大家分享一下。
學生積極思考并回答老師提出的問題。
預設：
生1：上樂器課的時候，我會好好愛護我使用的樂器。
生2：從學校圖書館借的課外書，我會好好愛護它，按時把它還回去。
師總結：同學們的做法很棒，為你們的做法點贊。
師：除了校園里的公物，我們還需要愛護哪些公物呢？
預設：
生1：在公園里，我們要愛護花草樹木，不能隨意采摘。
生2：運動時，我們要愛護公共健身設施。
師：（展示兒歌《愛護公物我能行》。）同學們，讓我們一起讀一讀吧！
師總結：除了校園里的公物，我們還要愛護社區、公園等公共場所的公物。在生活中，我們要堅持做到愛護公物，養成愛護公物的好習慣。
課堂小結
本節課，我們知道了愛護公物的重要性，學會了愛護公物的方法。我們一起來愛護公物，要從愛護身邊的公物“朋友”做起，正確使用不損壞，讓它們更好地服務大家，便利我們的學習和生活。
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