資源簡介

c小調練習曲 教學設計
教學目標：
（1）學生能夠理解《c小調練習曲》的創作背景、結構特點，掌握樂曲表達的情緒。（2）通過欣賞、討論等方法，提高學生音樂作品的分析能力和音樂鑒賞水平。（3）激發學生對音樂作品背后歷史文化的探究興趣，體會肖邦的愛國情懷，培養積極的情感態度。
教學重難點：
（1）教學重點：理解肖邦的生平和創作背景對《c小調練習曲》情感表達的影響；掌握《c小調練習曲》的曲式結構。
（2）教學難點：引導學生體會《c小調練習曲》中復雜的情感并與之產生共鳴。
教學準備：
（1）多媒體設備：播放《c小調練習曲》的音頻設備。
（2）《c小調練習曲》原文樂譜。
（3）肖邦生平及作品介紹的資料。
教學方法：
講授法、案例分析法、情景模擬法、小組合作法
教學過程：
一、組織教學
師生問好
教師走進教室，熱情地向學生問候：“同學們，大家好！”同時，教師快速檢查學生的到課情況，確保每位同學都已到位。（生：老師好！）
導入新課
教師微笑著簡要介紹本節課的主題——《c小調練習曲》，并提問：“同學們，誰知道這首曲子的作者是誰？他為什么要創作這首曲子？”（生：是肖邦寫的，他在聽到波蘭起義失敗的消息后，感到非常憤怒和悲痛，因此創作了這首曲子。）
二、新授
1. 作者介紹
弗雷德里克·弗朗索瓦·肖邦（1810年3月1日－1849年10月17日）是一位波蘭作曲家和鋼琴家。他出生于華沙近郊，父親是法國人，母親是波蘭人。肖邦在7歲時就創作了波蘭舞曲，8歲便登臺演出，不到20歲就已經聲名遠揚。肖邦一生不離鋼琴，其所有創作幾乎都是鋼琴曲，被譽為“鋼琴詩人”。他是歷史上最具影響力和最受歡迎的鋼琴作曲家之一，也是波蘭音樂史上最重要的人物之一，代表了歐洲19世紀浪漫主義音樂的高峰。2010年是肖邦誕辰200周年，被波蘭命名為“肖邦年”。
教師提問：同學們，你們對肖邦了解多少？（生：肖邦是一位偉大的鋼琴家，他的作品非常優美。）教師補充：很好。肖邦不僅是一位杰出的鋼琴演奏家，還是一位才華橫溢的作曲家。他的作品深受人們的喜愛，尤其是他的鋼琴曲，旋律優美，情感豐富。誰能再分享一下你對肖邦的了解？（生：我知道肖邦的夜曲特別出名，還有一些圓舞曲也非常好聽。）教師引導：非常棒。肖邦的作品確實非常多樣化，今天我們重點學習的是他的《c小調練習曲》。下面我們一起來了解一下這首作品的背景。
2. 作品介紹
《c小調練習曲》（Op. 10, No. 12）創作于1831年9月。當時肖邦離開祖國前往巴黎，途中經過維也納、慕尼黑，最終到達德國斯圖加特。在那里，他聽到了波蘭起義失敗并陷于帝俄之手的消息，內心充滿了激烈的情感：憤怒、悲痛和強烈的使命感。這首曲子就是在這樣復雜的情緒下創作的，表達了他對暴力的憤慨，對祖國苦難的悲痛，以及對號召人們起來斗爭的決心。
教師提問：為什么這首曲子被稱為《革命練習曲》？（生：因為這首曲子表達了肖邦對祖國遭受侵略的憤怒和對革命的呼喚。）教師補充：沒錯。這首曲子創作于一個特殊的歷史時期，肖邦在得知自己的祖國遭受侵略的消息后，內心充滿了強烈的憤怒和悲痛，并將這些情感融入到音樂中。這使得這首曲子成為了一個象征性的作品，不僅展示了肖邦個人的情感，也反映了整個時代的情緒。教師引導：現在我們來欣賞一下這首曲子，請大家注意樂曲的整體情緒和變化。
3. 欣賞《c小調練習曲》
《c小調練習曲》采用四四拍，是一首熱烈的快板。它采用了比較自由的復三部曲式結構。
教師準備：播放《c小調練習曲》的音頻，讓學生整體感受樂曲的情緒特點。（生認真聆聽）教師提示：同學們，在欣賞時，請注意樂曲的整體情緒和變化。這首曲子表達的是作曲家對暴力的憤慨，對祖國災難的悲痛和號召人們起來斗爭的各種復雜心情。
播放音頻：教師播放《c小調練習曲》，學生仔細聆聽。教師提問：聽完這首曲子，你們有什么感受？（生：這首曲子非常激昂，能感受到作者對祖國的熱愛和對侵略者的憤怒。）教師補充：非常好。這首曲子通過快速的節奏和激昂的旋律，成功地傳遞了作者內心的復雜情感。接下來，我們再來詳細分析一下曲子的結構。
4. 分析曲子的結構
《c小調練習曲》采用了比較自由的復三部曲式，通常分為三個部分：A-B-A'。
A部分：主題部分，旋律激烈，表達了作曲家對暴力的憤慨。B部分：中間部分，旋律稍緩，表現了作曲家對祖國災難的悲痛。A'部分：再現部分，旋律回歸激烈，表達了號召人們起來斗爭的決心。
教師提問：你們能聽出來曲子的三個部分嗎？（生：A部分聽起來很激烈，B部分稍微柔和一些，A'部分又回到了激烈的旋律。）教師補充：很好，你們已經基本掌握了曲子的結構。現在我們來更詳細地分析每個部分的特點。
教師講解： A部分：主題部分，旋律激烈，右手的快速跑動和左手的和弦伴奏形成了強烈的對比。這種激烈的旋律和復雜的技巧要求，表達了作曲家對暴力的憤慨。大家可以想象一下，肖邦在創作這部分時的心情是怎樣的？（生：我覺得他當時一定非常激動和憤怒。） B部分：中間部分，旋律稍緩，右手的旋律變得更加悠揚，表現出作曲家對祖國災難的悲痛之情。這部分給人一種沉思的感覺，仿佛肖邦在反思國家的命運。誰能描述一下這一部分給你帶來的感受？（生：這部分讓我感覺有點悲傷，好像作曲家在懷念過去。） A'部分：再現部分，旋律回歸激烈，但與A部分相比，力度更強，速度更快，表達了號召人們起來斗爭的決心。這一部分再次展現了肖邦的決心和力量。誰能說說你對這一部分的感受？（生：這一部分特別振奮人心，感覺像是在鼓勵人們去戰斗。）
教師引導：非常好。每個人的感受可能不同，但重要的是能夠體會作曲家的情感，并從中獲得共鳴。接下來，我們可以嘗試一起哼唱一部分旋律，感受一下其中的情感表達。
教師示范：教師彈奏一小段A部分，學生跟隨哼唱，感受旋律的激昂。（生跟著哼唱，體驗旋律的變化）
教師提問：大家覺得哪個部分最能打動你？（生：我覺得A部分最能打動我，因為它非常激昂，讓人感到振奮。）教師引導：非常好，每個人的感受可能不同。希望你們在今后的學習中，能夠繼續探索和理解肖邦及其作品中的深刻情感。
三、小結
總結
教師總結本節課的主要內容：今天我們學習了《c小調練習曲》，了解了作曲家肖邦的生平及其創作背景，還分析了這首曲子的結構和情感表達。（生：我們學到了很多關于肖邦和他的作品的知識。）
鼓勵自主學習
教師鼓勵學生課后繼續欣賞肖邦的其他作品，進一步感受他的音樂風格和情感表達。（生：好的，我們會繼續學習的。）
結束語
教師最后說：“希望大家通過今天的課程，能夠更加深入地理解肖邦和他的音樂，感受他作品中的情感，提高自己的音樂欣賞能力。”（生：謝謝老師！）
課后作業：
（1）請學生課后研究肖邦的其他作品，比較《c小調練習曲》與其在情感表達和創作風格上的異同，并撰寫短文分享自己的發現。
（2）根據《c小調練習曲》的音樂特點，嘗試創作一首簡短的鋼琴曲，體現相同的情感和時代背景。

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