資源簡介

《我愛這土地》教案
課題 我愛這土地 單元 第一單元 學科 語文 年級 九年級
學習目標 1. 通過朗讀、教師點撥，感受本詩的節(jié)奏，體會詩中表達的愛國戀土之情。2. 找出文中的形象（如“土地”、“河流”、“風”等），理解這些形象象征的含義。3. 通過情感熏陶，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
重點 1. 理解詩中的藝術形象：找出文中意象（“土地”、“河流”、“風”“黎明”）的象征的含義。2. 欣賞詩歌語言：體悟文章的四個形容詞，“嘶啞的”、“悲憤的”、“激怒的”、“溫柔的”所帶的感彩。感受文章語言特色。
難點 1.體會作者懷著對侵略者切齒的恨意和對人民所受苦難的悲憤，愿獻身祖國的深情。2.品讀文末“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這片土地愛的深沉”，領悟作者在詩歌中表達出的思想感情。
教學過程
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 1.出示課件 ，請同學們聆聽《我的祖國》和欣賞圖片，營造氛圍。2.導語：漫步田間地頭，徜徉溪流河湖，也許就是那么一個偶然的瞬間，你會突然發(fā)現我們身邊的世界原來是如此的美麗。祖 國有這樣雄渾壯麗的山河美景，讓無數英雄人物為之傾倒，為之歌唱，為之泣不成聲。因為對祖國深深的愛戀，我們把她比做母親；因為對祖國的愛戀，我們甘愿拋頭顱灑熱血。早在1938年，著名詩人艾青就眼含熱淚對祖國母親唱了一首深情的贊歌——《我愛這土地》。雖僅僅10行，共110字，但六十多年后的今天，當我們捧讀它時，內心依然會受到強烈的震撼，這是為什么呢？今天，我們——起去感受詩人澎湃著的靈魂。（板書）我愛這土地3.作者簡介艾青（1910—1996），原名蔣海澄，浙江金華人，現代著名詩人。詩人曾自稱為“悲哀的詩人”。他生長在農村，自幼為貧苦農婦哺養(yǎng)，對我們民族的主體－－農民有著兒子般的深情．長大后的曲折經歷、坎坷遭遇，使他很快成為一個革命者．早期詩作多詛咒黑暗，調子沉重憂郁；抗戰(zhàn)時期的作品多為覺醒民族而歌唱，格調高昂。主要詩集有《大堰河》、《火把》等，成名作為《大堰河──我的保姆》。3.艾青的主要作品艾青的早期詩風格渾厚質樸，調子深沉憂郁。抗戰(zhàn)時期的詩作，格調昂揚。建國后，作品思想更趨成熟，感情深沉，富于哲理。在中國新詩發(fā)展史上，艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動一代詩風，并產生過重大影響的詩人，在世界上也享有聲譽，1985年，法國授予艾青文學藝術最高勛章。4.寫作背景《我愛這土地》寫于抗日戰(zhàn)爭開始后的1938年，當時日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志，中國人民奮起抵抗，進行了不屈不撓的斗爭。圖片展示：1938年前后的中國詩人在國土淪喪、民族危亡的關頭，滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。《我愛這土地》是一首在現代詩歌史上廣泛傳誦的抒情名篇，以一只鳥生死眷戀土地作比，形象抒發(fā)了深沉而真摯的愛國情感。詩人艾青用“嘶啞”來形容鳥兒鳴唱的歌喉，更能表達詩人為祖國前途、命運擔憂，心力交瘁的情狀。詩人對于光明、理想和美好生活的熱烈追求，常常借助太陽這一意象得以表現，艾青仿佛是一位夸父，至死不渝地去追尋著太陽、光明和理想；作為另一方面，與詩人血脈相連的土地也是他一生一世都無法割舍的眷念。他曾說過：“這個無限廣闊的國家和無限豐富的農村生活——無論舊的還是新的——都要求在新詩上有它重要篇幅。”艾青對土地的關注，就是對祖國的摯愛。 引出課題內容讓學生了解作家作品
講授新課 1.看視頻聽讀， 注意讀準字音，節(jié)奏劃分。（自帶音視頻課件展示）假如/我/是一只鳥，我/也應該/用嘶啞的喉嚨/歌唱：這/被暴風雨/所打擊著的/土地，這/永遠洶涌著/我們的悲憤的/河流，這/無止息地/吹刮著的/激怒的/風，和那來自林間的/無比溫柔的/黎明…… ——然后/我/死了，連羽毛/也腐爛在/土地里面。為什么/我的眼里/常含淚水？因為/我對這土地/愛得深沉……2.詩歌的結構詩的第一節(jié)以一只鳥兒生死眷念土地作比,表達了詩人對祖國的摯愛.第二節(jié)一問一答,直抒胸臆,升華主題，以“我的眼里常含淚水”的情狀,托出了他那顆真摯的心:“因為我對土地愛得深沉.”（1）全詩兩小節(jié)之間有什么聯系？第一節(jié)是對“愛土地（祖國）”主題的抒情性的鋪陳描述，第二節(jié)短小精悍的兩行則可看作是對主題的高度凝練的概括。去掉第二節(jié)，詩意則得不到提煉和強化。（2）詩歌是按怎樣的思路抒寫的？明確：全詩以”假如“領起，用”嘶啞“形容鳥兒的歌喉，接著續(xù)寫出歌唱的內容，并由生前的歌唱，轉寫鳥兒死后魂歸大地，最后直抒胸臆，托出了詩人那顆真摯、熾熱的愛國心。（3）全詩一共選取了幾個鮮明的詩歌意象來寫？（詩中的“鳥”，它都歌唱了哪些內容？）詩人給這些意象都賦予了獨特的象征意義，請討論每個意象到底象征著什么？詩中出現的“土地”、“河流”、“風”、“黎明”。“土地”象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國大地。這“土地”“被暴風雨所打擊著”，說明祖國大地正在被日本帝國主義摧殘、肆虐。“河流”“風”象征中國人民不屈不撓的反抗精神。“悲憤”“激怒”都表現出人民心中對侵略者暴行的憤怒，中國人民正滿懷悲憤地進行不屈不撓的斗爭。“黎明”象征充滿生機與希望的解放區(qū)。“無比溫柔”充滿了對那里的向往。（4）熟讀詩歌，找出揭示全詩主旨的詩句，并談談理由。明確：詩最后一段：“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛的深沉……”。這兩句詩一問一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，托出詩人那顆真摯熾熱的愛國之心，形象地表達了詩人對土地，對祖國的眷戀和熱愛。（5）詩中是通過什么形象來表達出這樣的愛國激情的？明確：詩中以“一只鳥”的形象來表達感情。詩人以“假如我是一只鳥”虛擬，“歌唱”的是“鳥”同時也是“詩人”；“連羽毛也腐爛在土地里面”的是“鳥”，同時也是“詩人”為祖國獻身的愿望。這種寓情于形象的描寫，不僅有助于感情的抒發(fā)，也增強了詩歌的形象感，避免空吟無有依。【深入探究】1.詩中“用嘶啞的喉嚨歌唱”的“鳥”是一個怎樣的形象？你怎樣理解下面這兩句詩？這只“鳥”是一個飽受磨難，拼盡全力用整個生命去歌唱的形象。它歌唱土地、河流、風和黎明，生命耗盡后便投身土地的懷抱，與它所摯愛的土地融為一體，這兩句詩充分表達了詩人對土地的眷念，為祖國獻身的愿望。2.“用嘶啞的喉嚨歌唱”一句,“嘶啞”表達了作者什么感情 如果用“嘹亮”好嗎 為什么 “嘶啞”表達了歌唱不已,真情無限的情懷,哪怕唱至喉嚨充血,聲音嘶啞,面對困難斗爭的幾多悲傷,也不會停息對大地的歌唱，不會停止對祖國的愛的表達。如果用“清脆”或“嘹亮”雖添了亮色，,但少了艱辛,減弱了對大地摯誠感情的表達。因此,用“嘶啞”比用“嘹亮”好。3.這只“鳥”歌唱至死，最后“連羽毛也腐爛在土地里面”，對此應如何理解？ “鳥”歌唱土地、河流、風和黎明，生命耗盡后便投身土地的懷抱，與它所摯愛的土地融為一體。這表達出詩人對土地的眷戀，將自身融進大地，隱含了一種敢于犧牲自我之意。生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。這種執(zhí)著的愛，表達了詩人對土地、對祖國的真愛。生前和死后，形成了鮮明的對比，而在這強烈的對比和反差中，一以貫之的乃是“鳥”對土地執(zhí)著的愛，實際上寄托了詩人愿為祖國獻出一切的決心。4.詩中三個“這”字所指代的分別是什么？有什么作用？ 三個“這”字分別指代后半句的中心語“土地”“河流”“風”和“黎明”。“這”字與題目中的“這”字呼應，強化了“鳥”與“土地、河流、風和黎明的關系，突出了鳥兒護衛(wèi)祖國的主動性，表達了作者對祖國和人民的熱愛之情。5.結合詩歌內容，說說文中兩個省略號和破折號所起的作用。 明確：第一個省略號，表示列舉內容的省略。第二個省略號表示余意未盡，情深綿綿。破折號表示意思的轉折。 6.鳥兒歌唱的內容中，“土地”、“河流”、“風”的前面分別有“暴風雨所打擊的”、“悲憤的”、“激怒的”這些修飾語，其作用是什么？明確：這些修飾語限定語豐富了意象的內涵 ，表明中華民族的祖國大地，在日本帝國主義的鐵蹄下正遭受苦難，中國人民正滿懷悲憤地進行不屈不撓的斗爭。7.這首詩在結構上，一、二節(jié)之間有什么內在聯系？明確：這兩節(jié)詩都飽含著詩人對祖國深深的眷戀和無盡的熱愛之情。第一節(jié)是對“愛土地（祖國）”主題的抒情性的鋪陳描述，第二節(jié)可看作是感情的迸發(fā)，感情的升華，讓讀者更能感受到這種真摯地感情。8.討論：本詩出現了許多“的”字，這樣會不會拖泥帶水，沖談了詩味，談談你的理解。教師明確：我們知道，寫詩多半是忌用或少用“的”字的，那些民歌體作品不必談了，就是自由詩創(chuàng)作，也有不少人害怕“的”字多，拖泥帶水，沖淡了詩味。艾青則不然，他敢于用由一系列“的”字組成的長句來抒發(fā)纏綿而深沉的感情，喜歡在所描寫的對象前面加上大量的形容詞和修飾語，以展現對象的神采風貌，形成一種特殊的立體感和雕塑感，這也正是艾青詩作不同于其他詩作的一個重要特色。
課堂小結 全詩巧妙地通過多種意象表達詩人深沉的愛國之情，從而激勵著苦難中的中國人民抵抗侵略者 。主題歸納：這首抒情詩假設自己是一只鳥，以象征的手法，通過鳥兒對土地的歌唱，表達詩人對處于苦難之中的祖國刻骨銘心、至死不渝的熱愛之情以及決心為其獻出生命的強烈愿望。 總結要點，突出重點
鞏固提升 導語：也許我們今后再也不會面臨詩人所面臨的民族苦難了，但是那種強烈的民族憂患意識和深沉的民族情感，我們決不能丟掉。下面請同學們聯系我們所處的時代，以“假如我是一只鳥”為開頭，仿照課文的形式，嘗試著“填”一首詩。1.仿寫詩歌示例1：假如我是一只鳥我也要歡快的歌唱這個養(yǎng)育中華兒女的家園這個有著五千年燦爛文化的土地這個被太陽照亮的前程和那東方雄雞崛起的時代……——然后，我的青春開始褪色為什么我仍面帶微笑，心含希望因為我對這土地愛的深沉……示例2：假如我是一只鳥我也要歡快的歌唱這被壯麗山河擁簇的土地這哺育了千百萬勞動人民的母親這在世界上步步崛起的雄師和那每天來自大地上希望的曙光……——然后，我死了連羽毛也腐爛在土地里面為什么我的眼里常流露出懷戀因為我對這土地愛的深沉…… 加強理解，鞏固提高
拓展延伸 拓展學習1.請將這首詩與我們學過的《我愛這土地》比較一下，說說它們有什么異同？《中國的土地》（劉湛秋）你可知道這塊神奇的土地╱埋藏著黃金般的相思╱一串串杜鵑花姹紫嫣紅╱激流的三峽傳來神女的嘆息╱冬天從凍土層到綠色的椰子林╱薔薇色的海浪撫愛著沙粒╱你可知道這塊神奇的土地╱黃皮膚、黑頭發(fā)是那樣的美麗╱敦厚的性格像微風下的湖水╱頑強勇敢又如長江一瀉千里╱掛霜的葡萄下躍動著歡樂╱堅硬的核里已綻開復興的契① 兩首詩的背景不同：《我愛這土地》是充滿硝煙的抗戰(zhàn)時期，《中國的土地》是改革開放的新時代。②寫法不同：《我愛這土地》借用鳥的歌唱作比抒情言緒，《中國的土地》是直抒胸臆。③主題相近：《我愛這土地》抒發(fā)詩人面對遭受苦難的大地，要為此而獻身的強烈愿望，《中國的土地》是面對這塊神奇的土地，表達永遠思念的感情。④兩首詩都注重意象創(chuàng)造：如果說艾青是借助“這被暴風雨所打擊的土地”“這永遠洶涌著我們的悲憤的河流”“這無止息地吹刮著的激怒的風”“和那來自林間的無比溫柔的黎明”來描繪出祖國大地遭受的苦難，中國人民的無比憤怒以及解放區(qū)的勃勃生機讓人們看到抗戰(zhàn)勝利的光明曙光。那么劉湛秋則是把對中國土地的謳歌，對中國人民的禮贊寄寓在典型新穎的意象之中。如“激流的三峽傳來神女的嘆息”，既寫出了祖國山川的秀美，又自然地暗示了中華民族的悠久歷史和古老文化。2.艾青在詩中，含著淚水說：“我對這土地愛的深沉”，古往今來，在我們中華史冊上記下了多少愛國志士的類似詩篇，猶如繁星高懸夜空。請你寫出來。示例：當我們抵御外侵，我們會記得岳母刺給岳飛身上的四個大字：“精忠報國”；當志士至死不降，保持民族氣節(jié)，我們不會忘記文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，……艾青的詩有著特有的憂郁美。詩人的這種憂郁，源自民族的苦難，體現著他深刻的憂患意識，博大的歷史襟懷和濃烈的愛國真情！　艾青的詩永遠昭示我們：對國家、民族深沉強烈的愛和廣博的襟懷、火熱的心腸，是詩的根本！我們每個人都應該有一顆熾烈的愛國心！ 補充加強，提升能力
板書
意 象
暴風雨打擊的土地
洶涌著悲憤的河流
無止息的激怒的風
來自林間的溫柔黎明
象征意義
遭受侵略蹂躪的祖國
悲憤和激怒的人民
對光明的向往和希冀
生死眷戀土地的鳥
詩人對祖國的摯愛深情

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