資源簡介

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六上第八單元習作指導：有你，真好
一、談話引入：
親愛的同學們，當我們看到 “有你，真好” 這句話時，相信大家的內心都會泛起層層漣漪，腦海中不由自主地浮現出一個特別的人。今天咱們就一起來深入探討如何寫好這篇充滿溫暖與真情的習作。
二、審題指導
“有你，真好”是一句讓人感到溫暖的話。凝視著它，那人、那事、那場景……就會慢慢浮現在眼前。
▽看到“有你，真好”這句話，你想到了誰
▽為什么覺得有他“真好”
▽哪件事或哪幾件事讓你感觸比較深
▽當時的場景是怎樣的
拿起筆，表達你真摯的情感吧!寫的時候，可以假想這個“你”就在眼前，你在用文字和他對話。
明確：這是一篇寫人習作，用第二人稱寫。
在文章中要寫出覺得這個人“真好”的原因，通過感觸深的事例來寫表現這個人的“好”，同時要注意場景描寫。
三、選材指導
“有你真好”中的“你”可以是家里的親人，學校的老師或同學，給予自己幫助的陌生人，還可以是對自己產生影響的書中或歷史中的人物……
回憶：在我們的生活中，無論是開心還是難過，總會有一些人在我們身邊，給予我們支持和幫助。
是誰和你一起玩游戲（分享快樂）
是誰在你難過、考試失利安慰你，是誰在你煩躁不安、遇到困難開導你；
是誰在你驕傲自大時點醒你
填寫學習單：
在我最難過的時候，是同桌安慰了我。
在我煩躁不安的時候，是（ ）開導了我。
在我（ ）的時候，是（ ）點醒了我。
在我（ ）的時候，是（ ）鼓舞了我。
在我（ ）的時候，是（ ）幫助了我。
四、回憶事件
哪件事或哪幾件事讓你印象深刻？當時的場景是怎樣的？填寫學習單，展示評價學生的學習單。
有你，真好 印象深刻的事情 當時的場景
五、寫作思路
行文安排
①圍繞“你”的“好”，詳細寫1件事情，突出“有你，真好”。
②圍繞“你”的“好”，并列寫2-3件事，突出“有你，真好”。
(一）用一件事展現“有你，真好”
可用人物關鍵性的語言或動作如同串珠的絲線，將事件中一個個畫面連接起來，展現事件的全過程，生動地刻畫人物的形象。
如1：媽媽在我生病時對我的關心
關鍵語言 1：“寶貝，別害怕，媽媽在這。”
關鍵語言 2：“來，把這藥吃了，很快就會好起來的。”
關鍵語言 3：“睡吧，媽媽會一直陪著你。”
通過這樣的關鍵語言串聯事例，可以很好地展現媽媽的關愛，體現 “有你真好” 的主題。
如2：我考試失利時，朋友對我鼓勵
關鍵語言 1：“一次失敗不代表永遠，媽媽相信你能行。”
關鍵語言 2：“我們一起找找問題出在哪，我陪你一起解決。”
關鍵語言 3：“加油，你是最棒的！”
通過這樣的關鍵語言串聯事例，可以很好地展現朋友的關愛，體現 “有你真好” 的主題。
如3：以老師關鍵語言為線索，串聯情節，表達 “有你，真好”。
開頭：李老師在比賽前鼓勵“我”： “先慢后快，相信自己！”
中間：去年比賽失利，李老師安慰“我”：“沒關系，我們明年再戰！”
今年比賽中李老師指導我： “可以加速了！沖！”
“我”獲得第一名，李老師夸贊我： “好樣的！”
結尾：感謝李老師的耐心呵護
例文
老師，有您真好
“先慢后快，相信自己！” 晴空下，您的聲音響起。跑道上的我揚起嘴角，朝您揮了揮手。
這是我第二次參加校園春季運動會的長跑項目。直到現在，仍清晰地記得去年長跑比賽時的情景。我站在起跑線上，一副志在必得的神情。哨聲一響，我就沖了出去，卻在跑了兩圈后因體力不支，漸漸落后。果不其然，我最終連決賽都沒有進。
“沒關系，我們明年再戰！” 您走到綠茵場上，遞給我一杯溫水，輕聲說道。我抬頭望向您，憋了許久的淚水奪眶而出。您的安慰讓我冷靜下來，而那杯溫度適宜的水更讓我心生暖意。
后來，我在操場訓練時，身邊常常有您的陪伴。那時，我多想說一句 “有您，真好”，但我更想用行動表達我的感謝。
“預備，跑！” 一聲槍響，我的思緒被拉了回來。我邁開雙腿，心里默念著您的教導。我穩住腳步，不緊不慢地跑在隊伍中間。
場外圍綠樹成蔭，層層疊疊的綠葉在風中搖曳著，陽光從茂密的樹叢中傾瀉下來。我隱隱聽到耳畔有呼呼的風聲，風聲中還夾雜著同學們的加油聲、吶喊聲。
“可以加速了！沖！” 當我跑完第二圈時，您大聲地對我喊。我加大手臂擺動的幅度，放開步子，開始趕超前面的人。前兩圈省下來的體力讓我超過了一個又一個選手，我在他們身上仿佛看到了去年的自己。幸好有您，讓我改正了錯誤；也幸好有您，讓我突破了自己。我繼續跑著，飛速向前。
終于，不負眾望，我第一個沖過了終點線！
“好樣的！” 您走到我的身邊，豎起大拇指稱贊道。這一次，您又遞給我一杯溫度剛剛好的水。我按捺住激動的心情，接過您遞來的水。微風吹過，我看見您黝黑發亮的臉頰上淌著汗珠，這時我終于說出了那句話：“李老師，有您，真好！”
李老師，您就像春天溫暖的風，耐心地呵護我這株幼苗，伴著我成長。有您，真好。
分析：在這篇《老師，有您真好》的文章中，作者巧妙地運用了語言串聯起整個事件，展現了老師對 “我” 的關心、鼓勵以及 “我” 的成長。
首先，“先慢后快，相信自己！” 這句話在文章開頭出現，不僅奠定了整個比賽的基調，也為后續 “我” 按照老師的指導比賽做了鋪墊。
“沒關系，我們明年再戰！” 這一語言描寫在 “我” 去年比賽失利后出現，體現了老師的安慰和鼓勵，讓失落的 “我” 重新燃起希望。
“預備，跑！” 這一簡潔有力的口令將 “我” 的思緒拉回當下的比賽，推動情節繼續發展。
“可以加速了！沖！” 老師在恰當的時機喊出這句話，給予 “我” 明確的指令和動力，促使 “我” 加速趕超。
“好樣的！” 這是老師在 “我” 沖過終點線時的稱贊，是對 “我” 努力的肯定，讓 “我” 感受到成功的喜悅。
這些關鍵的語言就像串珠的絲線，將 “我” 參加長跑比賽的經歷，包括去年的失利、今年的訓練以及最終的成功等一個個畫面緊密地連接起來。通過這些語言，我們能清晰地感受到老師在 “我” 成長過程中的重要作用，以及 “我” 對老師深深的感激之情。它們不僅展現了事件的發展過程，還生動地刻畫了老師關愛學生、善于指導的形象，以及 “我” 從失敗到成功的心理變化和成長歷程。
（二）用兩三件事展現“有你，真好”
1.《少年閏土》通過①看瓜刺猹 ②海邊拾貝 ③雪地捕鳥 ④看跳魚兒
幾件事來表現少年閏土的機智、勇敢、能干。
《我的伯父魯迅先生》通過①談《水滸傳》 ②趣談“碰壁”③救助車夫
④關心女傭來表現魯迅為自己想得少，為別人想得多。

2.寫作思路：
選擇事例：從不同角度來選擇事例。比如從關心、解惑、鼓勵三個角度來選擇。兩三件具有代表性、能夠充分展現主題的典型事件。
詳細描述：在描述事件時，捕捉感人的鏡頭，重點突出事件中能體現 “真好” 的細節和感受。
情感表達：在每件事的敘述中，自然地融入自己的情感，讓讀者能真切感受到 “真好”。
3.示例一
抓住自己成長中的三個關鍵場景來展現主題
如主題： 媽媽，有您真好
事件一：生病時媽媽的照顧
事件二：學習上媽媽的鼓勵
事件三：犯錯后媽媽的教導
行文思路：事件+細節描寫+感受點題
4.示例二
按時間順序，以物為線索，捕捉成長中的三個典型畫面來展現主題
主題： 媽媽，有您真好
事件一：幼年時，媽媽給我帶回撥浪鼓，我的生活充滿撥浪鼓的歡快音符。
事件二：童年時，我穿溜冰鞋摔倒，媽媽的關心減輕了我的疼痛。
事件三：少年時，我打完籃球口渴，媽媽及時遞水給我，讓我感到清涼。
行文思路：場景 + 事件的細節描寫 + 感受點題
例文
媽媽，有您真好
隨著年齡的增長，我由稚嫩走向了成熟，在成長的路上，媽媽您始終陪伴著我，有您的呵護，一切真好。
幼年 —— 撥浪鼓
門前的梧桐樹苗長起來了，我好奇地望著它，你的媽媽也不在家嗎？
幼年的我，正百無聊賴地坐在客廳地板上，眼巴巴地盯著墻上的時鐘，盼望著您快點下班。就這樣等啊，等啊，那一刻的我，就像熱水中的魚兒，每一秒都是煎熬。
“咔嚓！” 我立馬就分辨出那是鑰匙與鎖對上了暗號，媽媽您回來了！您拖著疲憊的身體回家了，但一看見了我渴望的眼神，馬上就洋溢著微笑，變戲法似的從身后拿出一個撥浪鼓。我欣喜地接過來，“咚咚！”“咚咚！” 家里響起了歡快的音符。我就像您的跟屁蟲，跟著您從客廳忙到廚房，撥浪鼓的清音一路相隨。
媽媽，您總是在我滿懷期待的時候出現，帶給我驚喜，有您真好。
童年 —— 溜冰鞋
門前的梧桐樹快兩米高了，我羨慕地望著它，我什么時候有您高啊？
“嗖”“嗖”，我穿著新買的溜冰鞋，繞著梧桐樹轉了幾圈，不過癮，又溜出家門，神氣地在人群中穿梭著。雙腳有節奏地擺動，雙手有節奏地揮舞，臉上洋溢著自豪。
“哎呀！” 一不小心被小石頭絆了一跤，我一屁股摔在地上，疼得齜牙咧嘴。這時候，一路追尋我的您跑過來了，我還從沒看見過您跑得這么快呢。您一邊幫我拍身上的灰塵，一邊心疼地問我疼不疼。您的手好像有魔法似的，輕輕一撫摸，本來生疼的屁股也不那么疼了。
媽媽，您就是我的保護神，有您真好。
少年 —— 籃球
門前的梧桐樹有手腕粗了，我驕傲地望著它。
做完作業，就著梧桐樹蔭，我喜歡運一下籃球，找找手感。或者，邀幾個伙伴到附近的籃球場揮灑汗水。在球場上，我全神貫注，左沖右突，尋找著得分的機會。
一番激烈運動后，我早已經唇干口燥了。就在這時，媽媽您總是及時出現在我身邊，遞上那杯清涼解渴的水。接過您手中的水一飲而盡，甘甜的水順著喉嚨淌下，瞬間驅散了我的疲憊，也滋潤了我的心田。
媽媽，您總是這樣恰到好處地為我送來關懷，您就是我生命中的天使，有您真好。
從懵懂稚童到青春少年，媽媽您就是那個不斷給我驚喜、一直悉心呵護的人。媽媽，成長路上，有您真好！
分析：在這篇《媽媽，有您真好》的文章中，作者采用了小標題、按時間順序和以事為線的寫作方法，使得文章結構清晰，情感真摯。
小標題的運用：
文章分別以 “幼年 —— 撥浪鼓”“童年 —— 溜冰鞋”“少年 —— 籃球” 作為小標題，將成長過程劃分為三個清晰的階段，使讀者能夠迅速把握不同階段的核心內容，增強了文章的條理性和節奏感。
按時間順序：
作者按照幼年、童年、少年的時間脈絡來敘述，展現了在不同年齡段媽媽給予的關愛和陪伴。這種順序符合人的成長規律，讓讀者能夠清晰地看到作者與媽媽之間的故事是如何隨著時間推移而發展的。
以事為線：
在每個階段，作者都選取了具有代表性的事件來突出媽媽的 “好”。
幼年時，媽媽下班后帶回撥浪鼓，給等待中的 “我” 帶來驚喜，展現了媽媽對 “我” 的滿足和關愛。
童年時，“我” 溜冰摔倒，媽媽快速跑來關心，體現了媽媽時刻關注著 “我”，是 “我” 的保護神。
少年時，“我” 打完籃球口渴，媽媽及時遞水，表明媽媽總能在 “我” 需要的時候給予恰到好處的關懷。
這些事件串聯起來，生動地描繪了媽媽在 “我” 成長道路上始終如一的呵護與陪伴，讓讀者深刻感受到媽媽的愛始終伴隨著 “我”，從而更加有力地表達了 “有您真好” 這一主題。
六、表現“有你真好”情感的寫作方法
（一）場景+細節描寫突出“有你，真好”的情感
1.通過特寫鏡頭捕捉細節的方法，讓場景描寫充滿感情。
深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。——（《少年閏土》中“月下刺猹”的場景）
這段話，通過優美的環境襯托少年閏土的美好形象，通過動作描寫展現出閏土的勇敢和敏捷的形象，表達了作者對這段回憶的珍視和對少年閏土的喜愛。
2.小試牛刀
請通過場景+細節描寫的方法修改下面這段話，讓讀者感受到“有你，真好”這份情感。
月考我沒考好，非常難過。你安慰我，鼓勵我，讓我重新振作起來。同桌，有你真好！
提示：
1.描寫月考沒考好時的具體場景，比如教室里的氛圍、老師發試卷時的神情、自己看到成績時的心情等。
2.細節描寫：可詳細描寫同桌安慰和鼓勵你的話語、表情、動作。如同桌怎樣用輕柔的語氣安慰你，或者是輕輕拍拍你的肩膀給你力量。
3.表達情感：得到同桌的鼓勵后自己的感受。
示例
月考我考得一塌糊涂，當試卷發下來的那一刻，那一個個鮮紅如血的叉叉，像尖銳的針，狠狠地刺痛了我的眼睛，心剎那間墜入了黑暗的深淵，我覺得自己真的糟糕透頂，無比沒用！我不由地將頭深深地埋進了臂彎，仿佛這樣就能逃避一切。
就在這時，你輕輕地拍拍我的背，雖什么也沒說，但一直緊緊拉著我的手，那掌心傳來的溫暖，讓我慌亂的心漸漸安定。課間休息時，我翻開課本，一張紙條映入眼簾：一次失敗不算什么，讓我們一起努力！那字跡工整有力，仿佛帶著無盡的鼓勵。我一下振作起來，心中不斷地重復著：“是啊，沒關系，沒關系，我可以再努力一次！” 那一瞬間，仿佛有一股強大的力量在心底涌起，驅散了之前的陰霾。我抬起頭，望著窗外的藍天，暗暗下定決心。同桌，你的寥寥數語，竟有如此神奇的力量，讓我重新找回了勇氣和信心。有你真好，在我陷入低谷時，是你拉了我一把，讓我有勇氣再次揚帆起航！
分析：這段話開頭描寫了月考成績公布后，自己失落、沮喪的場景，試卷上一個個鮮紅如血的叉叉像尖銳的針刺痛眼睛的場景，生動地展現了作者內心的痛苦和自我否定，“心剎那間墜入了黑暗的深淵”“我不由地將頭深深地埋進了臂彎，仿佛這樣就能逃避一切”，這些描寫讓讀者能夠深切感受到考試失利給作者帶來的沉重打擊，營造了壓抑、失落的氛圍。
暖心的話語：
“課間休息時，我翻開課本，一張紙條映入眼簾：一次失敗不算什么，讓我們一起努力！” 這句簡單而有力的話語，傳遞出同桌對作者的鼓勵和支持，讓作者在失落中感受到了溫暖和希望。
暖心的舉動：
“就在這時，你輕輕地拍拍我的背，雖什么也沒說，但一直緊緊拉著我的手，那掌心傳來的溫暖，讓我慌亂的心漸漸安定。” 同桌輕輕拍背和緊緊拉手的動作，雖然無聲，卻勝過千言萬語，給予了作者最直接的安慰和力量，讓作者慌亂的心得到了安撫。
暖心的感受：
“那一瞬間，仿佛有一股強大的力量在心底涌起，驅散了之前的陰霾。我抬起頭，望著窗外的藍天，暗暗下定決心。” 作者描述了自己在接收到同桌的鼓勵后內心的變化，從陰霾密布到充滿力量，重新找回勇氣和信心，展現了同桌的舉動和話語對作者產生的積極影響，讓作者感受到了友情的珍貴和溫暖。
通過以上場景描寫以及暖心的話語、舉動和感受的描述，充分表達了作者對同桌的感激之情，深刻體現了 “有你真好” 的主題。
（二）直接抒發“有你，真好”的真摯情感
1.在行文中直接抒情：
根據文章情節的發展和情感的推進，在具體的事件描述中適時插入 “有你，真好”，自然而然地將這種感受表達出來。
如：當我在寒風中瑟瑟發抖，你毫不猶豫地脫下自己的外套披在我身上，那一刻，有你，真好。
我在眾人面前出丑，尷尬得無地自容，而你卻站出來為我解圍，巧妙地化解了我的困境。那一刻，我心中滿是感動，有你，真好。
2.在結尾處直接抒情：
在文章的結尾處先對前文進行簡要的回顧和總結，然后再以強烈而真摯的情感喊出 “有你，真好”。
如： 回顧我們一起走過的日子，充滿了歡笑和淚水，也充滿了溫暖和感動。在這漫長的旅程中，你始終陪伴在我身旁，給我力量，給我支持。此刻，我只想對你說，有你，真好，愿我們的友誼地久天長。
經歷了風風雨雨，面對了無數的困難和挑戰，是你一直不離不棄，與我并肩前行。千言萬語匯聚成一句：有你，真好！我會永遠珍惜這份情誼。
寫作技巧總結
1.選取的事例要典型。
2.全文要突出一個“好”字。
3.使用第二人稱，情感要真摯。
4.適當的抒情“有你，真好”的感情。
5.敘事時，要通過場景加細節描寫來表現人物的好。
七、精彩開頭：
【點明寫作對象】
當我開心的時候，我喜歡看你的眼睛，因為里面有我開心的影子；當我傷心的時候，我喜歡看你的眼睛，因為里面藏著天真和快樂……我的弟弟，有你，真好!
【交代事情的背景】
春節是熱鬧的，煙花滿天，鞭炮齊鳴，小孩唱著新年賀歌，大人說著吉祥話，一切都是紅紅火火的。可是，在這家家團圓的時刻，你仍在自己的崗位上堅守著，觀望四方的眼睛犀利明亮，給了我們極大的安全感。
【描寫“你”的形象】
忘不了第一次見到你的那一刻，燦爛的陽光透過窗戶照在黑板上，也照在講臺旁的你的身上。彼時的你沐浴著陽光，笑盈盈地介紹著自己，好看的眼睛彎成了天邊的新月。
【直接表達對“你”的感情】
您的人生道路上雖充滿坎坷，但您卻能通過努力讓它輝煌無比。我愛戴您，敬重您，并由衷地想向您學習。
【以場景結尾】
清風明月夜，想起您拉著我的手，講著故事，在成長大道上，留下一高一低兩個背影。月夜里，是您溫柔的笑臉，目光中，是您歡喜的臉龐，心中流下兩行清淚，多想對您說：媽媽，有您真好。
【借景物抒發感情】
隨著太陽緩緩升起，為人間灑下燦爛光芒；隨著月亮款款而來，為人間蓋上銀色薄紗；我從稚嫩走向成熟，驀然回首，一路有你，真好。
八、范文引路
有您，真好
您的出現，使我的眼里充滿陽光。每次放學遇見您，心中便有一句話涌上心頭—— 有您，真好！ （開篇點題，直接表達對門衛爺爺的贊美）
一年級時，我第一次見到您，您瘦小蒼老，讓我總覺得有些害怕。但是一件事讓我徹底改變了對您的看法。（簡單交代背景，為下文的轉折做鋪墊）
為了不麻煩父母，每天放學我都自己走回家。寒冬臘月，一天放學，天早早地黑了下來。我剛要走出校門，習慣地摸了下口袋，心頓時一驚，糟了，鑰匙忘帶了！我身上沒有任何通訊工具，同學和家長都走光了，找誰去借手機通知媽媽來接我？
天越來越黑，路燈發出微弱昏黃的光，寒風呼呼地吹著，我站在校門口，看著空空蕩蕩的校園，突然感到深深的無助和寒意。我正急得焦頭爛額，一個身影朝我走來，仿佛寒冬里的一束溫暖陽光，我仔細一看，是您，門衛爺爺。（詳細描寫了自己忘帶鑰匙后的焦急和無助，以及環境的寒冷，為下文爺爺的出現做足鋪墊）
“孩子，到我屋里來吧。” 您的話頓時溫暖了我的心房。我跟著您，望著您的背影，覺得您不再像平時那樣瘦小蒼老。在昏黃溫暖的路燈下，您的身形仿佛變得高大而可靠。進了門衛室，我向您說明了情況，您讓我用公用電話打給媽媽。放下電話，我時不時向窗外望，心里依舊忐忑不安。“孩子，別著急，媽媽應該快到了。” 說著，您拿出一袋餅干遞給我，“肚子餓了吧，先吃塊餅干。” 您的話和關心讓我焦急的心情暫時平復了下來，我邊吃餅干邊向窗外望。不知等了多久，一個熟悉的身影出現了，媽媽來接我了。我連忙向您道謝，便飛奔向外跑去。 （細致地描述了在門衛室里的經過和自己的心情變化）
我坐上車后座，回頭看見您仍舊望著我，那默默的守望，就像寒冬里最溫暖的陽光，照耀在我心上。門衛爺爺，有您，真好！（結尾再次強調爺爺帶來的溫暖，照應開頭）
范文2： 朋友，有你真好
朋友，有你真好, 孤單的時候也不寂寞。
朋友，有你真好，失落的時候也不彷徨。
朋友，有你真好，要輸的時候也不放棄。
一
“明月幾時有？”又是一年中秋節，月亮仍舊是那個月亮，可是在我們眼中它有點孤單。這是我在異鄉求學的第一個中秋，“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”我終于體會到此句詩的滋味。
夜很深，我靜靜地躺在床上，腦中不斷閃現著以往同過中秋的親人：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽…… 想到這里我的心不由得抽噎了一下。
“別想那么多，在外就要學會獨立，親人不在身邊，但至少還有我們這些同學在你身邊。”一個輕柔的聲音突然在黑夜里回蕩。是鄰床的你，你也沒睡，陪著我聊了很久，心中的結似乎就打開了。
這一夜的月亮不再寂寞，因為還有星星陪著它……
二
“××，數學××分，英語××分……”望著記在草稿上的各科分數，我簡直有點不敢相信自己的眼睛。回想一下這幾個月來我認真地學，早上第一個到教室，晚上又是最后一個走的，可成績怎么不升反降了呢？我懊惱地捶了一下胸，心里想著“或許我真的不適合上學”。心剎那間陰沉了下來，我不由得將頭埋入了臂彎深處。
“別氣餒，一次月考并不能代表什么。”一個舒心的聲音在耳邊響起，我抬起了頭，看見了你關懷的笑容，你又語重心長地說：“這次沒考好不要緊，下次再來，只要學了就一定會有進步……”
寥寥幾句，我覺得希望又回來了，我又抬起了頭，沉下了心，投入學習中。
三
足球場上。下半場了，我們班對陣強隊1:3落后，實力相差較大，我們都打算放棄了，跑動也沒先前積極了。你憤怒地訓斥道：“你們在做什么，在哨響前我們都還未輸，要拼，拼到最后，我們才是最好的！”幾句話仿佛給了我們注射了一支強心劑。我們比先前更積極了，拼搶也更激烈了，在終場前我方一粒點球罰入球門，比分定格在4:3。我們勝利了，操場里回蕩著我們疲憊的歡呼聲……
從此我明白了，什么事情在結束前都會有轉變，我因此喜歡努力到最后一刻。
有你真好，讓我懂得了很多。
有你真好，讓我堅強了很多。
朋友，有你真好。
總評：
1.結構清晰，層次分明：文章采用了總分總的結構，開頭通過排比直抒胸臆，表達對朋友的依賴和感激。主體部分通過三個具體的場景，分別是異鄉中秋的陪伴、月考失利時的鼓勵、足球比賽落后時的激勵，展現了朋友在不同情境下給予的支持和力量。結尾再次強調朋友的重要性，呼應開頭，使文章結構完整。
2.善用場景，情感真摯：作者選取了具有代表性的場景，如異鄉的中秋夜、考試后的失落時刻、激烈的足球比賽等，通過細膩的描寫讓讀者能夠感同身受，增強了文章的感染力，使讀者能真切地體會到朋友在這些時刻所發揮的重要作用，從而感受到作者與朋友之間深厚的情誼。
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