資源簡介

12《ie üe er》教案
【教學目標】
1.正確認讀復韻母ie、üe,特殊韻母er和整體認讀音節ye、yue,讀準音，認清形。
2.正確拼讀由ie、üe組成的音節，知道j、q、x和üe相拼時ü上兩點要省略的拼寫規則。能在四線格中正確書寫音節詞“xiě zuò yè”。
3.借助拼音，正確認讀詞語和生字。正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。
【教學重點】
復韻母ie、üe,特殊韻母er和整體認讀音節ye、yue的正確認讀；由ie、üe組成的音節的正確拼讀。知道j、q、x和üe相拼時ü上兩點要省略的拼寫規則。
【情境主題】
拼音卡收集之旅——拼音小鎮尋寶記
子任務：椰子園里月光柔，尋復韻母 ie üe er
第1課時
【課時目標】
1.正確認讀復韻母ie、üe,特殊韻母er,及它們的四聲。
2.正確認讀整體認讀音節ye、yue,讀準音，認清形。
【教學過程】
導入：親愛的同學們，我們已經在拼音小鎮上收集到了6張單韻母卡片、23張聲母卡片以及6張復韻母卡片。為了收集一套完整的拼音卡，我們將進行尋寶之旅。而在這次的旅程中，我們會穿過拼音小鎮的寬廣的森林，來到一個美麗的椰子園。這里的椰子樹高大挺拔，月光灑在樹葉上，顯得格外柔和。就在這個椰子園里，我們將會尋找到復韻母 ie、üe 和 er。 然而，找到它們并不會一帆風順。但只要我們勇敢地面對，相信自己，就一定能夠成功克服困難。 讓我們一起踏上這段奇妙的旅程，尋找復韻母 ie、üe 和 er，把它們帶回家，讓我們的漢語發音更加美妙動聽。
任務一：尋覓椰子園里ie、üe、er
過渡：月光照耀在拼音小鎮的椰子園里，復韻母 ie üe er 就藏在讓這美好的夜景里，你準備好尋找它們了嗎！
1.（1）出示課文情境圖，指導觀察：小朋友，你在圖中看到了什么？
結合學生回答，導入：椰子（出示：ie）掛在椰樹上；月亮（出示：üe ）掛在高高的天空中；小女孩正坐在椅子上耳朵（出示：er）上戴著耳機。
（2）接下來，我們將在美麗的椰子園開啟新的學習之旅。高大的椰子樹為我們帶來了第一個復韻母朋友ie。
2.學習復韻母ie。
（1）引導學生聯系“椰子樹”的“椰”讀準i的發音。
發音練習：先發i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie
（2）教師示范讀，學生跟讀。
（3）學生觀察老師的發音口形，自由練讀
小老師領讀——指名讀——開火車讀——齊讀。
（4）引導學生聯系生活記憶ie。
預設：椰子椰子ie ie ie。
（5）練讀ie的四聲。
①啟發思考：想一想，ie的四聲帽子給誰戴？（復習聲調兒歌）
根據標調歌，出示帶四聲調的韻母：iē、ié、iě、iè。
②游戲“你說我讀”：老師說出聲調，學生搶讀；一名學生說聲調，大家搶讀。
3.學習復韻母üe。
（1）出示月亮形卡片。示范領讀：把“月亮”的“月”第四聲讀成第一聲，就是我們要學的復韻母üe的讀音了。
（2）學生嘗試練讀üe,教師巡視，及時為有困難的學生提供幫助。
（3）引導學生同桌間互相檢查，并糾正發音。開火車讀。
（4）引導學生聯系生活記憶üe。
預設：月亮月亮üe üe üe
（5）練讀üe的四聲。
①學生念標調歌，教師出示üe的四聲，學生自主認讀。
小老師范讀—學生跟讀—開火車讀—齊讀。
②四人小組合作，互相幫助，練習認讀。
4.學習特殊韻母er。
（1）游戲“五官點兵”：教師指五官，學生說出相應的五官名字。游戲快結束時，教師不停地指著耳朵，當學生發出“耳”的讀音時，相機教學：今天我們要學習一個特殊韻母，和“耳”的讀音很相近。相機出示er。
（2）發音指導：r代表一個卷舌的動作。讀的時候，把舌頭卷起來。教師用手模擬舌頭發er時的動態，引導學生掌握發卷舌音的方法。
（3）練習發音。
教師范讀一學生跟讀一指名讀—開火車讀—齊讀。
（4）強化記憶：耳朵耳朵 er er er。
（5）小結：er只能單獨做音節，不能和聲母相拼，它的用法很特別，所以我們叫它“特殊韻母”。
（6）er不需要聲母，加上聲調后自成音節給漢字注音。
通過組詞的方式練習er的第二、三、四聲。預設：“兒童”的ér、“耳朵”的ěr、“二胡”的èr。
任務二：椰子園里的書寫小達人
過渡：在拼音小鎮的椰子園中，我們不僅沉浸在月色的溫柔里，還迎來了一位特別的書寫小達人。他的手中握著魔法般的筆，能夠在月光的照耀下，將復韻母 ie、üe 和 er 書寫成最優美的字符。在這個寧靜的夜晚，讓我們跟隨小達人的腳步，一起走進這個充滿魔力的書寫世界，探索每個韻母背后的故事和發音的奧秘。
1.學寫ie:先在中上格寫i，然后在中格寫e。
2.學寫üe:先在中上格寫ü，再在中格寫e。
3.學寫er:先在中格寫e，然后在中格寫r，兩個字母要靠近。
4.課堂鞏固練習。
任務三：夜色中尋找ye、yue的秘密
過渡：孩子們，你們一會兒摘椰子，一會兒玩游戲，多開心啊！可是ie、üe兩位復韻母寶寶一直悶悶不樂，知道為什么嗎？因為它們也想像er一樣變成音節給漢字注音，怎么辦呢？我們在學單韻母的時候就知道，i、u、ü從來不在音節的開頭，它們要給漢字注音，需要大y或大w來幫忙。
1.課件出示ie變ye，üe變成yue。
2.辨析比較
（1）ie變ye：ie、ie、ie，真調皮，非要小i換大y，整體認讀ye、ye、ye。
（2）üe變成yue：üe、üe、üe，真害羞，非要大y走前面，整體認讀yue、yue、yue。（y和üe在一起,ü上兩點要省去。）
（3）要點：
①讀音上，ie和ye讀音相同，üe和yue讀音相同。
②聲調都標在e上。
③ie、üe不能直接給漢字注音，ye、yue可以給漢字注音。
3.看圖組詞讀四聲
椰子的yē；爺爺的yé；田野的yě；樹葉的yè。
4.總結：i和ü開頭的復韻母不能自成音節，需要y來幫忙。
5.課堂鞏固練習。①游戲練習②下面哪個是整體認讀音節？請在下面“√”。
第2課時
【課時目標】
1.能正確拼讀由ie、üe組成的音節。
【教學過程】
游戲字母連連看導入，鞏固認讀，復習9個復韻母ai ei ui ao ou iu ie üe er。
任務四：椰林間的神秘代碼
過渡：在拼音小鎮的椰林間，我們將要解開復韻母ie和üe的神秘代碼。它們就像是椰林中隱藏的寶藏，等待著我們去發現和探索。在這個探險過程中，聽著ie和üe的音節在夜風中輕輕飄過，我們會發現，這些音節就像是椰子樹上搖曳的椰葉，輕盈而優美。 讓我們一起揭開ie和üe的神秘代碼吧！
1.出示ie與b、p、d、j、q、x組成的音節，引導：復韻母ie和它的好朋友們手拉手，組成了新的音節，你們會拼讀嗎？
（1）教師范讀并板書拼讀過程，如：b-ié→bié，學生跟讀。
（2）學生嘗試自由拼讀dié、xié、jiě、piě、qiē，如果有困難，教師可以出示下面的圖片，幫助學生正確拼讀音節。提醒學生，拼讀的時候，聲母、帶調韻母連著讀。
（3）指名讀，隨機糾正。
（4）同桌之間互相拼讀。
2.出示üe與j、q、x、n、l組成的音節，引導：這些音節你會讀嗎？
（1）學生嘗試自由拼讀，教師巡視并糾正學生的錯誤拼讀。
（2）拼讀練習。
①出示音節卡片，隨機抽取一名學生拼讀音節，其他學生跟讀。
②隨機點名學生讀老師出示的音節。
（3）鞏固ü與j、q、x相拼的拼寫規則。
①出示lüè、nüè、jué、quē、xué五個音節，引導學生把音節分成兩組，并說說分組理由。
預設：nüè與lüè一組；jué、quē、xué一組。
②根據學生的反饋，引出ü與j、q、x相拼的拼寫規則：üe見了j、q、x， ü上兩點要去掉。
巧記兒歌：小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。
3.課中游戲。
4.寫音節
（1）出示音節詞“xiě zuò yè”。
教師提醒：yè是整體認讀音節，不需要拼讀。
同伴合作練讀—開火車讀—齊讀。
（2）指導學生觀察音節詞書寫時的注意點。
點撥：x、e、z、u、o都占中格，y占中下格；復習聲調的標調規則，提醒聲調寫在上格，占一半位置；每個音節字母之間要靠緊一些，音節與音節之間要空約一個字母的距離。
（3）教師范寫，學生先觀察后書寫，教師巡視并幫助書寫有困難的學生。
任務五：月光下的字詞探險記
1.出示課文插圖及詞語，引導學生觀察，提問：讀一讀右邊的詞語，你能用自己的話描繪一下圖中景物嗎？
預設：冬天的夜晚，梅花悄悄開放，雪花從空中飄落，屋頂都變成了白色，冬夜的景色真美麗。
2.學習詞語“梅花開、雪花飄、夜色美”。
學生自由拼讀，教師注意提醒學生：讀詞時，要兩個音節連讀，且第一個音節不拖音；y是整體認讀音節，不用拼讀。
3.識字方法學習
通過找反義詞來識字。“開”的反義詞是“關”
4.學習“開”、“雪”“夜”、“色”“美”
通過詞語組詞和圖片呈現來加深對識字的記憶
任務六：吟唱《月兒彎彎》的椰林小調
1.課件出示兒歌《月兒彎彎》，學生讀題目，重點拼讀“yuè ér”。教師提醒：yue和ér要一字一頓地分開讀。
2.讀題后思考：除了月兒彎彎，還有什么東西是彎彎的
預設：小船彎彎、眉毛彎彎......
3.拼讀兒歌。
（1）用○圈出已經學過的漢字“月、天、小、山、大、”；用△標出不會拼讀的音節，小組合作，互相幫助，練習拼讀。
（2）多種形式朗讀兒歌：師生接讀—男女生接讀一小組賽讀。
月兒彎彎
月兒彎彎/掛藍天，
小溪彎彎/出青山。
大河彎彎流入海，
街道彎彎/到校園。
一、課堂小結：
在拼音小鎮的椰林探險中，我們不僅學會了正確認讀復韻母ie、üe,特殊韻母er和整體認讀音節ye、yue。最終，我們還揭開了ie和üe的神秘代碼，讓我們的發音更加美妙動聽。 現在，我們已經收集到了收獲了三張復韻母ie、üe、er字母卡片。它們將讓我們的漢語發音更加豐富多樣。在這段旅程中，我們不僅收獲了知識，還感受到了拼音小鎮的魅力和自然的力量。讓我們帶著這些寶藏，繼續在拼音小鎮上開啟新的冒險吧。
二、參考板書：
三、教學反思：
教學時把重點放在指導學生仔細觀察,發現規律,并運用規律引導學生看情境圖,啟發學生說出含有e、üe、er的讀音的字詞,體會它的發音方法,師范讀,學生模仿觀察,體會發音的變化,遷移到學習其他的韻母教學中,鼓勵學生在實際生活中運用所學的漢語拼音,激發學生學習的熱情.結合圖片讓學生用音節詞練習說詞語、句子,充分發揮學生的想象力,走出了為教而教,把拼音教學與語言學習割裂開來的誤區,訓練了學生的思維,豐富了語言積累。

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