資源簡介

《ɑo ou iu》教案 共2課時
第1課時
【教學目標】
1.正確認讀復韻母ɑo、ou、iu和它們的四聲，讀準音，認清形。
2.正確拼讀聲母和ɑo、ou、iu組成的音節。能在四線格中正確書寫音節詞“xiǎo niú”。
【教學重點】
正確認讀復韻母ɑo、ou、iu和它們的四聲，讀準音，認清形。
【教學難點】
正確拼讀聲母和ɑo、ou、iu組成的音節。能在四線格中正確書寫音節詞“xiǎo niú”。
【教學準備】
課件，音節卡片，學習單。
【教學過程】
一、課程導入
1.我報你猜。
（1）引導：小朋友，我們已經學過3個復韻母，老師只動嘴巴不出聲，你能猜出來老師說的是哪一個復韻母嗎？比比誰的小眼睛最亮。
教師不出聲報三個復韻母ɑi、ei、ui，學生猜。
（2）引導：復韻母發音時要注意什么？
預設：復韻母的發音是從前一個字母快速地滑向后一個字母，口形會發生變化。
2.復習ɑi、ei、ui的四聲，齊讀。
3.嘗試認讀本課復韻母，把握學習起點。
（1）引導：小朋友，復韻母寶寶還有不少。這張學習單上寫著今天要認識的3個復韻母，你認識它們嗎？
你指我認，給會讀的復韻母打“√”。
ɑo（ ） ou（ ） iu（ ）
（2）同桌互讀，在會讀的復韻母旁邊打個鉤。
（3）指名認讀，梳理反饋，統計數據。
設計意圖：通過“我報你猜”“你指我認”的學習方式，檢測學生對復韻母發音的掌握情況和本課新學字母的課前自學情況，教師做到心中有數，課堂教學更加真實有效。
二、情境學習
1.借助情境圖，學習復韻母ɑo、ou、iu。
（1）讀準音。
①出示情境圖，引導：動物們正在舉辦運動會，讓我們一起去比賽現場看看吧！小朋友們，請你仔細觀察，說說你看到了什么？
預設：戴著帽子的小狗在駕駛帆船；小貓坐在帆船上；船上還放著一個皮球。海豹在游泳；海鷗在空中飛翔。
點撥：“帽、貓、豹”等字的拼音中藏著我們今天要學的復韻母ɑo。“狗、游、鷗”等字的拼音中藏著另一個復韻母ou。“球”字的拼音中則藏著復韻母iu。（板書：ɑo ou iu）
②學習ɑo的發音。
ɑ.教師示范發音，講清要領，學生反復模仿、體會：ɑo的發音。
點撥：發ɑo時，口型從前音的ɑ滑向后音的o，讀音跟著一起發出。“奧運會”的“奧”讀成一聲就是復韻母ɑo的音。（學生練讀）
b.熟讀口訣，鞏固發音：奧運五環ɑo ɑo ɑo。
③學習ou、iu的發音。
ɑ.教師示范發音，講清要領，學生反復模仿、體會：ou、iu的發音。
點撥：
發ou時，從元音o開始，舌尖遠離下齒，然后舌面向u的方向滑動，嘴唇逐漸縮圓。（學生練讀）
iu其實是由i和ou組合而成，簡寫成iu。讀的時候，先發i的音，慢慢向ou滑動，合成一個音。（學生練讀）
b.引導編口訣：小朋友們，你能編個口訣記住它們嗎？
預設：一只海鷗ou ou ou，海豹頂球iu iu iu。
（2）識記形。
①組合游戲，引導：復韻母寶寶很調皮，在運動會上走散了，你能幫助它們找到自己的伙伴，再次組成這節課學習的三個復韻母嗎？
學生完成組合游戲。
②教師點撥識記方法。
ɑ.識記復韻母時，要注意哪個字母在前，哪個字母在后。我們可以借助復韻母的讀音來記憶復韻母的字母組成，特別要注意利用每個復韻母開頭字母的不同讀音。比如：復韻母ɑo的發音是ɑ開頭，o收尾，口型從ɑ滑向o，書寫時ɑ在前，o在后。
b.熟讀口訣，鞏固發音：ɑ在前，o在后，ɑ、o組合ɑo ɑo ɑo。
③引導：你能用剛才的方法識記ou、iu的字形嗎？
預設1：復韻母ou的發音是o開頭，u收尾，口型從o滑向u，書寫時o在前，u在后。
預設2：復韻母iu的發音是i開頭，ou收尾，口型從i滑向ou，書寫時i在前，u在后。
追問：你能編個口訣加深記憶嗎？
預設：o在前，u在后，o、u組合ou ou ou。i在前，u在后，i、u組合iu iu iu。
④區分iu和ui。
引導：請小朋友們仔細觀察，iu和學過的哪個復韻母很像呢？如何區分它們呢？
預設1：可以借助讀音區分，發音時先發從i的音，是iu。發音時先發u的音，是ui。
預設2：可以編口訣區分：小i在前很優秀，iu iu iu。小u在前耍威風，ui ui ui。
2.鞏固ɑo、ou、iu的音和形。
（1）做課中操，鞏固音和形。
ɑ在前，o在后，奧運五環ɑo ɑo ɑo。
o在前，u在后，一只海鷗ou ou ou。
i在前，u在后，海豹頂球iu iu iu。
（2）同桌練讀，相互正音。
同桌之間練讀ɑo、ou、iu，互相聽聽有沒有讀對。
3.學四聲。
（1）標聲調。
①引導：復韻母ɑo、ou、iu也喜歡戴聲調帽子，你能給它們戴上聲調帽子嗎？
指名學生上黑板標聲調。
②追問：你為什么給它們這樣戴聲調帽子？
相機復習標調歌：有ɑ先找ɑ，沒ɑ找o、e，i、u并排標在后。
（2）練讀四聲。
①指名學生認讀。
②教師范讀，學生跟讀。
（3）聯系生活練四聲。
①引導：你在生活中哪些地方聽到過ɑo的四聲？
在學生回答后，相機朗讀ɑo的四聲及句子，幫助掌握四聲調：
āo āo āo，山路凹凸很不平；
áo áo áo，爸爸熬夜真辛苦；
ǎo ǎo ǎo，我有一件新棉襖；
ào ào ào，奧運五環在閃耀。
②引導：你在生活中哪些地方聽到過ou的四聲？
在學生回答后，相機朗讀順口溜，幫助掌握四聲調：
學習要得優（ōu），
每天要加油（óu），
學校有好友（ǒu），
尊老又愛幼（òu）。
③引導：你在生活中哪些地方聽到過iu的四聲？
預設：
“溜冰”的“溜”（iū）；
“足球”的“球”（iú）；
“九個”的“九”（iǔ）；
“六顆”的“六”（iù）。
④鞏固讀音，同桌互相糾正。
4.練拼讀。
（1）出示熟字“口、手、六、九”，練習拼讀。
①引導：你還記得這些字嗎？誰來讀一讀？（指名學生認讀）
②引導：讓我們給這些字注上拼音，試著拼讀一下吧。（指名學生拼讀）
（2）引導學生拼讀書上的音節。
①引導：和同桌一起拼讀書上的音節，相互指正檢查。
點撥：可以先圈畫復韻母，然后再把聲母和復韻母放在一起拼讀。
②借助圖片和熟字，拼讀三拼音節。
ɑ.引導：你覺得哪個音節比較難拼讀？
預設：“tiào”和“niǎo”。
b.引導：這兩個音節是三拼音節，你還記得三拼音節的拼讀方法嗎？
預設：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。
c.出示圖片和熟字，引導：誰來試著讀一讀？
③教師范讀正音，學生跟讀。
設計意圖：三個復韻母的學習，從教師的教慢慢過渡到學生的學，讓學生自主探究規律，幫助學生掌握發音要領，同時讓兒童進入生活情境中鞏固讀音，能收到更好的學習效果。
三、鞏固練習
1.“比耳朵”游戲。
游戲規則：臺下一名學生讀帶調韻母，指一學生上臺指出韻母。指對了，其余學生拍三下手，齊讀三遍這個韻母；指錯了，就舉手幫助臺上的學生。
2.讀詞語。
táo huā guì huā méi gui huā qiān niú huā
桃 花 桂 花 玫 瑰 花 牽 牛 花
（1）拼一拼，讀一讀這些花的名稱。
（2）說一說，你喜歡什么花？
四、拼音書寫
過渡：復韻母ɑo、ou、iu想回家了，你能把它們送回家嗎？
1.教師板書示范書寫，學生跟隨教師握筆書空。
（1）ɑo、ou均是三筆寫成，占中格，兩個字母應寫得緊湊、勻稱。
（2）iu四筆寫成，占中格和上格，注意筆順，第一筆豎，第二筆點。兩個字母應寫得緊湊、勻稱。
2.出示音節詞xiǎo niú的拼寫，引導：寫音節詞時要注意什么呢？
預設：一個音節里的聲母和韻母位置要寫對，要寫得靠攏一些；音節與音節之間要分開一點距離。
3.學生練寫，老師強調坐姿。
（1）提醒寫字姿勢：頭擺正，背挺直，腳踩實，一尺一拳一寸記心間。
（2）學生在練習本或書上按筆順練寫。
（3）教師巡視指導，集體反饋展評。
五、課堂小結
總結：同學們，這節課，我們認識了三個復韻母，它們是ɑo、ou、iu。我們還學習了聲母和ɑo、ou、iu的拼讀。拼音王國里還有很多有趣的拼音朋友在等著大家，我們下節課再去體驗吧！
六、布置作業
把三個復韻母ɑo、ou、iu讀給家人聽，和大人一起找一找生活中含有ɑo、ou、iu的音節。
《ɑo ou iu》教案
第2課時
【教學目標】
1.借助拼音，正確認讀“小橋、流水、垂柳、桃花”等詞語。正確朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。
2.認識“小、橋、流、柳”等生字。
【教學重點】
借助拼音，正確認讀“小橋、流水、垂柳、桃花”等詞語。正確朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。
【教學難點】
認識“小、橋、流、柳”等生字。
【教學準備】
課件。
【教學過程】
一、課程導入
1.導入：小朋友們，上節課，我們認識了三個復韻母，還記得它們嗎？一起喊出它們的名字。（板書：ɑo、ou、iu）
教師依次出示聲母ɑo、ou、iu的卡片，開火車讀。
2.玩游戲，摘星星。
游戲規則：復韻母寶寶很調皮，它們帶著聲調帽子藏在了星星后面，翻開星星找一找，讀一讀。讀對了，它就會把這顆星星送給你。
3.玩游戲，猜猜我是誰。
①引導：拼讀音節，猜猜卡片里面藏著什么？
②出示音節詞，自主拼讀：
niǔ kòu bào zhǐ yào shi
shǒu tào tiào wǔ qiū yóu
③指名讀，同桌合作讀一讀。
設計意圖：通過創設情境，讓學生在輕松愉快的過程中復習舊知，鞏固音節拼讀，感受學習拼讀的快樂。
二、情境學習
過渡：交了這么多朋友，ɑo、ou、iu非常高興，現在它們想出門走走。我們跟著他們一起去看看吧。
1.看圖說話，學習詞語。
出示課文情境圖，引導：你看到了哪些景物？
預設：一座小橋、一條河、一棵垂柳、一棵桃樹。
（1）根據學生回答，隨機出示并板書帶音節的詞語。
（2）自己讀一讀這四個詞語，圈畫帶有復韻母ɑo、ou、iu的音節，拼讀音節。
（3）指名拼讀音節詞，其他學生跟讀，讀準詞語。
2.圖文結合，認讀生字。
（1）學生認讀詞語“小橋”，學習生字“小”。（板書：小 xiǎo）
①請學生聯系生活說說：周圍有哪些東西是很小的？與它意思相反的是哪個字呢？
預設1：我的橡皮小小的。
預設2：螞蟻很小。
預設3：與“小”意思相反的字是“大”。
②引導：你能給“小”字組詞嗎？
預設：小雞、小鳥、小雨……
（2）學生讀詞語“小橋”，學習生字“橋”。（板書：橋 qiáo）
①引導：你用什么方法記住這個字？
預設：可以用加一加的方法，木+喬=橋。
②引導：生活中，你見過哪些橋？
預設：石橋、立交橋、吊橋、天橋。
學生讀詞語“流水”，學習生字“流”。（板書：流 liú）
引導：你能給“流”字組詞嗎？
預設：流動、流淚、流汗……
學生讀詞語“垂柳”，學習生字“柳”。（板書：柳 liǔ）
①引導：下列詞語中都包含哪個字？
預設：“柳樹、柳枝、楊柳、柳條”都有“柳”字。
②引導：請選擇其中一個詞語說一句話。
預設：春天，柳樹發芽了。
（5）練習說話：看看圖片，借助“小橋、流水、垂柳、桃花”這幾個詞語，介紹圖上的美景，要求把話說完整。
學生自由練說——指名說。
預設：春天到了，岸邊的桃花開了，散發出迷人的清香。在它的旁邊，一棵垂柳正舒展著身姿，讓它那翠綠的枝條在風中盡情搖擺。流水嘩啦，唱著動聽的歌聲，就連旁邊的小橋也沉醉了。
設計意圖：讓學生借助漢語拼音、聯系生活自主認識漢字，滲透運用漢語拼音認字的意識，拓寬學生識字的途徑，讓學生親近漢字，增加學習漢字的興趣。
3.創設情境，練讀兒歌。
（1）進入情境，出示兒歌。
①引導：小朋友，你知道臺灣在哪里嗎？臺灣是中國的一部分。今天，我們一起去歡迎臺灣小朋友。
②播放情境課文《歡迎臺灣小朋友》（誦讀版）。
（2）教師范讀。
教師示范朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》，學生看著書在心里跟讀。
（3）學生練讀。
①學生自由拼讀書上帶有ɑo、ou、iu的標紅音節。
②學生借助拼音讀準兒歌。
③指名學生當“小老師”領讀兒歌，其他同學跟著一起讀。
④同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，要求讀準字音，不丟字、不添字。
⑤全班齊讀兒歌。
（4）分角色表演兒歌。
①引導：我們是懷著怎樣的心情歡迎臺灣小朋友的？
預設：開心、期待……
②引導：和臺灣小朋友見面了，我們該說什么“熱情的話兒”呢？（學生暢談）
③指名學生表演兒歌：請你一邊表演動作，一邊朗讀兒歌。
三、鞏固練習
1.出示帶拼音的生字卡片“小、橋、流、柳”，開火車讀。
2.游戲“放氣球”。
（1）介紹游戲規則：天空中有很多氣球，每個氣球上面都有一個生字或是一個詞語，你如果認識它，就可以把氣球放到天空中。
（2）學生玩“放氣球”游戲。
四、課堂小結
總結：這節課，我們借助拼音認識了四個詞語和四個生字寶寶，還學會了一首兒歌，真快樂！在今后的學習中，我們還會學習更多的拼音，借助拼音認識更多的漢字。
五、拓展延伸
引導：小氣球們都飛到了天空中。看，它們要去旅行啦！
教師帶領學生朗讀《小氣球去旅行》，引導讀準帶有ɑo、ou、iu的音節詞。
xiǎo qì qiú qù lǚ xíng
小 氣 球 去 旅 行
hóng qì qiú lǜ qì qiú
紅 氣 球，綠 氣 球，
kuài kuài lè lè tiān shàng zǒu
快 快 樂 樂 天 上 走。
kàn jiàn niǎo ér diǎn diǎn tóu
看 見 鳥 兒 點 點 頭，
kàn jiàn bái yún lā lā shǒu
看 見 白 云 拉 拉 手，
suí zhe fēng ér tiào gè wǔ
隨 著 風 兒 跳 個 舞，
tiān nán dì běi qù lǚ yóu
天 南 地 北 去 旅 游。
六、布置作業
把兒歌《小氣球去旅行》讀給家人聽，和大人一起認讀詞語“小橋、流水、垂柳、桃花”，識記生字“小、橋、流、柳”。
【板書設計】
ɑo ou iu

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