資源簡介

教學設計
課題 Unit 6 I’m going to study computer science.Section A 1a-1c
課型 新授課 復習課□ 試卷講評課□ 其它課□
教學內容分析 Section A部分主要圍繞my dream job這個子話題，運用be go ing to ,want to 結構，用What, how,引導的特殊疑問句討論自己的未來職業以及實現理想的措施，還附帶討論了對自己未來工作地點，以及工作開始的時間安排。旨在幫助學生將未來的理想職業與目前所學科目聯系起來，讓學生理解不同職業的特征，促進他們樹立職業夢想，和為實現理想從現在開始努力的方式。
學情分析 學生們能進行簡單的職業羅列，那么新職業詞匯的編排和使用要引導和增加；且學生對be going to 將來時的使用應該是比較熟悉的和快速接受的，那么“how are you going to do that ”問句應幫助學生詞匯和句型擴展，避免單一。 學生們對夢想的職業的討論度應該會很高。
學習目標 1. 語言知識目標： 1) 能掌握以下單詞：grow up, computer programmer, cook, doctor, engineer, violinist, driver, pilot, pianist, scientist, be sure about, make sure 能掌握以下句型： ①—What do you want to be when you grow up —I want to be a basketball player. ②—How are you going to do that —I’m going to practice basketball every day. ③ Where are you going to work ④ When are you going to start 2) 能了解并掌握一般將來時態的構成形式； 3) 用一般將來時態表達將要做的事情。 2. 情感態度價值觀目標：通過學習本單元，激發學生們的學習主動性和學習興趣，使他們更加有理想，并為實現自己的理想而不斷努力。
重難點 能掌握以下單詞：grow up, computer programmer, cook, doctor, engineer, violinist, driver, pilot, pianist, scientist, be sure about, make sure 能掌握以下句型： ①—What do you want to be when you grow up —I want to be a basketball player. ②—How are you going to do that —I’m going to practice basketball every day. ③ Where are you going to work ④ When are you going to start
評價任務 1）能看圖片準確快速說話出職業名稱； 2）能運用一般將來時問答自己和他人夢想的職業及實現方式； 3）能在聽力中獲取準確信息； 4）能夠用學的短語句型向他人介紹自己及朋友的未來計劃；
教學評活動過程 教師活動學生活動環節一：Warming-up 介紹多數人想要從事的職業，由此歸納以前所學過的一些職業的英語表達方式： teacher, nurse, doctor, basketball player, runner, actor, actress… 觀看圖片，詞匯頭腦風暴。 設計意圖:1.預先輸入詞匯,為課堂活動的開展進行鋪墊，用熟悉的相關職業討論激發學生的英語興趣。 2.頭腦風暴集聚每個學生的思維，培養學生的反應度，也可以形成競爭。環節二：Presentation1.播放幻燈片，展示一些職業的圖片，來引導學生們學習一些新的職業名詞：computer programmer, cook, engineer, violinist, pianist, pilot, scientist,… 2.詢問學生們想要從事的職業，從而引出句型： ─ What do you want to be when you grow up ─ I want to be a basketball player. 3. Pair work——聆聽和指導，豐富學生對話內容。1.學生們看幻燈片，引導學生們進行問答自己將來所喜歡的職業。 2.有詞匯進入句型練習——展示對話問答。設計意圖1.熟練和記憶目標詞匯和句型。（目標1） 2. 幫助學生感知新語言，理解語言; 學生練習并展示，熟練基礎句型。（目標1.2） 環節三：Listening1. Play the recording for the Ss to listen and fill in the blanks. 2. Play the recording again. Check the answers with the Ss. 1.聽力任務分解進行； 2.觀察圖片，獲取關鍵信息，準確搭配 3.跟讀模仿 設計意圖：1.強化詞匯和目標句型（目標1.2.3） 環節四：Role-play1.引導學生閱讀小對話； 2.關鍵句型幫助理解。 1.小組內已不同方式練習對話，解決讀音和意義。 2.各小組推選最優朗讀并展示。 設計意圖對基礎句型進行多次訓練積累，熟練意思和結構，開拓思維。（目標3）環節五：Report1.要求學生跨小組詢問3名朋友的不同夢想職業及原因。1.詢問伙伴“夢想的職業，原因及為此打算做出的努力”等； 2.整理記錄，匯報。設計意圖通過語篇描述, 學生對本課目標語言的整體運用印象和能力得到提升。體現本課重點。（目標1.2.3）
板書設計 Unit6 I’m going to study computer science. （Section A 1a-1c） --What are you going to be when you grow up --I’m going to be a/an… --How are you going to do that --I’m going to…
作業與拓展學習設計 1．整理歸納學到的職業詞匯； 2. 以自己的實際想法編寫一個關于未來職業的對話。
教學反思與改進 整個課時的設計符合任務型教學特點，能使學生快速明了課題的主要話題，順利完成課本任務。但是，基礎句型be going to do和 want to do 的側重使用要再斟酌，以免引起學生重點混淆。教學設計
課題 人教版八上Unit6 I’m going to study computer science.（section A 2d-3c）
課型 新授課 復習課□ 試卷講評課□ 其它課□
教學內容分析 本課時是該單元的第二課時，內容包括2d,Grammar Focus-3c。2d在原來話題的基礎上設置了更為真實的情境，即與他人交流自己未來的職業。該對話中主人公談到自己正在拜讀海明威的作品，打算堅持寫故事，實現未來成為一名作家的夢想。對話內容貼近學生的生活，能激發學生對未來的美好憧憬。教師可以借此機會鼓勵學生樹立為實現人生理想而努力的決心和信心。談論理想的內容和實現理想的舉措是本課時的教學重點。
學情分析 學生之前已經有了關于學科和某些職業描述的積累，一般將來時也簡單接觸過，所以學生能夠簡單地運用一般將來時，但是不會舉一反三地靈活運用該時態，所以需要幫助學生總結歸納句式。另外，學生在談論理想和舉措時會受到詞匯的限制，需要教師提前做好準備，幫助學生能正確運用相關職業的詞匯來談論自己的理想職業。
學習目標 1.學習掌握下列詞匯：college, education, medicine, university, London, article, send 2.進行下一步復習鞏固學習Section A 部分所學的生詞和詞組。 3.總結一般將來時態的句子結構，并掌握其在不同句式中的句子結構。 4.能夠熟練運用一般將來時態的句子來表達自己未來的打算和做法等情況。
重難點 1.學習掌握下列詞匯：college, education, medicine, university, London, article, send 2.進行下一步復習鞏固學習Section A 部分所學的生詞和詞組。
評價任務 1.在分角色表演對話中會讀、會說目標句型。 2.通過編造新對話，會運用一般將來時與他人簡單交流自己未來的職業。 3.在習題練習中，進一步熟悉將來時的句式，包括肯定、否定和疑問形式。
教學評活動過程 環節一：Revision教師活動 Ask students their ideal jobs and help them answer. 注意觀察學習目標和評價任務的達成度學生活動 Answer the questions. 注意大多數學生能呈現學習目標與評價任務情況設計意圖 幫助學生快速回顧已經學過的句式，其中包括職業名詞，以及將來時表達。環節二：Lead-in教師活動 First ask students what they want to be when they grow up, and then talk about their daily life. 學生活動 Answer the questions and talk about their own daily life.設計意圖 把自己的理想職業和為理想所做出的的努力聯系起來，把理想和現實聯系起來。環節三：Role-play the conversation(2d)教師活動 First ask two students to act out the conversation and then ask them to make their own conversations.This step helps them to improve their oral English and speaking skills.學生活動 Act out the conversation with his partner. Make his own conversation with his partner according to 2d.設計意圖 幫助學生提高口語和說話技能，熟練運用一般將來時描述自己的理想和平時采取的行動。環節四：Grammar focus教師活動 Ask students to read the sentences together and then help students to summary the grammar. This period we have learned some important sentences using “be going to”. 提醒再次注意句式結構學生活動 1.學生自讀Grammar Focus. 2.小組討論總結一般將來時的句式結構。 3.做相應的練習題。設計意圖 1.再次分析理解一般將來時的句式結構，以便學生能夠靈活運用，舉一反三。 2.深刻記憶，為理解運用做準備。環節五:The usage of language points（Exercise3a&3b）教師活動 1.3a.Read the instructions to make sure the students understand what they should do.Then give students a sample answer. 2.3b.First ask students to fill in the blanks with the right words.Then check the answers and ask two students to read the conversation to the whole class.After that,ask students to practice the conversation and make their own conversations. 提醒學生注意句式的歸類；3b 中句式綜合化多樣化學生活動 Finish 3a and 3b by themselves。 Practice the conversations in 3a and 3b。 Make new conversations according to 3a and 3b,and make sure how to make dreams come true. 設計意圖 鞏固句式語法；幫助學生認識到該如何做才能實現夢想。環節六:Free talk & Pair work教師活動 Ask students some questions:What do you want to be when you grow up How are you going to do that Where are you going to work When are you going to start Ask two students to read the sample conversation to the class.Ask the students to complete the chart and discuss it with their partners. Ask a few pairs to show their own conversations. Choose the most popular job among students and encourage them to study hard to make their dreams come true. 學生活動 Answer the questions. Read the sample conversation and then complete the chart.And then discuss it with partners. Show their new conversations. 設計意圖 充分練習重點句式；在句式練習中明確自己的理想職業并從現在起為理想規劃每一天的生活。環節七:Summary教師活動 Help students know when and how to use the simple future tense.學生活動 Summarize the simple future tense.設計意圖 幫助學生知道何時怎樣使用一般將來時。
板書設計 Unit6 I’m going to study computer science. （section A 2d-3c） --What do you want to be when you grow up --I want to be a/an ... --How are you going to do that --I’m going to ... --When and Where are you going to start --I’m going to start ...
作業與拓展學習設計 1.總結Grammar Focus中的句式結構，并試著編造新句子; 2.編寫對話，談論自己未來的理想職業以及現在的日常行為規劃。
教學反思與改進 本節課圍繞語法知識的理解和應用，對語言目標有更深層的鞏固。課堂設置活動多為學生之間的習題交流互動，鼓勵積極描述自己的未來打算，并讓學生當下學會做好相應的規劃，為實現未來的理想做充分準備。

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