資源簡介

中考語文作文高分指點語言出彩技法教學設計
作文語言出彩技法
【教學目標】
1.知識與能力:讓學生掌握幾種常用的語言出彩技巧。
2.過程與方法:通過品味、修改、模仿等活動逐步提高學生語言表達能力。
3.情感態度與價值觀:讓學生認識到運用寫作技巧的重要性。
【教學重點】
掌握語言精彩的幾種實用方法。
【教學難點】
能熟練運用各種寫作手法讓語言“靚”起來。
【教學方法】
啟發式教學，感悟提升與講練結合。
【教學用具】
多媒體、展臺
【教學課時】
1課時
【教學過程】
一、 精導引標——認識語言精彩的重要性，明確探究目標。
1.(師)導語:大家聽說拜倫嗎？
他是英國著名的詩人。有一天他看見一位盲人在路邊乞討，身邊掛著一個牌子寫道:“自幼失明，沿街乞討”（屏顯）。可是他手上的那個破盒子卻空空的。于是，拜倫在他的牌子上寫上了一句話:“__________ ” 。路人見后紛紛解囊。誰知道拜倫寫的什么？“春天來了，可是我卻看不見”（屏顯）。一句話激起了路人的同情心。這就是語言表達的魅力。如果我們的作文也能以出彩的語言去表達精巧的構思，深刻的立意，那么讀者定會對你的文章一見鐘情。
現在我們就一起來探討一下，怎樣使自己平淡、甚至是空洞、俗套的語言變得精彩。(板書課題:作文語言出彩技法)
2.出示學習目標(學生一起誦讀目標)
(1)掌握幾種實用的語言出彩方法。
(2)運用寫作技法使語言出彩。
二、技法探究——探究語言出彩的常用方法 (指點迷津)
1. 語言出彩在運用修辭，文采斐然。
（1）比較閱讀 (生讀句子)
A小花在雨后的陽光下開放。
B淡紫色的花瓣吃力地張著，猶如一只只展翅欲飛的蝴蝶，金黃的花蕊在陽光下微微顫抖，雖經歷風雨的洗禮，但每一朵花兒都綻放著最美麗的微笑，望著藍天。
引導:大家喜歡哪個句子,說說理由。
師結:兩個句子的最大差異就是A句平淡的敘述，而B句運用了修辭手法，使描述變得生動形象。如果我們的文章能偶用一下修辭手法，必會文采斐然。
（2）學習經典——《春》
A盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。
運用反復、擬人的修辭方法，表達了對春的急切盼望和春來的喜悅之情。
B春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。
排比、比喻、擬人的修辭，盛贊春的新、美、力，點明中心。
C.“吹面不寒楊柳風”,不錯的，像母親的手撫摸著你。
引用志南和尚的詩句對春風描寫，又結合比喻、擬人手法將春風描繪得溫柔可感。
小結：所以寫作靈活運用修辭，巧妙引用經典詩句、歌曲、名言、俗語、諺語、歇后語等等，不但有文采，而且凝練生動，意蘊深厚。(板書:運用修辭，文采斐然)
2. 語言出彩在真情洋溢，動人心弦。
精彩修辭能讓文章生輝，打動我們，那請大家快速閱讀習作片段，想想，這段文字是什么打動了你？
習作片段:望著爸爸那疲憊不堪的身影，望著他那被汗水浸透的衣服，我鼻子一酸，眼淚一個勁地在眼眶里打轉兒。以前，我是多么幼稚啊！我從來都沒有體會到父母掙錢的艱辛，沒有想到手里花去的錢是父母用血汗這樣換來的。這幾年，腰疼的毛病一直折磨著爸爸，但爸爸總是沒日沒夜地拼命地干活賺錢養家，任勞任怨。爸爸才四十歲出頭的人，看上去卻像五六十歲的老頭兒。額頭過早地爬滿了皺紋，鬢角過早地出現了白發……我的眼淚禁不住奪眶而出，淚水模糊了我的雙眼。
（生體悟表達，捕捉文章中蘊含的真情）
小結:沒有優美華麗的辭藻，卻飽含樸實動人之情感，讓人感到真實可信。作者真正做到了“以我手寫我心”。說實話，寫真事，抒真情。唯有真情方能動人心弦，感人肺腑;唯有真情，才能使文章有靈魂，使讀者產生情感上的共鳴。(板書方法二:真情洋溢，動人心弦)
3.語言出彩在描寫細膩，具體可感
但我們有部分同學想寫的內容和真正呈現在我們眼前的文章總是有一段差距。看，身邊就有一名同學的習作出了這樣的問題，你能幫他改改嗎？
【失誤段】考卷發下來了，我的語文得了90分，我非常高興。可有幾個同學卻說我是抄的，在我的面前說了許多諷刺的話。我下決心要把語文學好。
（學生首先小組內診病，然后交流病因并找到修改辦法。）
師結:這種非常空泛的敘述在考場作文中頗具代表性。同學們是怎么諷刺“我”的,對“我”造成了怎樣的刺激,“我”的心態怎樣,毫不具體。
這位同學很虛心，精心改了改，一起再看一看。
【升格段】成績公布了。哈哈！90分，萬歲!我真想叫出來、跳起來!有幾個同學走過來，我正微笑著準備迎接他們的祝賀，哪知鉆進耳朵的卻是一串嘲諷:“瞧那模樣，麻雀變鳳凰了!”“哼，抄來的分數也自豪！”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”我頭皮一炸，眼前暖融融的陽光一下子變得冷颼颼的。我想哭，痛痛快快地哭！不，我不能哭!我這只麻雀一定要變成金鳳凰!
小結：這段改動后的文字有語言描寫和心理描寫，有環境的渲染，不再只是空泛的敘述，更具感染力。所以在文章中加入適當的描寫，就能使人讀起來如見其人、如聞其聲、如臨其境。(板書:描寫細膩，具體可感)
4、語言出彩在幽默風趣，靈動智慧
師:除了精美的修辭、感人的真情、細膩的描寫能打動讀者的心，還有一種寫法也能讓文章生彩。我們一起借鑒一下。
習作片段:
新班頭“海拔”不很高，3的開方不足，2的開方略有余，身材也符合中國國情——尚處在社會主義初級階段。只是有點少年老成，許是腦瓜過分聰明的緣故，頭頂上“草木”稀疏，更顯其老氣橫秋。新班頭朋友無幾，但和牛頓、焦耳“交往”甚密，光學、力學常掛嘴邊。
一次放學去取自行車，一看風大，自行車倒了一片，這老兄邊扶邊說:“誰的奔馳壓了我的寶馬。” 《我的班長》
“離中考還有10天。”我的心里咯噔一下緊了，也不知道這一天上了多久的課，只以為老師全部串通好了。“ABC”剛走，“范仲淹”又來了，剛對“范仲淹”揮手送別，“弦切角”隨風而至。 《初三:痛并快樂著》
引導：你發現這兩篇文章的特點了嗎？
小結：幽默。幽默的語言不僅輕松活潑、趣味橫生，而且能顯示出作者的睿智。所以恰當運用一些(如自我調侃、活用詞語、巧妙嫁接等)技巧使語言顯得幽默俏皮，就能增加語言的靈動美。(板書:幽默風趣，靈動智慧)
總結:“文似看山不喜平”，今天的技法探究就是想我們的文章力避平淡，炫出文采，但語言畢竟是為了表情達意，是為主題思想服務，運用時要注意幾點。
三、溫馨提示----“十要、十不要”
要真情不要矯情，要自然不要做作，
要生動不要平淡，要新穎不要陳腐，
要文雅不要庸俗，要簡潔不要羅嗦，
要靈動不要呆板，要個性化不要格式化，
要富含情感不要冷面無情，要醇如美酒不要清淡如水甚至味同嚼蠟。
果能如此，必能文采斐然，何愁不打動人心！
四、實戰演練——嘗試使用精彩語言作文 (100字以內)
1. 用幽默的語言介紹一下自己或一個場面。
2.引用歌詞或古詩詞寫學習生活中的感受。
3.請以“愛”“告別”話題為中心，運用修辭手法寫一段文字。(話題不一定是開頭字)
“愛”“告別”
五、交流習作
學生寫完后，展示自己的作品，教師和學生共同給予評價，指出優點和缺點。
六、課堂總結
寄語:多讀多積累、多思多品味、多用多創新，我們的文章必能披上靚麗的外衣，增添奪目的光彩!
七、布置作業
1.將課堂上寫作的語段謄寫到作文本上。
2.積累兩個語言精彩的語段。
板書：
運用修辭，文采斐然
真情洋溢，動人心弦
描寫細膩，具體可感
幽默風趣，靈動智慧
作文語言出彩技法

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