資源簡介

三上21大自然的聲音 教學設計
教材分析
《大自然的聲音》是統編版小學語文三年級上冊第七單元第一篇精讀課文。圍繞“大自然有許多美妙的聲音”展開，分別描寫了“風”“水”和“動物”的聲音，向我們展現了大自然的神奇與美妙。本單元的語文要素是：感受生動的表達，積累喜歡的詞句。在實際教學中，教師需要引導學生感悟課文中優美的詞句和生動的表達，幫助學生養成摘抄積累的好習慣。
教學目標
1.通過圈畫關鍵詞、聯系生活實際、結合音樂知識等方法，有感情地朗讀第3、4自然段，體會文章描繪聲音的生動性，感受水聲和動物歌聲的美妙。
2.能分類摘抄課文中生動的詞語和句子，積累詞匯，提高審美能力。
3.仿照課文片段，圍繞中心句，為生活中的“美妙的聲音”寫下代言詞。
教學重難點
圈畫關鍵詞、聯系生活實際、結合音樂知識等方法，有感情地朗讀第3、4自然段，體會文章描繪聲音的生動性，感受水聲和動物歌聲的美妙。
教學過程
一、聆聽大自然的聲音，感受美
同學們，這節課我們將再次走進大自然的音樂館，延續尋聲之旅。
（一）創設情境，勾連多學科經驗
音樂小博士帶領學生回顧音樂知識，勾連已學經驗。
1.回顧音樂課中學過的打擊樂器。
2.回顧音樂課中用打擊樂器進行演奏的活動。
（二）學科融合，聆聽水流交響曲
學習活動1：欣賞雨聲的美妙
1.找一找，文中寫小水滴用打擊樂器發出了哪些聲音？
2.聚焦“打擊樂器”，品味聲音。
3.分享交流，品讀雨聲的美妙。
學習活動2：聆聽水流的動聽
1.小組合作，創編伴奏。
從小溪到河流，從河流到大海，你可以用樂器來展現它們聲音的變化嗎？
2.分享交流，品讀語言。
3.融合音樂，強化朗讀。
借助音樂課關于聲音特點的知識輔助朗讀。
4.聯系生活，想象朗讀。
（1）學生交流，分享閱讀感受。
（2）想象畫面，合作朗誦第三自然段。
（三）品讀語言，欣賞動物狂想曲
1.運用方法，自主學習。
2.交流分享，品讀語言。
引導學生抓住“嘰嘰喳喳”“唧哩哩”“呱呱呱”這些擬聲詞，品味文章語言的美妙。
3.聯系生活，想象說話。
這段話圍繞第一句，寫出了不同的動物歌手唱出的美妙歌聲。你還聽到過大自然中哪些動物唱的歌曲呢？請你聯系生活實際，仿照第四自然段說一說。
4.配樂朗讀，欣賞美妙。
【設計意圖】本篇課文描寫了大自然中各種美妙的聲音。在描寫水聲時，作者運用擬人手法，通過寫小雨滴玩打擊樂器展現了水聲的美妙。因此，在品讀語言時抓住“打擊樂器”這一關鍵詞，而有關“打擊樂器”的知識，學生在音樂課中已學習過。于是，在課堂中引導學生聯結音樂知識，從不同的樂器、節奏等角度感受、體會、品鑒語言文字，發現課文語言的形式美和情感美，提高學生的審美能力。
二、積累動聽的音符，記錄美
1.借助學習單，摘抄生動的詞句。
2.分享交流，總結摘抄方法。
預設：
（1）把詞語分成描寫水和描寫動物聲音的兩類。
（2）把擬聲詞歸為一類，其他歸為一類。
（3）把描寫聲音特點的詞組歸為一類。
【設計意圖】本單元的語文要素是“感受生動的表達，積累喜歡的語句”，這篇課文中優美的詞句，生動的表達，都可以成為學生積累的素材。語文園地的交流平臺中，也提到了積累詞句的方法。所以在教學本課時，要培養學生摘抄積累的意識，教給他們分類摘抄的方法，引導學生在語文學習中發現美、記錄美，涵養對語言文字的審美意識。
三、代言美妙的聲音，創造美
1.出示學習活動3
（1）收集:用錄音設備收集生活中的美妙聲音，并將其按聲音的高、低、長、短等標準歸類，以此來了解大自然中不同聲音的特點。
（2）創編:選擇一種聲音，仿照課文內容，為這種聲音寫下代言詞。
2.出示評價標準，學生自主學習。
3.學生分享，同學互評，老師相機指導。
4.總結習得，延續美好。
【設計意圖】教學中，先引導學生發現生活中的美好聲音，并通過信息技術記錄美好聲音，再在課堂中品讀語言，學習表達美好聲音的方法，最后通過語言文字展現美好聲音，一步步引導其在跨學科學習中發現美、記錄美、創造美，經歷審美的全過程。以“制作一本收音集”的活動延續課堂，旨在進一步提升學生的審美創造素養和語言文字的運用能力，助力其養成熱愛生活、發現美好的生活態度。
【板書設計】
21大自然的聲音
風 音樂家
水 音樂家 打擊樂器
動物 歌手

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