資源簡(jiǎn)介

8《zh ch sh r》教案 共2課時(shí)
第1課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀聲母zh、ch、sh、r，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫。
2.正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確認(rèn)讀聲母zh、ch、sh、r，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課程導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)舊知。
（1）手指操游戲：“我說(shuō)你做”。
教師發(fā)z、c、s的音，學(xué)生做手指操示形。
（2）卡片認(rèn)讀。
①教師出示z、c、s及整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的拼音卡片，開(kāi)火車讀。
②齊讀，相繼糾正讀音。
2.提出學(xué)習(xí)任務(wù)。
引導(dǎo)：同學(xué)們，拼音王國(guó)的森林學(xué)校來(lái)了不少動(dòng)物學(xué)生，都有誰(shuí)呢？我們又會(huì)認(rèn)識(shí)哪些新的拼音朋友呢？趕緊一起去看看吧！
二、情境學(xué)習(xí)
1.借助情境圖，學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r。
（1）讀準(zhǔn)音。
①出示情景圖，引導(dǎo)：小朋友們，有哪些小動(dòng)物來(lái)森林學(xué)校上學(xué)了？
預(yù)設(shè)：有小刺猬、蜘蛛、小猴子、獅子和長(zhǎng)頸鹿。
①引導(dǎo)說(shuō)話：請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)觀察圖片，說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們都在干什么。
預(yù)設(shè)：小刺猬在吃果子；蜘蛛在織網(wǎng)；小猴子在織毛衣；值日生長(zhǎng)頸鹿在擦黑板……
②結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書(shū)聲母zh、ch、sh、r。
點(diǎn)撥：把“蜘蛛”的“蜘”讀得輕一些，短一些，就是聲母zh的讀音。把“吃果子”的“吃”讀得輕一些，短一些就是聲母ch的讀音。把“獅子”的“獅”讀得輕一些，短一些就是聲母sh的讀音。把“值日生”的“日”讀成第一聲，且讀得輕而短就是聲母r的讀音。
③學(xué)習(xí)zh的發(fā)音。
a.教師示范zh的發(fā)音，講清要領(lǐng)，學(xué)生反復(fù)模仿、體會(huì)：zh的發(fā)音。
點(diǎn)撥：在z的發(fā)音基礎(chǔ)上，把舌頭翹起來(lái)，抵住上顎前部，不要過(guò)于往后，然后舌頭稍微松開(kāi)，讓氣流從上顎和舌頭之間的窄縫中沖出來(lái)。
b.手勢(shì)協(xié)助，幫助發(fā)音：小朋友，發(fā)zh的時(shí)候，我們可以請(qǐng)小手幫忙來(lái)了解如何發(fā)音。
教師演示，引導(dǎo)：想象手是舌頭，平伸右手，手心向上，發(fā)zh的時(shí)候，手指向上翹起，表示舌頭翹起來(lái)。
c.熟讀口訣，鞏固發(fā)音：蜘蛛織網(wǎng)zh zh zh，織件毛衣zh zh zh。
④同桌合作，學(xué)習(xí)ch和sh的發(fā)音。
a.引導(dǎo)：剛剛我們用編口訣的方法識(shí)記zh的讀音。你能不能用同樣的方法來(lái)讀一讀，記一記ch、sh？
預(yù)設(shè)1：我們可以用編口訣的方法來(lái)記：“吃個(gè)果子ch ch ch。”
點(diǎn)撥：ch發(fā)音與zh大體相同，只是吐出的氣流較強(qiáng)。
預(yù)設(shè)2：我們可以用編口訣的方法來(lái)記：“一只獅子sh sh sh。”
點(diǎn)撥：sh發(fā)音時(shí)，舌尖翹起，靠近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣流從中擠出來(lái)，聲帶不顫動(dòng)。
b.同桌互助學(xué)習(xí)，糾正ch和sh的發(fā)音。
⑤學(xué)習(xí)r的發(fā)音。
a.出示生字卡片：值日的“日”，我們?cè)诘谝粏卧獙W(xué)過(guò)，請(qǐng)小朋友一起讀一讀“日”。
b.再次強(qiáng)調(diào)r的發(fā)音：把“日”讀成第一聲，且讀得輕而短，就是聲母r的發(fā)音。（教師范讀、自主練讀、同桌正音）
c.看圖編口訣：一輪紅日r r r。
⑥講解發(fā)音要領(lǐng)。
引導(dǎo)：請(qǐng)你自己讀一讀zh、ch、sh、r，想一想發(fā)音時(shí)有什么相同點(diǎn)？
預(yù)設(shè)：發(fā)音時(shí)舌頭向上卷起來(lái)。
小結(jié)：zh、ch、sh、r都是舌尖翹起發(fā)音，因而它們有個(gè)共同的名字——翹舌音。（板書(shū)：翹舌音）
⑦齊讀。
（2）識(shí)記形。
①出示情境圖，引導(dǎo)：這幅圖片中，藏著今天我們要學(xué)的四個(gè)“聲母寶寶”。誰(shuí)是火眼金睛，能找到zh、ch、sh、r的身影？
預(yù)設(shè)1：“z”形狀的椅子和“h”形狀的椅子組成了zh。
預(yù)設(shè)2：小刺猬和椅子組成了ch。
預(yù)設(shè)3：獅子和椅子組成了sh
預(yù)設(shè)4：綠色的小苗就像r。
②字母對(duì)比，牢記字形特點(diǎn)。
a.出示聲母zh、ch、sh，引導(dǎo)：仔細(xì)觀察，它們都是由哪兩部分構(gòu)成的？
預(yù)設(shè)：zh、ch、sh都是z、c、s后面加上h。
追問(wèn)：你能編個(gè)口訣記住它們嗎？
預(yù)設(shè)：z加椅子zh zh zh，c加椅子ch ch ch，s加椅子sh sh sh。
b.引導(dǎo)：你能給r編個(gè)口訣來(lái)識(shí)記它的字形嗎？
預(yù)設(shè)：種子發(fā)芽r r r。
2.鞏固zh、ch、sh、r的音和形。
（1）做課中操，鞏固讀音。
請(qǐng)小朋友們跟著老師讀讀兒歌，一起鞏固音和形：
蜘蛛織網(wǎng)zh zh zh，z加椅子zh zh zh。
吃個(gè)果子ch ch ch，c加椅子ch ch ch。
一只獅子sh sh sh，s加椅子sh sh sh。
一輪紅日r r r，種子發(fā)芽r r r。
（2）同桌練讀，相互正音。
同桌之間練讀zh、ch、sh、r，互相聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有讀對(duì)。
3.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
（1）過(guò)渡：聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，它們分別是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，你們看！（出示zhi、chi、shi、ri）
（2）引導(dǎo)：zhi、chi、shi、ri應(yīng)該怎么讀呢？
點(diǎn)撥：i和zh、ch、sh、r站在一起，構(gòu)成整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，直接讀出來(lái)，發(fā)音要讀得長(zhǎng)，讀得響。
（3）學(xué)生練讀整體認(rèn)讀音節(jié)。
①學(xué)生自己讀。
②小組合作讀，集體讀。
4.學(xué)習(xí)帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)。
（1）提問(wèn)：拼音王國(guó)的國(guó)王送來(lái)聲調(diào)帽子，給誰(shuí)戴上呢？（給i戴）
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：i加聲調(diào)時(shí)要去掉上面的點(diǎn)。
（2）練讀四聲，引導(dǎo)：看看怎么讀？
①出示卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀：zhī、zhí、zhǐ、zhì、chī、chí、chǐ、chì、shī、shí、shǐ、shì、rì。
②教師范讀，學(xué)生跟讀。
（2）借助詞語(yǔ)練讀音節(jié)。
①出示圖片，引導(dǎo)：請(qǐng)你根據(jù)圖片，給音節(jié)zhi、chi、shi、ri標(biāo)出聲調(diào)。
樹(shù)枝（zhī） 植（zhí）物 手指（zhǐ） 治（zhì）病
吃（chī）飯 池（chí）塘 尺（chǐ）子 翅（chì）膀
老師（shī） 石（shí）頭 歷史（shǐ） 柿（shì）子
鋤禾日（rì）當(dāng)午
②出示標(biāo)好拼音的詞語(yǔ)，老師范讀，學(xué)生跟讀。
③指名學(xué)生領(lǐng)讀。
三、鞏固練習(xí)
1.跟讀兒歌。
引導(dǎo)：請(qǐng)小朋友們跟著老師讀讀兒歌，體會(huì)發(fā)音。
máo yī yào yòng máo xiàn zhī
毛 衣 要 用 毛 線 織，
fàn cài zì jǐ dòng shǒu chī
飯 菜 自 己 動(dòng) 手 吃，
zhōng guó xiàng zhī dà xióng shī
中 國(guó) 像 只 大 雄 獅，
hái zi xǐ huān guò jié rì
孩 子 喜 歡 過(guò) 節(jié) 日。
2.游戲助力，練讀聲母及其整體認(rèn)讀音節(jié)。
（1）引導(dǎo)：現(xiàn)在，老師把四個(gè)聲母和它們的整體認(rèn)讀音節(jié)都藏到了蘋果樹(shù)上，只要你叫對(duì)它們的名字，就可以把蘋果摘下來(lái)。
（2）學(xué)生開(kāi)小火車認(rèn)讀。
（3）全班認(rèn)讀摘蘋果。
3.游戲鞏固，區(qū)分平舌音和翹舌音。
引導(dǎo)：小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽(tīng)到的是平舌音，就把手向前；如果聽(tīng)到的是翹舌音，那么就把手舉起來(lái)。（師讀聲母，生做游戲）
四、拼音書(shū)寫
過(guò)渡：聲母zh、ch、sh、r在外面玩了一天，該回家休息了！一起觀察它們住在四線格中什么位置。
1.教師示范書(shū)寫，學(xué)生跟隨教師握筆書(shū)空。
（1）zh、ch、sh均三筆寫成，占中格和上格。書(shū)寫時(shí)要注意兩個(gè)字母要靠攏。
（2）r兩筆寫成，占中格。書(shū)寫時(shí)要注意在豎的靠上端向右寫一筆彎，筆畫(huà)要連貫。
2.學(xué)生練寫zh、ch、sh、r，老師強(qiáng)調(diào)坐姿。
（1）提醒寫字姿勢(shì)：頭擺正，背挺直，腳踩實(shí)，一尺一拳一寸記心間。
（2）學(xué)生在書(shū)上按筆順描紅字母，再練寫一個(gè)。
（3）教師巡視指導(dǎo)，集體反饋展評(píng)。
五、課堂小結(jié)
總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母朋友，它們是zh、ch、sh、r。我們還學(xué)習(xí)了它們的整體認(rèn)讀音節(jié)，知道了怎樣書(shū)寫。拼音王國(guó)里還有很多有趣的奇遇等著大家，我們下節(jié)課再去體驗(yàn)吧！
六、布置作業(yè)
把聲母zh、ch、sh、r及其整體認(rèn)讀音節(jié)讀給家人聽(tīng)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
zh、ch、sh、r
翹舌音
zh ch sh r
《zh ch sh r》教案
第2課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。
2.借助拼音，正確認(rèn)讀詞語(yǔ)“掃地、擦桌子、折紙、讀書(shū)”，認(rèn)識(shí)生字“掃、桌、紙、讀、書(shū)”。
3.正確朗讀《繞口令》。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。
借助拼音，正確認(rèn)讀詞語(yǔ)“掃地、擦桌子、折紙、讀書(shū)”，認(rèn)識(shí)生字“掃、桌、紙、讀、書(shū)”。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課程導(dǎo)入
1.導(dǎo)入：小朋友們，上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母朋友，還記得它們嗎？一起喊出它們的名字。（板書(shū)：zh ch sh r）我們還認(rèn)識(shí)了這些聲母的整體認(rèn)讀音節(jié)，還會(huì)讀嗎？
教師依次出示聲母zh、ch、sh、r及其整體認(rèn)讀音節(jié)的卡片，開(kāi)火車讀。
2.分分類，鞏固平翹舌音。
（1）引導(dǎo)：小朋友們，這里有兩座小房子，一個(gè)是平舌音家族的家，另一個(gè)是翹舌音家族的家，你能幫助這些聲母朋友們回家嗎？
（2）指名回答，全班齊讀。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，既回顧了知識(shí)，又為新課學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
二、情境學(xué)習(xí)
1.學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)。
（1）過(guò)渡：翹舌音家族的四兄弟可喜歡和韻母交朋友了，它們?cè)谝黄穑掷纸M成了很多音節(jié)朋友。
（2）拼讀shù，并給shù組詞。
①課件出示大樹(shù)圖片，提問(wèn)：圖片上畫(huà)的是什么？
學(xué)生看圖片拼讀音節(jié)：sh-ù→shù。
②引導(dǎo)：你能說(shuō)出樹(shù)的各部分名稱嗎？
預(yù)設(shè)：樹(shù)根、樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)葉……
③給“樹(shù)”組詞，引導(dǎo)：生活中，你認(rèn)識(shí)哪些樹(shù)？
預(yù)設(shè)：桃樹(shù)、柳樹(shù)、松樹(shù)、楓樹(shù)……
④小結(jié)：小朋友真能干，認(rèn)識(shí)那么多大樹(shù)家族的成員，讓我們一起再來(lái)拼拼音節(jié)，記住它，sh-ù→shù。
（3）出示：zhā、zhè、zhù、chá、chē、chū、shǎ、shé、shù、rè、rǔ。
①引導(dǎo)：老師還請(qǐng)來(lái)了一些音節(jié)朋友，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，先嘗試自己拼讀，再和同桌互相讀一讀。
②引導(dǎo)：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教讀？讀對(duì)了，跟你讀，讀錯(cuò)了，教你讀。
③聯(lián)系生活，拼讀音節(jié)，并組詞。
（4）拓展拼讀：zhá、zhé、zhū、chā、chè、chú、shà、shè、rú。學(xué)生自主認(rèn)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)讀音。
3.學(xué)習(xí)三拼音節(jié)。
過(guò)渡：兩拼音節(jié)掌握了，現(xiàn)在我們挑戰(zhàn)三拼音節(jié)，你能正確拼讀嗎？
（1）出示三拼音節(jié)：zhuǎ、zhuō、chuā、chuō、shuā、shuō、ruò。
學(xué)生自主拼讀、同桌互讀。
（2）聯(lián)系生活，組詞拼讀：你能照樣子，說(shuō)說(shuō)你知道哪些詞語(yǔ)中有這些音節(jié)嗎？
zhuǎ“爪子”的“爪”
zhuō“桌子”的“桌”
shuā“刷牙”的“刷”
shuō“說(shuō)話”的“說(shuō)”
ruò“弱小”的“弱”
設(shè)計(jì)意圖：音節(jié)拼讀練習(xí)時(shí)，輔之以相應(yīng)的圖片，可以降低學(xué)生拼讀的難度，同時(shí)達(dá)成音節(jié)和具體事物意義相連的教學(xué)目的，增加拼音學(xué)習(xí)的趣味性；聯(lián)系生活拼讀音節(jié)，可以幫助學(xué)生更好識(shí)記音節(jié)，提高自主拼讀的能力。
4.借助語(yǔ)境，識(shí)字學(xué)詞。
（1）語(yǔ)境說(shuō)話，拼讀詞語(yǔ)。
①出示圖片，提問(wèn)：四位動(dòng)物朋友也來(lái)到了我們課堂，你瞧，它們?cè)诟墒裁矗?br/>預(yù)設(shè)：小浣熊在掃地、小花貓?jiān)诓磷雷印⑿∏嗤茉谡奂垺⒋蠊u在讀書(shū)。
②出示并板書(shū)帶音節(jié)的詞語(yǔ)：掃地（sǎo dì）、擦桌子（cā zhuō zi）、折紙（zhé zhǐ）、讀書(shū)（dú shū）。
教師范讀音節(jié)詞，學(xué)生跟讀。
點(diǎn)撥：“cā zhuō zi”這個(gè)詞語(yǔ)中有兩個(gè)平舌音，一個(gè)翹舌音，zi是輕聲，要讀得輕而短。“zhé zhǐ”由一個(gè)兩拼音節(jié)和一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)組成。
（2）聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)生字“掃”。
①引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話：你能給“掃”組詞嗎
預(yù)設(shè)：打掃、掃雪。
（3）聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)生字“桌、紙”。
①引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話：你在什么時(shí)候擦桌子，又在什么課上折紙？
預(yù)設(shè)：我在教室、在家里打掃衛(wèi)生的時(shí)候擦桌子，在手工課上折紙。
②學(xué)習(xí)生字“桌”。
a.出示生字卡片“桌”，教師范讀，學(xué)生跟讀。（板書(shū)：zhuō 桌）
b.借助圖片給“桌”組詞：課桌、辦公桌。
③學(xué)習(xí)生字“紙”。
a.出示生字卡片“紙”，學(xué)生認(rèn)讀，正音。（板書(shū)：zhǐ 紙）
b.說(shuō)一說(shuō)：生活中，你見(jiàn)到過(guò)哪些紙？
預(yù)設(shè)：白紙、彩紙、硬紙、卡紙……
聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)生字“讀、書(shū)”。
①引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話：你能用“讀書(shū)”說(shuō)一句好聽(tīng)的話嗎
預(yù)設(shè)：我最喜歡讀書(shū)。讀書(shū)能使人明白很多道理。
5.朗讀《繞口令》，熟練拼讀。
過(guò)渡：小動(dòng)物們勞動(dòng)了這么久，一定很辛苦，我們來(lái)讀首兒歌給它們聽(tīng)吧。
（1）出示《繞口令》，請(qǐng)小朋友們自己讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字可以圈出來(lái)，請(qǐng)拼音幫忙讀一讀。
（2）指名讀，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“是（shì）”。
點(diǎn)撥：“四”是平舌音，“十”和“是”是翹舌音。
（3）教師示范：繞口令可有趣了，它把特別容易混淆的字編在一起，朗讀的時(shí)候不僅要讀得對(duì)，還要讀得快。請(qǐng)小朋友們聽(tīng)老師讀讀這首《繞口令》。
（4）學(xué)生自主練習(xí)《繞口令》，開(kāi)展《繞口令》挑戰(zhàn)賽。
（5）齊讀《繞口令》。
設(shè)計(jì)意圖：生字認(rèn)讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行識(shí)記，有利于增加學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，同時(shí)讓學(xué)生感受到生字學(xué)習(xí)的意義。讀繞口令是訓(xùn)練孩子語(yǔ)言的好方法，多種形式讀《繞口令》，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把兒歌讀流利，并且感受韻律美。
三、鞏固練習(xí)
1.出示帶拼音的生字卡片“掃、桌、紙、讀、書(shū) ”，開(kāi)火車讀。
2.出示詞語(yǔ)拼讀卡片，組織游戲“小蜜蜂送蜂蜜”。
（1）介紹游戲規(guī)則：蜜蜂儲(chǔ)存了許多蜂蜜罐頭，今天它要把這些蜂蜜送給小朋友們。每個(gè)小朋友都可以獲得，不過(guò)在獲得蜂蜜前需要拼讀卡片上的詞語(yǔ)，并能用它說(shuō)一句話，那這個(gè)蜂蜜罐頭就屬于你啦，最后看誰(shuí)獲得的蜂蜜多。
（2）學(xué)生玩“小蜜蜂送蜂蜜”游戲。
zhuǎ zi chǐ zi chā tú shā fā
shuā zi shuō huà shī zi shū jià
3.對(duì)比練讀，引導(dǎo)：請(qǐng)你讀一讀這些詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)確。
（1）兩拼音節(jié)對(duì)比讀。
竹（zhú）子 倒茶（chá） 日出（chū） 大樹(shù)（shù）
足（zú）球 擦（cā）汗 粗（cū）細(xì) 塑（sù）料
（2）三拼音節(jié)對(duì)比讀。
爪（zhuǎ）子 捉（zhuō）迷藏 戳（chuō）破 說(shuō)（shuō）話
眨（zhǎ）眼 作（zuō）坊 搓（cuō）洗 縮（suō）小
四、拓展延伸
引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這首繞口令。
tiān shàng yǒu gè rì tou dì xià yǒu kuài shí tou
天 上 有 個(gè) 日 頭，地 下 有 塊 石頭，
zuǐ lǐ yǒu gè shé tou shǒu shàng yǒu wǔ gè shǒu zhǐ tou
嘴 里 有 個(gè) 舌 頭，手 上 有 五 個(gè) 手 指 頭。
bù guǎn shì tiān shàng de rè rì tou
不 管 是 天 上 的 熱 日 頭，
dì xià de yìng shí tou
地 下 的 硬 石 頭，
zuǐ lǐ de ruǎn shé tou
嘴 里 的 軟 舌 頭，
shǒu shàng de shǒu zhǐ tou
手 上 的 手 指 頭，
hái shì rè rì tou yìng shí tou ruǎn shé tou shǒu zhǐ tou
還 是 熱 日 頭、硬 石 頭、軟 舌 頭、手 指 頭，
fǎn zhèng dōu shì liàn shé tou
反 正 都 是 練 舌 頭。
設(shè)計(jì)意圖：補(bǔ)充一首繞口令，既能鞏固所學(xué)音節(jié)，還能激起學(xué)生朗讀繞口令的興趣，增加語(yǔ)言積累。
五、課堂小結(jié)
總結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，借助拼音認(rèn)識(shí)了兩個(gè)詞語(yǔ)和兩個(gè)漢字寶寶，還學(xué)會(huì)了一首繞口令，收獲真大！在今后的學(xué)習(xí)中，我們還會(huì)學(xué)習(xí)更多的拼音，借助拼音認(rèn)識(shí)更多的漢字。
六、布置作業(yè)
把繞口令讀給家人聽(tīng)，和大人一起認(rèn)讀詞語(yǔ)“掃地、擦桌子、折紙、讀書(shū)”，識(shí)記生字“掃、桌、紙、讀、書(shū)”。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
zh ch sh r
掃地（sǎo dì）、擦桌子（cā zhuō zi）、折紙（zhé zhǐ）、讀書(shū)（dú shū）。
掃、桌、紙、讀、書(shū)

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