資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 美術 年級 高二 學期 秋季
課題 追尋美術家的視線——美術家表現世界的獨特方式
教學目標
知識與技能：探索美術家們背后的故事，理解他們獨特的審美眼光和表達方式。 過程與方法：通過深入淺出的講解，幫助學生認識到個人特質、所處地域、文化背景等元素在美術創作中的重要作用，以及這些因素如何影響美術家的創作過程。 情感態度與價值觀：對不同的藝術作品有不同的認識，學會欣賞藝術表達的多樣性，培養出對藝術的深厚情感和尊重。
教學重難點
教學重點： 1.梵高《星月夜》與金農《月華圖》的對比欣賞
教學難點： 1.如何引導學生深入領悟與感受藝術作品的內涵。
教學過程
視頻導入，點燃探究熱情 觀看嫦娥六號月球取土壤新聞，這是人類首次月背采樣返回，每一粒土壤都承載著月球深處的秘密與寶藏。你有什么樣的感受？ 說說對有關月亮知識的了解。 思考：你有想將月亮畫下來嗎？如果讓你來表現月亮你將怎么畫？ 小結：從古至今人們對月球的探索從未止步，如今我們可以登上月球采集土壤，以前我們則是仰望星空，用肉眼觀看月亮，不同時期的美術家們也像我們常常抬頭看向月亮。今天這節課就借由月亮一起去追尋美術家的視線，感受美術家表現世界的獨特方式。 （出示課題）
初覽美圖，呼喚直覺感受 圖片欣賞東方金農的《月華圖》與西方梵高的《星月夜》，畫中的月亮與我們生活的月亮有什么不同的地方？兩幅畫分別給你怎樣的感受？（直覺欣賞） 學生說說自己的感受。 三、對比探究，解鎖形式魅力 為什么同樣是表現夜晚的星空，兩幅畫卻給人不同的感受？畫面在美術語言表現方式上有什么不同呢？ 學生從色彩、造型、筆觸、意境等方面對比著說說兩幅畫的不同。（形式欣賞） 三、小組協作，挖掘社會關聯 為什么兩位畫家采用了不同的表現形式來描繪月亮？你覺得與什么有關？ 學生說說自己的猜測。 小組探究：四人一小組閱讀金農與梵高的畫家簡歷，從個人特質、所處地域、文化背景三方面來找找答案。（社會學欣賞） 請小組反饋探究發現，其他同學進行補充。 說說自己探究的感受。小結：藝術作品是美術家個人特質、所處地域和文化背景等多方面因素共同作用的結果。通過欣賞藝術作品，我們可以更好地了解美術家的內心世界，以及他們所處的時代和社會。 四、借物抒情，表達藝術感悟 剛才我們運用直覺欣賞、形式欣賞、社會學欣賞的方式，對比了金農的《月華圖》與梵高的《星月夜》，感受到兩幅畫面的明顯不同，但他們有相同的地方嗎？ 學生說說共同點：借物抒情。畫面都表達了美術家自身情感。（感悟欣賞） 五、作業實操，活用鑒賞方法 作業：運用直覺欣賞、形式欣賞、社會學欣賞、感悟欣賞的方式，自主選擇本節課中其余任意一張畫作，寫寫你的欣賞感受。 學生寫寫自己的感受并進行心得分享。

展開更多......

收起↑