資源簡介

《周總理，你在哪里》教案
教學目標
1.體會本首詩所表達的對周總理深切懷念的感情。
2.品味詩歌精練的語言，學習詩歌構思的巧妙和新穎。
3.品析擬人、反復的修辭手法的作用。
教學過程
一、導入新課
他沒有子女，卻有千千萬萬的人熱愛他；他在國外的銀行沒有一分錢的存款，卻擁有比任何人都多的精神財富；他離開了人間，連骨灰都酒給了他深愛著的祖國大地，他就是一周恩來。讓我們一起學習柯巖的詩歌《周總理，你在哪里》，感受人民對周總理的崇敬與懷念。
二、教學新課
目標導學一：朗讀詩歌，整體感知
1.聽朗誦，初步感知朗讀節奏、感情、語氣、語速、語調等。
2.自讀詩歌:
(1)確定朗讀感情、語調
明確:感情——深情、悲痛、崇敬、懷念
語調——低沉、 緩慢、寄托哀思
(2)劃分朗讀節奏，確定重音
3.理清詩歌結構和情感線索:
明確:
目標導學二：把握內容，體會感情
1．朗讀第一節，思考下面的問題。
（1）“我們的”三個字不能少，思考為什么？
明確：表現了周總理與人民的血肉關系。
（2）“好”字的作用是什么？
明確：既揭示了人民崇敬懷念的原因，又引出下文對周總理不朽業績的追憶。
（3）說“我們想念你后，為什么還要說“你的人民想念你？
明確：表達了一種反復傾訴懷念之情。“我們的”就是“你的”，破折號與反復并用，強調愛戴之情。
2．朗讀第二至七節，思考下面的問題。
（1）這四節抓住了哪幾個自然景象來寫總理？
明確：高山、大地、森林、大海。
（2）為何要把總理放到這樣的背景之上來寫總理？
明確：展示總理的形象的高大、胸懷的寬闊、業績的卓著，表明周總理與山岳大地同在。
（3）找出第二至五節中的細節描寫。
明確：
①革命征途千萬里，他大步前進不停息。
②你不見那沉甸甸的谷穗上，還閃著他辛勤的汗滴……
③宿營地上篝火紅呵，伐木工人正在回憶他親切的笑語。
④你不見海防戰士身上，他親手給披的大衣……
（4）從第三至五的回答中我們分別可以看出總理對一類人的關心，請問他們是誰？這樣寫有何作用？
明確：農民、工人、士兵。表明周總理同人民群眾一起，為人民辛勞一生。
3.朗讀第八節，思考下面的問題。
（1）“這里”究竟是哪里？
明確：祖國大地，人民心里。
（2）這一節在全詩的作用是什么？
明確：呼應“在哪里”，回答課文第一節的問題，使全詩結構完整。
（3）反復的手法有何表達效果？
明確：充分表達了人民對總理的崇敬、愛戴、懷念之情。
4.朗讀第九節，體會“永遠居住”和“太陽升起的地方”的含義。
明確：①“永遠居住”的含義是周總理的精神永垂不朽；②“太陽升起的地方”的含義
是周總理的形象與日月同輝，給人民帶來光明和溫暖。
目標導學三：品析語言，品味擬人、反復的修辭手法
再讀詩歌，說說詩歌中使用了哪些修辭手法，作用是什么。
明確:詩歌中使用了擬人、反復的修辭手法。
擬人——詩歌中的山川、大地、松濤、大海是天地萬物的代表，詩人賦予它們情感，因為它們是總理為人民辛勞一生的見證。這種擬人修辭手法的運用，使全詩具有了浪漫主義色彩，便于表達周總理永遠活在人民心里的立意，增強了詩歌的感染力。
反復——①連續反復。如詩中“——在這里，在這里，在這里……”“在一起，在一起/在一起……” “你的人民世世代代想念你！想念你呵，想念你，——想——念——你…… ”，表達了億萬人民對敬愛的周總理無限的懷念、無邊的哀思。
②間隔反復。如“我們對著高山喊：周總理——”“我們對著大地喊：周總理——”“我們對著森林喊：周總理——” “我們對著大海喊：周總理——”。呼喚聲聲，使感情抒發得更加濃烈，更動人地表現出人民對總理的思念；有利于場景的展開、意境的開拓，層次顯得更清晰；使詩行回環反復，富有節奏感。
三、板書設計
教學反思
可取之處 　　詩歌整體朗讀指導比較詳細；對內容的講解詳細，能幫助學生很好地理解詩歌。
不足之處 問題設計應更靈活、新穎一些，既讓學生學有所獲，又能增強學生學習的興趣，感受到語文學習的魅力。

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