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回延安 第1課時
教學內容分析詩人以滿懷的熱情回憶在延安的戰斗生活，贊頌沿岸的巨變，展望沿岸的未來，表現了詩人思念母親延安的赤子之心，抒發了對母親延安的眷戀之情。
學情分析學生對革命年代了解不多，教學時要在進行革命傳統教育的同時，引導學生感受詩人飽滿的情感，感知作品的明亮、瑰麗而帶有鄉土氣息的意象。
目標確定①感知內容,體會詩人對“母親的深情厚誼。②朗讀味語言,把握“信游”的形式特點和語了解與作品相關的寫作背景，理清文章線索，整體感知課文內容。
學習重點難點朗讀味語言,把握“信游”的形式特點和語了解與作品相關的寫作背景，理清文章線索，整體感知課文內容。
學習活動設計教師活動學生活動環節一：扣住題目,設置懸念導入教師活動延安是中國的革命圣地。毛澤東等老一輩無產階級革命家曾經在這里生活、工作、戰斗過十余年，為中國革命勝利奠定了基礎。詩人兼劇作家賀敬之，為延安寫下了一首詩-《回延安)。通過標題，我們可以推測他若干年前在延安待過。當他再次回到延安，又會帶著怎樣的心情呢 這節課，我們一起走進這首詩歌。學生活動（學生在真實問題情境中開展學習活動，與教的環節對應）學生閱讀鏈接材料，結合《白楊禮贊》，深入解讀白楊樹的象征意義。設計意圖 從革命圣地延安導入，設置懸念，激發學生學習的興趣。環節二：比讀詩歌,初探情感基調教師活動1.學生自由朗讀。2.抽生選讀詩節。3.聽讀《回延安》視頻朗誦,對比學生誦讀與藝術家誦讀的異同。可引導學生關注以下區別點，并作相應的朗讀指導(1)字音:糜子(méi) 登時(deng) 油饃(mó)腦畔(pàn) 眼眶(kuàng)(2)節:輕重緩急及傳遞情感的不同尤其關注省略號的朗讀技巧例如:(激動地)心口呀/莫要/這么厲害地/跳，灰塵呀/莫把我/眼睛/擋住了……(深情地)手抓/黃土/我不放，緊緊兒/貼在/心窩上。……幾回回/夢里/回延安，雙手/接定/寶塔山。(大聲地)千聲/萬聲/呼喚你--母親延安/就在/這里!(喜悅地)杜甫川/唱來/柳林鋪笑，紅旗/飄飄/把手招。白羊肚/手巾/紅腰帶，親人們/迎過/延河來。(激動地)滿心話/登時/說不出來，一頭/撲在/親人懷……(3)小結:這首詩歌，讀起來直白、熱烈、豪邁,作為事詩,在敘事的過程中滲透情感，別有一種味道。學生活動學生自由朗讀抽生選讀詩節環節三：概括要點,梳理情感線索教師活動1.概括各部分要點。圍繞“回延安”,作者在每個部分側重敘寫了什么內容感有怎樣細微的變化 請概括梳理每部分的主要內容和情感。教師總結。明確:回延安--激動喜悅憶延安--感激懷念話延安--興奮感動看延安--驚嘆自豪祝延安--贊美熱愛2.理敘事情線索。你能從上面的概括中發現本詩的敘事線索嗎 學生自由發言，教師歸納:這首詩以“回延安”為敘事線索,按照“重逢--回憶--贊美--展望”的思路展開抒情。3.歸納總結。本詩敘述了作者若干年后回到延安的所見、所聞、所感、所憶,表達了作者回到延安的激動喜悅、感激懷念、興奮感動、驚嘆自豪、贊美熱愛之情。學生活動學生朗讀課文學生朗讀課文，自由概括,交流分享小組交流班級展示
板書設計 回延安敘事 抒情 回延安--激動喜悅憶延安--感激懷念 直白 話延安--興奮感動 熱烈 看延安--驚嘆自豪 豪邁 祝延安--贊美熱愛
作業與拓展學習設計熟讀詩歌
特色學習資源分析、技術手段應用說明（結合教學特色和實際撰寫）播放名家朗誦視頻，增強感染力
教學反思與改進概括詩歌內容，提煉作者情感環節，訓練學生篩選概括的能力，概括時允許多樣表達，但要注意訓練學生思維精確性。
學習評價設計通過自由朗讀、對比讀、小組合作交流來完成學習目標
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