資源簡介

8《 zh ch sh r》教案
【教學目標】
1.正確認讀聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri,讀準音，認清形，能正確書寫聲母zh、ch、sh、r。
2.正確拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。正確認讀帶調的整體認讀音節(jié)。
3.借助拼音，正確認讀“掃地、擦桌子、折紙、讀書”4個詞語，認識“掃、桌、紙、讀、書”5個生字。
4.正確朗讀《繞口令》。
【教學重點】
zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀；帶調整體認讀音節(jié)的認讀。
【情境主題】
拼音卡收集之旅——拼音小鎮(zhèn)尋寶記
子任務：zh、ch、sh、r顯身手，翹舌家族秀本領
第1課時
【課時目標】
1.正確認讀聲母zh、ch、sh、r,讀準音，認清形，能正確書寫。
2.正確認讀帶調的整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。
【教學過程】
一、課程導入：
親愛的同學們，恭喜你們在前面的拼音小鎮(zhèn)探險中，已經(jīng)成功找到了6張可愛的單韻母拼音卡和17張帥氣的聲母拼音卡！你們的努力和進步真的讓我感到非常驕傲。今天，我們的尋寶之旅還將繼續(xù)，拼音小鎮(zhèn)還有更多神秘的拼音卡片等著我們去發(fā)現(xiàn)。
你們準備好了嗎？讓我們再次踏上這個既神秘又充滿樂趣的拼音小鎮(zhèn)，繼續(xù)我們的拼音收集任務，一起開啟新的學習篇章！在這個過程中，我們將會學習到更多的拼音知識，收集到更多的拼音卡片。
任務一：聲母探秘 —— 尋找神秘符號
1.創(chuàng)設情境，引導觀察
（1）出示課文情境圖，過渡引入：今天，拼音小鎮(zhèn)學校又開課啦，讓我們一起去看一看今天和小刺猬一起來上學的有哪些小動物呢？
預設：學生觀察發(fā)現(xiàn)：除了小刺猬，還有小猴、蜘蛛、獅子和長頸鹿。
（2）看圖說話，引出新課。
①引導說話：請小朋友再仔細觀察圖畫，說說下課的時候，小動物們都在干什么。
預設：小猴織毛衣；蜘蛛織網(wǎng)；刺猬吃果子...
②結合學生的回答，教師板書聲母zh、ch、sh、r,揭示課題：這節(jié)課，我們跟著這些小動物一起學習這四個聲母。
2.學習聲母zh.
（1）示范練習，掌握zh的發(fā)音。
①教師示范zh的發(fā)音：“蜘蛛”的“蜘”讀得輕短些就是聲母zh。學生模仿，并練習zh的發(fā)音。
②教師講解發(fā)音方法：發(fā)音時,舌尖上翹,抵住硬腸前部,有較弱的氣流沖開舌尖阻礙,從縫中擠出,摩擦成音。
③口訣記憶：織件毛衣zh zh zh
④多形式練讀zh:個別讀—齊讀—開火車讀—同桌互讀。
3.學習聲母ch.
（1）示范練習，掌握ch的發(fā)音。
①教師示范ch的發(fā)音,學生模仿，并練習ch的發(fā)音。
②教師講解發(fā)音方法：讀ch時,舌尖上翹,抵住硬腸前部,然后舌尖放松,氣流進出成音。
③口訣記憶：刺猬刺猬ch ch ch
④多形式練讀ch:個別讀—齊讀—開火車讀—同桌互讀。
4.學習聲母sh.
（1）示范練習，掌握sh的發(fā)音。
①教師示范sh的發(fā)音,學生模仿，并練習sh的發(fā)音。
②教師講解發(fā)音方法：發(fā)sh時，舌頭要翹起來,靠近硬腭前部，留一條窄逢，使氣流從縫中擠出來。
③口訣記憶：獅子獅子sh sh sh
④多形式練讀sh:個別讀—齊讀—開火車讀—同桌互讀。
5.“日”字引路，學習r。
①再次引導學生看圖：長頸鹿在忙著做什么？你是從哪兒看出來的？
②出示生字卡片：值日的“日”，我們在第一單元學過，請小朋友一起讀一讀“日”。
③指導r的發(fā)音：把“日”的第四聲讀成第一聲，就是聲母r的發(fā)音。
教師范讀一自主練讀—同桌正音。
④看圖編口訣：值日值日r r r
6.字母對比，發(fā)現(xiàn)字形特點。
（1）引導：仔細觀察老師黑板上寫的聲母，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）小結：zh、ch、sh都是由兩個字母組成的聲母，平舌音Z、c、s后面分別跟一把小椅子h,變成三個新的字母，再加上r，就組成了翹舌音小家族。
任務二 ：筆下生花 —— 練就神筆馬良
1.導入：親愛的同學們，在拼音小鎮(zhèn)里我們不僅要尋找隱藏的寶藏，還要運用我們的神筆，用文字描繪出這個奇妙世界的每一個角落。讓我們跟隨神筆馬良的足跡，用筆下生花的技藝，記錄下這段難忘的尋寶之旅吧！
2.請學生觀察聲母zh ch sh r在四線格中的位置，強調書寫要點。
（1）三筆寫成，占中格和上格，兩個字母靠攏些。兩個字母組成的翹舌音，書寫時兩個字母要挨得緊些，不要分家，但不能擠在一起。
（2）r兩筆寫成，占中格。書寫時注意在豎的靠上端向右寫一彎筆，筆畫要連貫。
3.教師示范書寫，學生跟著書空。
4.學生練寫聲母zh、ch、sh、r,并反饋講評。
任務三:音節(jié)寶藏 —— 發(fā)現(xiàn)整體認讀寶石
1.過渡：同學們，上次在拼音小鎮(zhèn)尋寶中，我們認識了聲母Z、C、S的雙胞胎姐姐，它們分別是zi、ci、si,那今天zh、ch、sh、r也同樣有自己的雙胞胎姐姐，你們看！她們也來找我們一起玩耍了。（出示：zhi、chi、shi、ri。）
2.提醒：這里的i不能讀成i的音，不是和聲母相拼，它和zh、ch、sh、r站在一起，構成整體認讀音節(jié)。發(fā)音時比聲母稍響一些、長一些。
3.學生練讀整體認讀音節(jié)。領讀一小組讀—集體讀。
4.分組讀一讀zhi、chi、shi、ri的帶調音節(jié)。
5.游戲鞏固。
第2課時
【課時目標】
1.正確拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。
2.借助拼音，正確認讀“掃地、擦桌子、折紙、讀書”4個詞語，認識“掃、桌、紙、讀、書”5個生字。
【教學過程】
1.導入：師出示情境圖，請學生找一找聲母zh ch sh r在哪。
2.出示翹舌音及其整體認讀音節(jié)的火車車廂，學生開火車認讀。
任務四：圖中藏音 —— 破解圖畫密碼
1.導入：同學們，在小鎮(zhèn)拼音卡的獲取途中，每個字母都隱藏著無聲的密碼，等待著你的發(fā)現(xiàn)與解讀。讓我們以智慧和勇氣，揭開這些字母背后的神秘聲音。準備好了嗎？讓我們一同啟動這場智慧之旅，開啟耳朵，用心去聽，那些隱藏在圖形之中的音符，正等著與我們共鳴。
2.學生嘗試自己練習拼讀課本中的兩拼音節(jié)，師巡視指導。
3.小組合作，看圖拼音節(jié)。
zhā扎針；chá喝茶；shǎ傻笑。
zhè這里；chē汽車；shé小蛇；rè炎熱。
4.找一找，連一連。
zhù居住；chū出去；shù樹葉；rǔ乳牛。
5.拼讀三拼音節(jié)。
（1）板書zhuǎ的三拼過程zh-u-ǎ→zhuǎ，爪子。引導學生回顧三拼音節(jié)的拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。
（2）組詞拼讀 ：zhuō桌子 chuō戳破 shuā 刷牙 shuō說話 ruò弱小
學生自主拼讀—同桌互拼—集體拼讀。
任務五：拼讀達人，再次挑戰(zhàn)圖片拼讀
1.導入：小勇士們，你們已經(jīng)成功地解開了字母中的密碼，讓隱藏在字母中的聲音重現(xiàn)于世。但這次，我們將再次挑戰(zhàn)你的極限，帶來更為復雜和巧妙的圖片拼讀任務。準備好迎接新的挑戰(zhàn)了嗎？讓我們再次拿起拼讀的鑰匙，開啟圖片中的聲音寶藏，一同踏上這段充滿驚喜與刺激的拼讀之旅！
2.看圖說話，拼讀詞語。
（1）出示課文四幅圖，提問：圖上畫了誰？它在干什么？
預設：學生回答時出示音節(jié)詞：sǎo dì 掃地；cā zhuō zi擦桌子；zhé zhǐ 折紙；dú shū 讀書。
（2）詞語拼讀。
①指導拼讀：看看誰的舌頭最靈活，能讀好這兩個詞語？
引導發(fā)現(xiàn)：“cā zhuō zi”這個詞語中有兩個平舌音，一個翹舌音，zi還是輕聲。“zhé zhǐ”由一個兩拼音節(jié)和一個整體認讀音節(jié)組成。
②引導學生邊做動作邊讀詞語，幫助掌握平翹舌音的變化。
3.學習生字“掃”
（1）認讀“掃”：sǎo
（2）聯(lián)系生活實際，出示掃地、打掃的圖片，讓學生加深對“掃”的印象。
4.學習生字“桌”
（1）認讀“桌”：zhuō
（2）聯(lián)系生活實際，出示課桌、桌子的圖片，讓學生加深對“桌”的印象。
（3）解釋“桌”的含義：“桌”有光滑的平面，由腿或其他支撐物固定的家具，可以用來吃飯、寫字、工作。
5.學習生字“紙”。
（1）認讀“紙”：zhǐ
（2）聯(lián)系生活實際，出示白紙、報紙的圖片，讓學生加深對“紙”的印象。
（3）解釋“紙”的含義：紙是用植物纖維制成的薄片，可以寫畫、印刷書報、做包裝等。
6.學習生字“讀”、“書”。
（1）認讀“讀”:dú “書”：shū
（2）聯(lián)系生活實際，出示朗讀、讀書的圖片，讓學生加深對“讀”的印象。
（3）聯(lián)系生活實際，出示書包、書本的圖片，讓學生加深對“書”的印象。
任務六：舌戰(zhàn)群英 —— 挑戰(zhàn)繞口令大賽
1.導入：各位挑戰(zhàn)者，歡迎來到拼音小鎮(zhèn)的繞口令大賽！在這里，我們將用拼音的力量，編織出一首首語言的韻律，挑戰(zhàn)我們的發(fā)音極限。它不僅能幫助我們更好地掌握拼音，還能讓我們的語言之路更加多姿多彩。現(xiàn)在，讓我們一起踏上這個充滿挑戰(zhàn)與樂趣的繞口令之旅，讓我們的舌頭舞動起來，讓我們的聲音響徹拼音小鎮(zhèn)！
2.練讀平翹舌音
（1）出示平舌音z c s,注意：發(fā)音時舌尖向前平伸。
（2）出示翹舌音zh ch sh ，注意：翹舌音:有椅子（h）的聲母要翹舌。
（3）數(shù)字認讀。出示阿拉伯數(shù)字“4、10”，讓學生認讀。糾正學生sì和shí的發(fā)音。
3.朗讀繞口令，要注意平舌音和翹舌音的轉變。
（1）自主練讀：請小朋友試著練習讀一讀《繞口令》，覺得難讀的地方，可以和同桌一起練一練。教師隨機進行指導。
（2）教師示范：繞口令可有趣了，它把特別容易混淆的字編在一起，朗讀的時候不僅要讀得對，還要讀得快。請小朋友聽老師讀讀這首《繞口令》。
（3）學生自主練習《繞口令》，開展《繞口令》挑戰(zhàn)賽。
4.鞏固游戲。
二、課堂小結：
在本堂課中，我們開展了一次有趣的“拼音卡收集之旅”。同學們積極參與，成功地收集到了本次課堂所要求的拼音卡，包括zh、ch、sh、r等。通過這次活動，我們不僅加深了對拼音知識的理解，還提高了彼此的互動和合作能力。希望大家能夠繼續(xù)努力，不斷豐富自己的拼音卡收藏，共同為漢語學習之旅增添更多精彩。期待你們的下一次表現(xiàn)！
三、板書參考：
四、教學反思：
在教學中，充分借助課本中的圖片教學拼音，在觀察畫面后把發(fā)音的要領講解清楚，學生們的發(fā)音基本都準確了。有些學生把這組翹舌音和z、c、s混淆。盡管一再強調翹舌音要把舌頭翹起來，可還是有不少學生要么不知道怎么翹舌頭，要么舌頭翹的不到位。在教學中，教師應該充分使用游戲、多媒體教學等各種手段，激發(fā)學生的學習熱情。

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