資源簡介

在那遙遠的地方 教學設計
教學目標
（1）學生能夠準確演唱歌曲《在那遙遠的地方》，掌握青海民歌的演唱風格。 （2）通過聽唱法和聽賞法，學生能提高音樂感知能力，熟悉歌曲旋律和歌詞。 （3）學生感受青海的民俗文化，激發對民族音樂文化的熱愛之情。
教學方法
模仿法、情境體驗法
教學重點
（1）從學生角度，讓學生用熱情的情緒演唱《在那遙遠的地方》。 （2）從知識本身角度，感受青海民歌的風格特點。
教學難點
（1）學生對青海民歌風格的感受與理解。 （2）學生準確掌握《在那遙遠的地方》的旋律與歌詞。
教學過程
一、激趣導入 介紹青海，了解青海民俗 教師播放一段有關青海的視頻或圖片，讓學生初步感受青海的自然風光和民俗文化。 師：同學們，今天我們將踏上一場美妙的旅程，去探索一個風景如畫的地方——青海。讓我們先通過一段視頻來領略這片神奇的土地。 學生觀看完后，教師邀請他們分享對青海的第一印象。 師：誰愿意分享一下你對青海的第一印象？ 生：那里有美麗的草原和湖泊，還有獨特的民族文化。 過渡到《在那遙遠的地方》 故事引入：教師簡要講述歌曲《在那遙遠的地方》背后的故事，并解釋這首歌是如何展現青海獨特風情的。 師：今天我們學習的歌曲《在那遙遠的地方》不僅是一首美麗的民歌，還蘊含著深厚的文化內涵。它講述了一個關于愛情和夢想的故事。 二、教學新課 1. 簡介青海的別樣風情 教師詳細介紹青海的歷史背景、地理特點以及民俗文化，特別是與歌曲相關的部分。為了更好地幫助學生理解，教師可以展示一些圖片或地圖。 歷史背景：教師簡述青海的歷史沿革，包括古代絲綢之路的影響、多民族聚居的特點等。 師：青海位于中國的西北部，是一個歷史悠久的地方。這里曾是古代絲綢之路的重要節點，也是多個民族聚居的地方。 地理特點：教師展示青海的地圖，特別標注出青海湖的位置。 師：你們看這張地圖，這就是青海。這個地方不僅有壯麗的自然風光，如青海湖，還有豐富的文化底蘊。 民俗文化：教師介紹青海的特色風俗和傳統節日，如藏族的雪頓節、回族的開齋節等。 師：青海的文化非常豐富，比如藏族的雪頓節、回族的開齋節等，都是非常有特色的傳統節日。 2. 學唱《在那遙遠的地方》 （1）聽歌曲范唱，初步感受歌曲情緒 教師播放《在那遙遠的地方》的完整范唱，并引導學生注意歌曲的情緒變化和旋律特點。 師：現在我們一起來聽一聽這首《在那遙遠的地方》。大家要注意聽歌曲的情緒是怎么樣的，旋律又是怎樣的？ 播放完畢后，教師詢問學生的感受。 師：聽完這首歌，你們覺得這首歌的情緒是怎么樣的？ 生：感覺很悠揚，有一種淡淡的憂傷。 （2）熟悉歌曲旋律 教師帶領學生哼唱歌曲的主要旋律，可以用電子琴伴奏，分段進行。 師：現在我們一起跟著電子琴哼唱一下這首歌曲的主要旋律。我們先從第一段開始。 逐段練習，確保每個學生都能跟上節奏。 （3）分段學唱歌詞 ① 集體朗讀歌詞 教師將歌詞投影在屏幕上，帶領全班同學齊聲朗讀，注意每個字的發音和節奏。 師：下面我們一起來朗讀一下歌詞。請大家看著屏幕上的歌詞，跟我一起讀。 教師領讀，學生齊讀。教師可以適當指出一些易錯的音節并糾正。 ② 聽琴分段學唱歌詞 教師用電子琴演奏每一段的旋律，并逐句教唱。 師：我們先來學唱第一段。我彈一句，你們跟唱一句。 教師邊彈電子琴邊唱一句，學生跟唱一句。逐句練習，直到整段歌詞都學會。 重復以上步驟，依次完成每一小節的學習。教師可以根據學生的掌握情況適當調整速度和難度。 （4）完整演唱歌曲 在學生掌握各個段落后，教師組織全班同學合唱完整的歌曲。 師：現在我們一起把整首歌唱一遍，盡量把剛才練習的部分串起來。 教師鼓勵學生大聲唱出歌曲，并提醒他們保持良好的呼吸和發聲方法。 師：請大家站直身體，深吸一口氣，我們一起再來一遍！ 三、課堂小結 回顧所學內容 教師總結本節課的學習內容，強調歌曲的情感表達和文化意義。 師：今天我們學習了《在那遙遠的地方》，不僅學會了演唱這首歌，還了解了青海的風土人情。希望大家能感受到這首歌中的美好情感，并且更加熱愛我們的民族文化。 鼓勵學生進一步探索 教師鼓勵學生課外查閱更多關于青海的資料，增加對這一地區的了解。 師：希望大家課后能夠找一些關于青海的書籍或資料，進一步了解這個地方的魅力。下節課我們還會繼續學習更多相關的內容。

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