資源簡介

中考語文作文高分指點學寫游記教學設計
【教材分析】
《學寫游記》是部編教材八年級下冊第五單元的寫作指導，寫作中須把情、理滲透到景物的描繪刻畫之中，做到情與景、景與理的統一和融合。要有點藝術色彩。可以把游地的歷史、名勝、人情、習俗、文物、特產以及民間傳說、文人詩句等，加以貫通，穿插引用，多層次、多側面地描繪景物，烘托景物，使畫面顯得充實飽滿，富有情趣和藝術魅力。
【學情分析】
游記類作品將山川風情寫于筆下，將許許多多的讓人心動不已的風景定格于文字中，用文字傳達風景的情韻，也用文字抒個人之感悟。然而很多學生卻有這樣的感觸，就是出外旅游，看到一處風景，當時心情十分激動，回來后總想寫一篇文章將其記錄下來。但盡管那些美景裝滿了整個心胸，當拿起筆來時，卻不知從何說起。因此，練習寫作游記對學生具有巨大的意義。
【教學目標】
1. 了解游記，根據游蹤安排寫作順序
2. 抓住景物特征，多角度描寫，重點突出，詳略得當。
3.能夠寓情于景，融理于景，正確地抒發自己的真情實感。
【重難點突破】
重點:能夠按照順序，抓住景物特點，寫出真情實感。
難點:體會寓情于景、融理于景的寫法。
【教學方法】
引導法、賞析借鑒法、討論法、
【課時】1課時
【教學過程】
一、播放視頻，激趣導入
播放欣賞一段視頻（內蒙古大草原旅游）
同學們剛才導游口中導游詞是不是游記？（生：不是）
那什么是游記呢？通過本單元的學習相信你已經對此有所了解。這節課我們就來學習怎樣寫游記。
二、出示學習目標
1. 了解游記，根據游蹤安排寫作順序
2. 抓住景物特征，多角度描寫，重點突出，詳略得當。
3.能夠寓情于景，融理于景，正確地抒發自己的真情實感。
三、了解游記
看看下面這篇小游記日記，從寫作角度說說它的問題
教師強調：游記可不是流水賬，不僅要寫游覽過程，還要描寫沿途景物，并表達自己的感受呢！
明確：游記往往包含兩方面的內容：
一是交代游蹤，通過游蹤記述游覽的經過，以此串起全文；
二是描寫景物，抒發感受。
四、名篇引路，借鑒寫法
教師講解:游記類文章為我們描繪了一幅如詩般的畫卷，讓我們在閱讀中領略了大自然的美景。那么，怎樣才能寫好這類文章呢 對于初中的學生來說，寫好一篇游記，要具備以下三個“一”：一種順序；一片美景；一種感情。
(一)交代游蹤，明確一種順序。
寫游記時，要把游覽的過程交代清楚，這就需要有清晰的寫作順序。一般而言，游覽的順序就是寫作的順序。
課文借鑒：《小石潭記》片段:
1.潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。
明確：作者駐足細看，刻畫了潭水的清澈和游魚的快樂。
這是定點觀察。
2.從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清列。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。
明確：作者移步換景，使讀者如同循著作者的足跡，慢慢步入小石潭的山水勝景中。
3.觀察景物的方法
一種就是定點觀察。就是觀察者選定一個處于相對靜止狀態的觀察對象有次序地進行觀察。運用定點觀察法，首先要注意選擇好觀察位置，也就是立足點。
“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，立足點不同，觀察時事物呈現的面貌也不同。在運用定點觀察的方法時，還要注意有一個合理的觀察順序，可以按照不同的次序，如由近及遠或由遠及近、由高到低或由低到高、從左至右或從右至左等進行觀察。由于其固定的立足點，定點觀察比較容易收到集中深入的觀察效果，特別是對某一處、某一點的具體景物的觀察中，容易抓住事物的特征，獲得深刻全面的印象。
另一種就是移動觀察，也叫移步換景。就是描寫景物時，人走景移，隨著觀察點的變換，將一處處迷人的景物有序地呈現在讀者面前。
教師強調：根據游覽行蹤，合理安排寫作順序
判斷下文是哪種觀察方法
1.例文：
我們登上了穿山，極目遠眺。南面，幽靜的田野多么迷人，金黃的稻田一望無際，一陣風吹來，稻浪一浪高過一浪，綠色的菜地使人感到眼前是一片綠色的世界。
北面是喧鬧的市區，桂林的市容一覽無余:街上，人來人往，車水馬龍，一幢幢高樓大廈拔地而起，像是支支挺秀的春筍。由此看來，登高不僅能望遠，還能看到社會主義的腳步。
明確：定點觀察
2. 例文：
秋天里的公園（選段）
走進公園大門，首先映入眼簾的是滿地枯黃的落葉，高大的梧桐樹上不時飄落的片片黃葉，隨風盤旋，“從天而降”，散落在草坪、池塘、小道上，給美麗的園景涂抹上一層斑駁的色彩。
徑直走入園內，呈現在眼前的是開闊的大草坪，淺草平鋪，秋意盎然，在晨光的映照下，像一張色澤金黃的大地毯。四周高大挺胸的雪松，綠葉蒼翠，郁郁蔥蔥，使人感到無限生機。
沿著步行道走去，隨處可見的花壇里，鮮花盛開，景色喜人。一串串紅得像燃燒的火焰，競相開放；白菊花好似象牙琢就的精美工藝品，花朵碩大，冰清玉潔，鑲嵌在一串紅的周圍，紅白依托，互相映襯，真是美麗極了！
走到荷花池邊，我被池中美麗的荷花吸引住了，粉紅相間的荷花瓣看上去像美麗花裙子，仿佛要有花仙子從中飛出一樣，靈氣十足。荷葉隨風浮動，變換出不同的圖案，雖然有些模糊，但有趣極了。
明確：移步換景
溫馨提示：一篇游記，很多時候會同時使用移步換景和定點觀察的方法，使文章條理清楚，內容充實。除此之外，游記中還可以運用時間順序和空間順序。
過渡：確定寫作順序以后，應該如何去描寫一片美景呢？
(二)抓住特征，描繪一片美景
教師明確:游記寫作要有一定的順序，不僅要避免寫成一本流水賬或一幅游覽路線圖，還要描寫沿途的景物，寫作中要詳略得當，用濃墨重彩突出游覽地主要的特點。
怎樣抓住景物特征來寫呢？
1.抓住特征，突出重點（詳略得當）
寫游記跟旅游中照相有些相似。拍攝自己眼中的美景，不會是隨意的：選擇那些具有地標性的、最富特色的或者最能打動你的景物來拍照，定格成永久的記憶。拍攝時要選好角度，構思好畫面，寫游記同樣如此，抓住最富有特征或代表性的，或者是你感受最深的景物來寫，從不同的角度，運用不同的表現手法，鮮明的呈現其獨特，令人難忘之處。
（1）課文借鑒：河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。　
明確：課文《壺口瀑布》就抓住了枯水期 “龍槽”的瀑布濁浪奔騰、前呼后擁的奪人氣勢進行詳寫，讓人讀來心靈震撼。?
（2）課文借鑒：勃朗峰周圍的一些山峰奇形怪狀——都為淺棕色的光禿尖巖。有些頂端尖峭，并微微傾向一旁，宛如美女的纖指；有一怪峰，形如塔糖，又似主教頭上的帽子；因巉巖太過陡峭，皓皓白雪無法堆積，只能在分野處才得以偶見幾堆。
明確:《登勃朗峰》就抓住了勃朗峰景色秀美、雄偉壯觀的特點進行詳寫。
2.巧選角度，增添文采(語言優美）
一是善用修辭。妙用比喻、擬人、夸張等修辭手法，這樣不僅能使事物更形象，還可以引發讀者的遐想和想象，大大豐富文章的內容。
課文借鑒：或鉆我倚在一塊大石頭上向上游看去，這龍槽頂著寬寬的河面，正好形成一個丁字。河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。
明確：課文《壺口瀑布》用比喻、擬人、夸張等，使文章語言生動形象。（善用修辭）
二是運用不同的感覺器官來寫景。
課文借鑒：“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。
明確：比如《春》一文中寫春風的那幅圖畫，依次調動了觸覺、視覺、嗅覺和聽覺，將春風的和悅更加清晰地表現了出來。
三是可以引用詩句把景裝飾得更美。
例文借鑒：“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。”南宋詩人林升雖是借詩諷刺南宋小朝廷的茍且偏安，達官貴人的醉生夢死，但正是由這周邊的“山外青山”做屏障和憑倚，才會有“水光瀲滟”的西湖之美，之艷，之麗。
明確：引用詩句，為文章增添文采。
四是可以描寫人文景觀，增加豐富美景的歷史文化內涵。
余秋雨說過：我發現自己特別想去的地方，總是古代文化和文人留下較深腳印的所在，說明我心底的山水并不完全是自然山水，而是一種“人文山水”。在寫人文景觀的時候，我們還可以去體會其中的文化和人文歷史。
課文借鑒：
如《在長江源頭各拉丹冬》中談到長江考察熱以及中外勇士的探險。
如《登勃朗峰》寫下山時車夫車技之高，敘述奇人奇事，就有傳奇色彩。
如《一滴水經過麗江》中寫明朝時，納西族的首領木氏家族率領百姓筑起四方街，徐霞客把玉龍雪山寫進《徐霞客游記》，四方街中有售賣納西族的東巴象形文字的字畫店等等，這些都使麗江有了濃郁的文化氣息，豐富了游記的內容。
明確: 以上三篇文章都描寫人文景觀，增加內涵，都增強了文章的可讀性和文化氣息。
教師強調：一篇好的游記，往還具有知識性。如果在游記中引入一些典故、傳說、史料、前人的評價等，定然會豐富游記的內涵，給景物添上一層誘人的人文色彩，增強可讀性。
五是可以引用神話傳奇，使美景更奇麗更迷人。
例文借鑒：走著走著，我們面前出現一棵形狀怪異的松樹——“獨臂”。據說在很久以前，海子里常有妖怪作惡，一位年老的勇士為了保衛家園，在與妖怪的搏斗中不幸失去了右臂。妖怪被降服了，老人卻變成了獨臂。后來為了不再讓妖怪入侵，他便化成了一棵松樹守衛著海子。想著這傳說，我不禁對這“獨臂”敬佩萬分。
明確：引用傳說，為老松樹增添了神秘色彩。
小結：巧選角度，增添文采，使語言優美的方法
①善用修辭 ② 借用感官 ③引用詩句
④描寫人文景觀，⑤引用神話傳說
（三）借助景物，傾注一種感情
游記與照相又不一樣，它比照相要豐富得多。照片是靜態的，靠形象、構圖、光線表情達意；而游記是動態的，要寫出游覽過程中的所見所聞，其中還會滲透作者的情感。
1.課文借鑒：《在長江源頭各拉丹冬》
這里便是著名的長江奇觀之一的冰塔林。從礫石堆上四面張望，晶瑩連綿的冰峰、平坦遼闊的冰河歷歷在目。杰巴、安托、開大車的大胡子師傅，頭戴狐皮帽，身裹羊皮袍，肩扛比人身還長的大冰凌，蠕動在巨大的冰谷里，一行幾個小小的身影。遠方白色金字塔的格拉丹冬統領著冰雪勁旅，天地間浩浩蒼蒼。這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創造力。
他用奇怪的“魚眼”為我拍了一張反轉片。我的一部分精神和生命便永存在這變了形的仙境中了。我一直不能夠明白，要運用怎樣的匠心和功力，才能恰到好處地鑿成這樣一個如圣殿般的穹頂呢？四面環視，很久很久不敢相信這一切真的是我親眼所見。
明確：《在長江源頭各拉丹冬》在描寫、敘述后發表議論或抒情。表達景物給自己的震撼和對自然神奇偉力的贊美。這里借景抒情，達到了情景交融的效果。
2.課文借鑒：
黃河博大寬厚，柔中有剛;挾而不服，壓而不彎;不平則呼，遇強則抗，死地必生，勇往直前。正像一個人，經了許多磨難便有了自己的個性;黃河被兩岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右時，也就鑄成了自己偉大的性格。這偉大只在沖過壺口的一剎那才閃現出來被我們看見。
明確：《壺口瀑布》將贊美之情巧妙地融合在具體的描寫中，由小小的壺口瀑布透視黃河博大寬厚的雄壯之美，抒發了對大自然的熱愛，贊美了中華民族的偉大精神。這里寓情于景，達到了情景交融的效果。
3.情與景的關系的處理，可以有兩種方法：
一是在寫景的同時敘寫作者的感受，即所謂借景抒情，借景言理；二是把作者的情思完全融人所描繪的景物中，表面看起來似乎是客觀的寫景，但字里行間蘊含著作者的深情，這叫作寓情于景。
總結游記寫作要領：
1.移步換景和定點觀察（順序合理）
2.抓住特征，突出重點（詳略得當）
3.巧選角度，增添文采（語言優美）
4. 人文典故，豐富內涵（內容豐厚）
5.景中有人，融情于景（情景交融）
五、范文賞析
人間仙境，九寨溝
——記九寨溝之旅
有人說：“中國的文化在山水，而完美的山水在九寨溝。”我和父母便利用這個暑假到了被譽為“人間仙境”，有著詩一般的魅力的九寨溝。
那天清晨，我們懷著喜悅的心情坐上汽車出發了。一到目的地，大家就左右兩邊探著身子。“哇，好漂亮啊！”大大小小、五顏六色的海子呈現在我們眼前，流水碧綠清澈，千奇百怪的山聳立著，鮮艷的花朵雍容華貴，大家都陶醉在這湖光山色之中。
良久，車子停了下來。呈現在我們眼前的是墨綠的、長不見尾的“長海”，讓人覺得仿佛進入了神奇的水晶宮，這里海拔3 100米，是九寨溝最大的海子。水，很清，很深，水面風平浪靜，像是一面鏡子，又像是一塊沒有盡頭的、光滑的浮玉，偶爾才會泛起小小的漣
漪。倒映在水中的景物一會兒擴大，一會兒縮小，千奇百怪。兩岸青山把它夾得緊緊的，顯得神秘而深沉！走著走著，我們面前出現一棵形狀怪異的松樹——“獨臂”。據說在很久以前，海子里常有妖怪作惡，一位年老的勇士為了保衛家園，在與妖怪的搏斗中不幸失去了右臂。妖怪被降服了，老人卻變成了獨臂。后來為了不再讓妖怪入侵，他便化成了一棵松樹守衛著海子。想著這傳說，我不禁對這“獨臂”敬佩萬分。
瀑布是大自然之一絕。九寨溝是水的世界，也是瀑布王國。只見水流在寬闊的石灘上往前躍出，前蹦后跳，撞擊在巖石的棱角上，飛珠濺玉，一顆顆透明晶瑩的水珠，猶如一串串斷了線的閃光珍珠，上上下下，爭先恐后地跳躍著，可當水流經過較平緩的山石時，它們則性情大變，只是慢慢地向前淌，悄悄地從石隙中往下滴，這種剛柔并濟，確實別有一番風味。這真是難得的奇觀，不禁讓人想起李白的詩句：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”
下午五點多鐘，夕陽西下，群山輝映，我們踏上了歸程。我一次又一次地回頭張望，那山，那水，那云……真想把這里的一切都永遠裝在自己的腦海里。
真是“黃山歸來不看山，九寨歸來不看水”！祖國的河山真是壯麗無比，大自然的威力真是奇妙無窮，令人贊嘆不已。我這才真正地領悟到了大自然的真諦！
師生共賞：
1、時間順序和游蹤相結合。
2、有移步換景和定點觀察相結合。
3、抓住九寨溝的特征“瀑布”來重點詳寫，詳略處理得當
4、善用修辭比喻、擬人、引用等修辭，對景物進行生動的描寫。為文章增添文采。
5、引用傳說，為老松樹增添了神秘色彩。
6、邊寫景邊抒情，情景交融。
總之這篇作文體現了寫好游記的三個一：“一個順序、一片美景、一種感情”，是一篇優秀的作文。
六、寫作誤區：
學生交流寫作中常出現的毛病
師生共同歸納：寫游記常犯頭重腳輕腰肢細的毛病。
（一）頭重。不重要的起頭太長，占了太大篇幅。例如：從早上起床寫起，然后寫怎樣吃早飯、怎樣出門坐車、路上都見了什么、發生了什么都要大肆記敘一番。
（二）腳輕。沒有點明游記的中心思想就草草收場，或隨便發表一些與名勝古跡毫無關系，無關痛癢的心得交代了事。提
（三）腰細。文中的主體部分是游記的精華所在，卻寫得又短又少。而最關鍵的應是“到達目的地后的游覽經過”，總是三言兩語，不痛不癢，容易給讀者“行去匆匆，一無所獲”的感覺。
七、課堂總結:
張潮說:文章是案頭的山水，山水是地上的文章。描寫名山秀水是游記的重頭戲，寫好的關鍵是注入自己的真感情。但真正從生活到文字、從山水到文章，卻并非易事，它至少要經過三道工序。第一、圖文并茂，虛實相映；第二、去粗取精，一線貫之；第三、情理相生，文質兼美。
　卞之琳認為的：人是“風景”（即大自然）的組成部分，而且是“風景”的重要組成部分。“風景”里有了“人”，“風景”才會有靈氣，才會生動。
多接觸，多感受，相信我們的文章會更厚重。那就拿起筆，打開我們記憶的閘門，讓那些行走中的美景、美食、人情、文化在我們的筆尖流淌吧。
八、布置作業：
必做：請選擇一處自己游覽過的景點，自擬題目，寫一篇游記。不少于600 字。
[點撥]
①先畫出當時的游覽路線圖，按游覽順序擬寫寫作提綱。
②回想游覽時最深的印象及總體感受，據此確定材料取舍與敘述詳略。
③在記敘或描寫中融入自己的情感，也可以適當加入一些人文景觀的介紹或引用他人的描寫、評價等，以豐富文章內容。
選做：閱讀余秋雨的游記散文《文化苦旅》，體會他寫游記的方法。
5月28日，我和爸媽一起去游覽北海公園。
10點，我們到了公園門口，買票進去。
首先看到公園里有一個很大的湖，一些人在湖上劃船，湖邊有很多游客。
我們沿湖行走，湖邊有亭子，亭中有人休息。
我們爬上了名為瓊島的小山，看到了負有盛名的北海白塔。

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