資源簡介

4古詩三首
《贈劉景文》教學設計
【教學課時 】
一課時（40分鐘）
【教學目標】
知識與能力：認識“劉、菊、殘、君”等生字，會寫“首、劉、枝、記”等生字，正確、流利、有感情地朗讀和背誦《贈劉景文》。
過程與方法：通過自主學習、合作探究、展示交流等方式，理解詩意，體會詩人情感。
情感態度與價值觀：激發學生熱愛古詩、熱愛秋天的情感。
【教學內容】
本課是宋代詩人蘇軾創作的《贈劉景文》。
詩中描繪了秋末冬初的景色，通過“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。”表達出對秋天的贊美之情。
【教學重難點】
教學重點是識字、寫字及有感情地朗讀、背誦課文。理解詩句的意思，體會詩人對秋天的贊美之情以及對友人的囑托。
教學難點是對詩句的感悟，能夠想象出詩中的意境并加以描述。
【教學資源準備】
1.多媒體課件：《贈劉景文》相關素材。
2、生字卡片、詞語卡片。
荷盡 擎雨蓋 菊殘 猶有 傲霜枝 君子 橙黃橘綠 最后 最好 已經
3、畫筆和畫紙。
【教學過程】
導入（3分鐘）
教師活動：展示一幅秋天的風景圖，讓學生描述圖中的景色，提問：“你們覺得現在是什么季節？喜歡秋天嗎？”
學生活動：學生回答，分享自己對秋天的印象。
（秋天是美麗的，樹葉落了，大雁南飛，水果成熟了，莊稼成熟了，是一個收獲的季節。大多數植物都枯萎了，橙子，橘子都成熟了。）
設計目的：通過圖片引導學生進入秋天的情境，調動學習興趣。二、背景介紹（4分鐘）
教師活動：簡單介紹作者蘇軾以及他寫這首詩的背景。蘇軾是我國古代著名的文學家，號東坡居士。一天，他和朋友們聚會，其中一個叫劉景文的朋友與他很談得來。蘇軾喝著酒，非常高興，就寫了這首詩送給劉景文。題目就叫《贈劉景文》。
學生活動：學生聽講，記下關鍵詞，并且可以提出自己有疑問的地方。
設計目的：通過背景介紹，讓學生了解作者及其創作緣由，增加學生學習興趣。
三、初讀古詩（5分鐘）
教師活動：老師先范讀一遍《贈劉景文》，讓學生感受詩歌的韻律和節奏。
學生活動：
1、學生借助拼音自由讀古詩，把字音讀準確。
2、同桌互讀，圈出不懂的詞語。
3、學生自由讀、互讀，提出不懂的詞句。
設計目的：通過多種形式的朗讀，幫助學生掌握字音和大致詩意，為后續深入理解打下基礎。
四、識漢字、知詩意（15分鐘）
教師活動：
出示多媒體課件，展示詩中難解的詞句，逐一解釋“荷盡、擎雨蓋、菊殘、傲霜枝”等詞語的意思。
示例：荷盡：荷花凋謝了。
擎雨蓋：遮擋雨的蓋子（傘，篷布等）。
菊殘：菊花枯萎了，衰敗了。
傲霜枝：傲霜斗寒的枝丫。
用圖片展示“荷花、菊花、橙子、橘子”，讓學生直觀感受詩中的描寫。
學生活動：
學生根據注釋理解詩句意思，在小組內討論交流。
學習小組組內探討，小組長做好記錄，老師巡回聆聽，指導。
2、各小組代表匯報討論結果，互教互學。
前兩句：荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。
這兩句寫景，“荷盡”，“菊殘”描繪出秋天的景象；“已無”與“猶有”形成強烈對比，突出菊花傲霜斗寒的形象。
后兩句：一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。
解詞：橙與橘的區別：橘子果皮薄而寬松，容易剝開，摸起來也會軟一些；橙子表皮光滑而且比較厚，包裹緊實，不容易剝開。
解句：這兩句議景，揭示了贈詩的目的，寫出了秋天碩果累累的豐收景象，顯露了勃勃生機，給人以昂揚之感，也給了好友劉景文以勉勵。
詩句意思：荷花凋謝了，連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。一年中最好的景致你一定要記住，最美的景是在秋末初冬橙黃橘綠的時節啊。
主旨歸納：本詩通過對荷盡、菊殘、橙黃橘綠的描寫，突出了菊花的殘枝有傲霜斗寒的氣概及秋天豐收的景象，間接表達了詩人對朋友的殷切囑咐和勉勵。
設計目的：通過圖文結合、互動討論，幫助學生更好地理解詩意。
五、品讀感悟、想象畫面（5分鐘）
教師活動：
教師再次范讀全詩，指導學生注意停頓和情感。
提問：“讀完這首詩，你腦海中出現了怎樣的畫面？你感受到了什么？”
學生活動：
學生閉上眼睛聆聽，想象畫面，分享自己的感受。
（我們似乎看到了幾個好朋友正在一邊吃菜，一邊喝酒，一邊親切的交談。其中有兩個人更是感情融洽，依依不舍。我們還似乎看到秋天萬物凋零，只有菊花還在寒霜中開著，各種果子成熟了，尤其是黃色的橙子，綠色的橘子，引得人流口水。）
設計目的：通過教師引導，使學生深入體會詩的情感和意境，培養想象力。
背誦古詩（2分鐘）
教師活動：
組織學生采用多種方式背誦古詩。
學生活動：可以采取一對一背誦、齊聲背誦等方式進行反復練習。
設計目的：通過不同形式的背誦，提高記憶效果，促進學生熟讀成誦。
分組討論、拓展延伸（5分鐘）
教師活動：
組織學生分小組討論以下問題：你最喜歡秋天的哪種水果？為什么？你能想到哪些描寫秋天的成語或詩句？
學生活動：
學生分組討論，記錄答案并分享。
描寫秋天的成語：
金風送爽 碩果累累 秋高氣爽 秋風蕭瑟
一葉知秋 秋色宜人 春華秋實 天高云淡
丹楓迎秋
通過這些成語，人們可以更加深刻地感受到秋天的魅力和意境。
描寫秋天的詩句：
“空山新雨后，天氣晚來秋。”出自唐代詩人王維的《山居秋暝》。
“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”出自唐代詩人杜牧的《山行》。
“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”出自杜甫的《登高》。
“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。”出自劉禹錫的《秋詞》。
“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。”出自劉禹錫的《秋詞》。
“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節。”出自柳永的《雨霖鈴·寒蟬凄切》。
“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬”出自馬致遠的《天凈沙·秋思》。
總的來說，秋天是一個充滿詩意的季節，它以其獨特的魅力激發了無數文人的創作靈感。從古至今，無論是唐詩、宋詞還是現代詩歌，秋天都是一個重要的主題。這些詩句不僅豐富了中國的文化寶庫，也讓人們更加珍惜和感悟這個季節的美好。
2、用畫筆在紙上描畫出秋天的風景或者是秋天的植物，水果。（可以小組合作，也可單獨完成）。
設計目的：通過討論和動筆操作，深化學生對秋天的認識，并豐富詞匯積累。
總結回顧、作業布置（1分鐘）
教師活動：
總結本課重點，回顧學習的生字和詩句。
學生活動：學生復述所學內容。
設計目的：鞏固學習成果，確保每個學生都有所收獲。
作業布置（課后）
書面作業：
背誦并默寫《贈劉景文》。
實踐作業：
觀察秋天的景色，畫一幅關于秋天的畫，并為你的畫寫一段描述。
附：板書設計
贈劉景文
荷盡 無 擎雨蓋，
菊殘 有 傲霜枝
君須記 橙黃橘綠時 （殷切囑咐和勉勵）
教學反思
成功之處：課堂上學生的參與度較高，通過多種形式的朗讀和互動，學生對詩意有了較好的理解。
改進之處：時間安排上需要更緊湊一些，特別是討論和互動環節的時間控制需要進一步優化。
建議：下次教學中可以增加更多互動小游戲，以增強學生的參與感和趣味性。
說明：
這份教學設計不僅涵蓋了教學目標和教學內容，還詳細規劃了教學重難點以及教學過程中的每個環節，旨在通過多樣的教學手段，幫助學生理解和掌握《贈劉景文》這首詩的內容和情感。

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