資源簡介

《我看》教案
課題 我看 單元 第一單元 學(xué)科 語文 年級 九年級
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．能夠有 感情地朗誦詩歌，能讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確停頓，培養(yǎng)學(xué)生閱讀新詩的興趣。2．獨(dú)立閱讀品味詩歌，把握詩歌意蘊(yùn)，體會詩作的藝術(shù)魅力。3．啟發(fā)學(xué)生感受現(xiàn)代詩歌的節(jié)奏美、意境美、人情美。4.初步嘗試詩歌創(chuàng)作，用詩歌表達(dá)自己的感情。
重點(diǎn) 在學(xué)生背誦的基礎(chǔ)上加深對詩歌思想內(nèi)容和思想感情的理解。
難點(diǎn) 結(jié)合詩歌的寫作背景，理解本詩的思想內(nèi)涵。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課 一、課堂導(dǎo)入：在九葉詩人中，最為深刻地體現(xiàn)出40年代新詩現(xiàn)代性探求的，無疑是穆旦。他的詩歌以深邃的內(nèi)涵、飽滿的激情以及嫻熟的技藝，將新詩的審美品質(zhì)推向了新的高度，在他身上漢語的表現(xiàn)力和穿透力得到了前所未有的呈現(xiàn)。穆旦給人感受最深的不光是他的詩，還有他在逃避不了的坎坷命運(yùn)中的奮斗，或者說是他面對命運(yùn)的不同常人的選擇。有時人的命運(yùn)是不可選擇的，個人的命運(yùn)也無法把握，但是他可以選擇人生的 態(tài)度。今天我們來學(xué)習(xí)穆旦的一首詩：《我看》。在這首詩中能夠體會到自身感情的自然強(qiáng)烈化，或者說生命潛在本能的能動發(fā)揚(yáng)。二、作家作品簡介穆旦（1918—1977），原名查良錚，著名愛國主義詩人、翻譯家。出生于天津，祖籍浙江省海寧市袁花鎮(zhèn)。曾用筆名梁真，與著名作家金庸（查良鏞）為 同族的叔伯兄弟，皆屬“良”字輩。20世紀(jì)80年代之后，許多現(xiàn)代文學(xué)專家推其為現(xiàn)代詩歌第 一人。1940年在西南聯(lián)大畢業(yè)后留校任教。1949年赴美國留學(xué)，入芝加哥大學(xué)英國文學(xué)系學(xué)習(xí)。1952年獲文學(xué)碩士學(xué)位。1953年回國后，任南開大學(xué)外文系副教授。1958年受到政治迫害，調(diào)圖書館工作。1977年因心臟病突發(fā)去世。穆旦于20世紀(jì)40年代 出版了《探險者》、《穆旦詩集》(1939～1945)、《旗》三部詩集，將西歐現(xiàn)代主義和中國傳統(tǒng)詩歌結(jié)合起來，詩風(fēng)富于象征寓意和心靈思辨，是“九葉詩派”的代表詩人。三、課文預(yù)習(xí)檢查與交流1.讀準(zhǔn)字音查良錚（zhā liáng zhēng） 枉然( wǎng ) 飄逸( yì ) 搖曳( yè ) 翅翼( yì ) 　　 紅暈( yùn )　　　　凝望( níng )　　 　憂戚( qī ) 2.準(zhǔn)確理解詞義憂戚：憂傷煩惱。戚，悲傷。枉然：白白地。飄逸：漂浮，飄散。流盼：轉(zhuǎn)動目光觀看。盼，看視。坦蕩：寬廣平坦；形容心地純潔，胸襟寬暢。豐潤：(肌膚等)豐滿滋潤。沉醉：比喻深深地沉浸在某種氣氛或思想活動中。搖曳：搖蕩，晃動。 引出課題內(nèi)容讓學(xué)生了解作家作品
講授新課 一、聽朗讀，注意字音；注意節(jié)奏；注意感情。我看/一陣向晚的春風(fēng)悄悄/揉過豐潤的青草，我看它們/低首/又低首，也許遠(yuǎn)水蕩起了一片/ 綠潮；我看飛鳥平展著翅翼靜靜吸入/深遠(yuǎn)的/晴空里，我看流云/慢慢地紅暈無意/沉醉了凝望它的/大地。O，逝去的多少歡樂和憂戚，我/枉然/在你的心胸里/描畫！O！多少年來/你豐潤的生命永在寂靜的諧奏里/勃發(fā)。也許/遠(yuǎn)古的哲人/懷著熱望，曾向你舒出/詠贊的嘆息，如今/卻只見他生命的靜流隨著季節(jié)的起伏/而飄逸。去吧，去吧，O 生命的飛奔，叫天風(fēng)/挽你坦蕩地漫游，像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳；O，讓我的呼吸/與自然合流！讓歡笑和哀愁/灑向我心里，像季節(jié)/燃起花朵/又把它吹熄。1938年6月初讀感知1.提問：詩人是在怎樣的特定時間來看描寫所見之景，抒發(fā)所感之情。明確：在春天的一個黃昏，看到春天特有的景，感悟到生命的蓬勃和力量。2.問題設(shè)置：再讀詩歌，圍繞題目找出詩中的意象和所展現(xiàn)的意境。意象有：春風(fēng)、青草、綠潮、飛鳥、晴空、流云、大地展現(xiàn)的意境：向晚的春風(fēng)悄悄地吹過豐潤的草地，蕩起一片片綠潮，飛鳥在深遠(yuǎn)的晴空中靜靜的平展翅翼飛翔，天空中的白云在夕陽的映照下泛著紅暈無意的流動 。3.提問：詩歌中與“我”、“你”及“他”指代誰？“我”指詩人自己“你”指大 自然和充滿生機(jī)的萬物“他”指遠(yuǎn)古的哲人。4.詩人由“ 我看”之景轉(zhuǎn)到對“你”的交流，交流了哪些內(nèi)容？你坦然接納和對待逝去的歡樂、憂戚及遠(yuǎn)古哲人的熱望你永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。新知講解再讀感悟我看一陣向晚的春風(fēng) 悄悄揉過豐潤的青草， 我看它們低首又低首， 也許遠(yuǎn)水蕩起了一片綠潮；欣賞詩意 劃出能表現(xiàn)春風(fēng)和春草特點(diǎn)的詞語并分析它們的表達(dá)效果。“揉過”“低首”運(yùn)用擬人的修辭方法，寫出了春風(fēng)吹過草地，小草隨風(fēng)搖曳的情景。“也許……綠潮”，運(yùn)用比喻的修辭方法，把草地比作“綠潮”，寫出綠草像“潮水”一樣涌動，給人帶來無限生機(jī)和活力。1.思考：“我看”領(lǐng)起的四句，描繪出一幅什么樣的圖畫？春風(fēng)吹拂，春草蕩漾，仿佛春潮涌動，描繪出一幅綠油油的晚春圖。2.思考：為什么說青草是豐潤的？明確：因?yàn)椴蓍L得茂盛。3.思考：“悄悄揉過”說明什么？明確：說明風(fēng)的輕柔。我看飛鳥平展著翅翼 靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空里， 我看流云慢慢地紅暈， 無意沉醉了凝望它的大地。4.詩人描繪了一幅怎樣的畫面？明確：在黃昏時分，鳥兒在深邃的天空中翱翔，夕陽染紅了天邊的流云，彩霞鋪滿天空，也映紅了大地。5.在作者筆下“大自然”有什么特點(diǎn)？是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的？“歡樂和憂戚”“逝去”，“豐潤的生命”“ 勃發(fā)” 大自然包容一切，能給人帶來歡樂，又能驅(qū)除人的煩惱，大自然給人帶來心理的慰藉。新知講解6.思考：隨著季節(jié)的起伏而飄逸”說明了什么？明確：說明季節(jié)的更替，時間流逝得快。7.怎么理解下面這一節(jié)詩歌的內(nèi)容？也許遠(yuǎn)古的哲人懷著熱望， 曾向你舒出詠贊的嘆息， 如今卻只見他生命的靜流 隨著季節(jié)的起伏而飄逸。 古往今來那些偉大的文學(xué)家、藝術(shù)家，懷著對“大自然”無比熱愛的情感，用不同的藝術(shù)形式表達(dá)對大自然的熱愛之情。去吧，去吧，哦生命的飛奔， 叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游， 像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳； 哦，讓我的呼吸與自然合流！ 讓歡笑和哀愁灑向我心里， 像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄。8.思考：“去吧、去吧，哦生命的飛奔，叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游”此句用了什么修辭手法？有什么作用？明確：擬人、夸張的修辭手法。作用：使句子更有張力（表現(xiàn)力），顯得生動、形象。9.思考：詩人把“生命的飛奔”比喻成什么？明確：鳥的歌唱、云的流盼、樹的搖曳。10作者在這里因自然的激發(fā)而生出怎樣的愿望？是通過哪些詞語體現(xiàn)出來的？“讓我的呼吸與自然合流”飛奔”“坦蕩地漫游”“歌唱”“流盼”“搖曳”和大自然融為一體，自由自在、愉快地生活。明確：詩人寫這首詩時是抗戰(zhàn)的第二年，他愿中國大地只有鳥語花香，生機(jī)勃發(fā)，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭。11.結(jié)合時代背景，思考作者心中為什么有“憂戚”和“哀愁”呢？ 這首詩寫于1938年，日本帝國主義已全面侵華，中華民族陷入民族危急，詩人心中充滿著對祖國的憂慮。12.討論：詩人在最后一節(jié)因自然的激發(fā)而生出怎樣的愿望？交流明確：在作者看來，由“我”看自然 之景，自然轉(zhuǎn)入到與自然的交流，自然及萬物的容納之廣，一切人類的喜怒哀樂均受之于自然的平靜中，作者個人的非凡經(jīng)歷在自然面前又算得了什么呢？希望與自然融為一體，像自然接納一切一樣去平 靜的對待生活 中的一切，以此來寬慰自己。13.仔細(xì)體會一下作者所要表達(dá)的思想感情。明確： 詩人看到美麗的自然之景，聯(lián)想到自己及人類經(jīng)歷的歡樂和憂戚，在自然面前顯得如此的平靜，希望自己能像自然一樣平 靜的對待生活，表達(dá)了詩人寬廣的胸懷和聊以自慰的心理。三讀深究寫作特色1.用豐富的意象來隱喻和暗示詩人的內(nèi)心世界 這首詩以鮮明深邃的詩歌意象傳達(dá)情感，闡述思想。詩歌中的大量意象可謂是形神兼?zhèn)洌吻榧鎮(zhèn)洌卫砑鎮(zhèn)洹Ｈ纾合蛲淼拇猴L(fēng)、豐潤的青草、展翅的飛鳥、深遠(yuǎn)的睛空等。語言上的特點(diǎn)：一是對春天的著色自然明亮，意象的選擇貼近春天的豐滿氣質(zhì)；2.富有節(jié)奏美和音韻美全詩一共五節(jié)，第一節(jié)押ao韻；第二節(jié)押i韻；第三節(jié)第一句承第二節(jié)的i韻，又換韻為a韻；第四節(jié)又換韻為i；第五節(jié)又換韻為iu和i。特點(diǎn)2：另一方面卻布滿詩人心靈里的荒寒，這使詩中的詞句呈現(xiàn)出跌宕之美，豐富張力，具有豐富錯落的層次感。 3.首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 ①第五節(jié)的“天風(fēng)”“ 鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳”照應(yīng)了第一節(jié)和第二節(jié)；②“歡笑和哀愁灑向我心里”又照應(yīng)了第三節(jié)的“逝去的多少歡樂和憂戚”；③“像季節(jié)燃起花朵”又照應(yīng)了第一節(jié)的“春”。 整體感知詩歌劃分節(jié)奏初讀感知再讀感悟 播放朗讀文件，整體感知詩歌劃分節(jié)奏初讀感知引導(dǎo)感悟
課堂小結(jié) 課堂小結(jié) 春天里到處是詩歌，大自然里到處是詩歌。這首詩描繪了春天里的風(fēng)、草、鳥、天空、流云等美景，展現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃的景象，表達(dá)了詩人對大自然的贊美，對生命的敬畏，對萬物的期待。學(xué)習(xí)本文之后，同學(xué)們對生活又有怎樣新的看法呢？結(jié)合自身經(jīng)歷談?wù)劇? 同學(xué)們，我們現(xiàn)在生活在新時代，在優(yōu)越的條件下時常覺得生活枯燥，學(xué)習(xí)無味；對比前人，對比戰(zhàn)亂年代的生活，我們真是生活在蜜罐里呀！課堂小結(jié) 時代不同了，苦樂的標(biāo)準(zhǔn)也有所不同，希望我們能從作者的思想情感中領(lǐng)悟到對待生活的方法。 總結(jié)要點(diǎn)，突出重點(diǎn)
鞏固提升 一、積累運(yùn)用1．下列加點(diǎn)字的讀音和字形全部正確的一項是( C )A．豐潤(rùn)　　　紅暈(yùn)　　　 疑望B．憂戚(qì) 枉然(wǎnɡ) 漫游C．諧奏(zòu) 飄逸(yì) 流盼D．坦蕩(tǎn) 搖拽(yè) 吹熄解析：A.“疑”應(yīng)寫作“凝”；B.“戚”應(yīng)讀作“qī”；D.“拽”應(yīng)寫作“曳”。2．依次填入下面文段橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検? C )______________云霞升起來了，從那重重的綠葉的縫隙中透過點(diǎn)點(diǎn)金色的彩霞，林子中映出一縷一縷的透明的、淡紫色的、淺黃色的薄光。①當(dāng)大地從晨霧中蘇醒 過來的時候，肅穆的園子便開始活躍起來。②一些愛在晨風(fēng)中 飛來飛去的小甲蟲便更不安地四處亂闖。③在那樹叢里還有偶爾閃光的露珠，就像在霧夜中耀眼的星星一樣。④鳥雀開始?xì)g噪，呼朋引伴地唱起悅耳的歌曲。⑤而那些紅色果皮上的一層茸毛，或者是一層薄霜，便更顯得柔軟而潤濕。 ⑥濃密的樹葉在伸展開去的枝條上微微蠕動，卻隱藏不住那累累的碩果。A．①③⑥⑤② ④　　　　　B．①④⑥③⑤②C．①④②⑥③⑤ D．①②④⑥⑤③3. 大自然是詩人筆下的寵物。請按要求分別寫出兩句完整的詩句。春之美：幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。夏之韻：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。秋之魂：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。冬之味：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。4. 大自然是美麗的，讓人心動的。請為四季寫一段贊美詞。(100字以內(nèi))【示例】春天，楊柳吐翠，山花爛漫，小草翻起層層微浪；夏天，繁花似錦，綠蔭彌漫，輕風(fēng)拂來陣陣清涼；秋天，楓林盡染，金風(fēng)送爽，碩果送來陣陣歡笑；冬天，蠟梅綻放，白雪紛飛，梨花開遍棵棵銀樹。好一個多姿多彩的世界！4.穆旦，原名查良錚，曾用筆名梁真，現(xiàn)代主義詩人、翻譯家，是“九葉詩派”的代表性詩人。代表作有《探險隊》《穆旦詩集》《旗》《穆旦詩選》《穆旦詩文集》等。二、內(nèi)容理解。1.“我看”領(lǐng)起的四句，描繪出一幅春回大地、萬物勃發(fā)的圖畫。2.“我枉然在你的心胸里描畫！”“多少年來你豐潤的生命”“曾向你舒出詠贊的嘆息”中的“你”指大自然和充滿生機(jī)的萬物，整首詩抒發(fā)了詩人對大自然的熱愛之情。3.詩歌中與“我”對應(yīng)的“你”及“他”指代誰？ 明確： 這里的“你”指大 自然和充滿生機(jī)的萬物，“他”指遠(yuǎn)古的哲人。4.分析詩人由“ 我看”之景轉(zhuǎn)到對“你”的交流，交流了哪些內(nèi)容？ 明確：坦然接納和對待逝去的歡樂、憂戚遠(yuǎn)古哲人的熱望，永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。 加強(qiáng)理解，鞏固提高
拓展延伸 課堂小結(jié)穆旦的詩可謂有意境(“有境界”)，不僅形象生動地描寫了景物， 而且飽含著濃郁的思想感情，達(dá)到了如前人對 維詩歌的評價“詩中有畫”，有著令人叫絕的詩情畫意。大致說來，這首詩歌的意境追求精確性， 生動、逼真，意境宏大、悠遠(yuǎn)、寥廓，頗似有著 濃濃詩情的油畫。詩人先是 選取了“春風(fēng)” “青草綠潮”、平展翅翼的“飛 鳥”“流云紅暈”“大地”等這些較大氣的意象， 抒發(fā)對大自然的由衷的熱愛之情。在此基礎(chǔ)上又 描寫“我”的渺小，“我枉然在你的心胸里描畫”。 接下來又寫遠(yuǎn)古哲人雖逝去，但他們對自然的贊 美在亙古大地“飄逸”，最后水到渠成地抒發(fā)出 自己希望與自然合而為一的愿望。整首詩歌充滿了浪漫主義色彩。意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。許多古詩名句如“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”、“秋風(fēng)吹渭水,落葉滿長安。(賈島《憶江上吳處士》) ”、“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”，其中的意象，都是自然意象。作用：寓情于景 以景托情 情景交融詩詞曲常見的自然意象樹木類意象 (1)菊：隱逸 高潔 脫俗(2)梅：傲雪 堅強(qiáng) 不屈不撓 逆境 品行高潔(3)折梅：表示離別、贈送寄思(4)牡丹：富貴 美好(5)禾黍：黍離之悲(國家的今盛昔衰)(6)花開：希望 青春 人生的燦爛(7)花落：凋零 失意 人生、事業(yè)的挫折 惜春 對美好事物的留戀、追懷(8)草：生命力強(qiáng) 生生不息 希望 荒涼 偏僻 離恨 身份、地位的卑微 (9)蘭：高潔，友誼(10)荷花：表示夏季，清雅高潔(11)蓮草：表示孤單一人，漂泊無依風(fēng)霜雨雪水云類意象(1)海浪：人生的起伏(2)東風(fēng)：春天 美好(3)西風(fēng)：落寞 惆悵 衰敗 游子思?xì)w(4)西風(fēng)：表示凄清之情，憂愁之緒(5)春風(fēng)：曠達(dá) 歡愉 希望 (6)秋風(fēng)：表示蕭條，冷落(7)狂風(fēng)：作亂 摧毀舊世界的力量(8)露：人生的短促 生命的易逝(9)雪：純潔 美好 環(huán)境的惡劣 惡勢力的猖狂(10)小雨：春景 希望 生機(jī) 活力 潛移默化式的教化(11)煙霧：情感的朦朧、慘淡 前途的迷惘、渺茫 理想的落空、幻滅(12)暴雨：殘酷 熱情 政治斗爭 掃蕩惡勢力的力量 蕩滌污穢的力量(13)霜：人生易老 社會環(huán)境的惡劣 惡勢力的猖狂 人生途路的坎坷、挫折(14)江水：時光的流逝 歲月的短暫 綿長的愁苦 歷史的發(fā)展趨勢(15)云：游子飄泊石灰天陰：壓抑愁苦寂寞(16)天晴：歡愉光明(17)天陰：壓抑 愁苦 寂寞(18)海浪的洶涌：人生兇險 江湖詭譎各種說說所知道的描寫春天的詩句①千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。 (杜牧《江南春》)②遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。(杜甫《絕句二首》) ③人閑桂花落，夜靜春山空。 月出驚山鳥，時鳴春澗中。(王維《鳥鳴澗》)④萬樹江邊杏， 新開一夜風(fēng)。 滿園深淺色， 照在綠波中。結(jié)束語 年輕人往往為賦新詩強(qiáng)說愁。把個人的歡樂憂傷看得天大無比。20歲的詩人穆旦卻已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，在大自然面前，人生的意義需要重新思考。激情與理性的融合，正是他的詩保持一生的底色。 有激情有思考，有大胸懷大境界。這是青年詩人通過詩歌傳遞出來的。不久，他參加遠(yuǎn)征軍為抗戰(zhàn)九死一生就是明證。他經(jīng)歷過政治運(yùn)動的折磨，又是一個九死一生。但他仍一直寫詩，當(dāng)不知不覺中人生的冬天來臨時，他寫得更加爐火純青。 詩伴隨了他的一生。他真正做到了詩與生命同在。盡管人的生命在大自然面前渺小無比，我們還是要活出精彩。 補(bǔ)充加強(qiáng)，提升能力 補(bǔ)充加強(qiáng)，提升能力
板書 板書歸結(jié)
我 看
我看—春風(fēng)　春草　綠潮　飛鳥　流云
春天之景
我想— 逝去的歡樂、憂戚　哲人的熱望
我愿—與自然合流
充滿生機(jī)活力
希望自己能像自然一樣平靜的對待生活

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