資源簡介

【教學目標】
認識“點、數”等12個生字和四點底、穴字頭2個偏旁。會寫“來、半”等4個字和橫鉤1個筆畫。
分角色朗讀課文，讀好長句子的停頓。讀準“不”的不同讀音。
理解課文內容，體會雨點兒給大地帶來的美好變化。
【教學重難點】
1.認識“點、彩”等12個生字和四點底、穴字頭2個偏旁。會寫“來、半”等4個字和橫鉤1個筆畫。
2.分角色朗讀課文，讀好長句子的停頓。
【教學準備】優翼多媒體課件、生字卡片
【教學課時】2課時
第1課時
◆課時目標
認識“點、數”等12個生字和四點底、穴字頭2個偏旁。讀準多音字“數”和“長”。會寫“來、半”2個字。
正確朗讀課文。讀準“不”的不同讀音。
◆教學過程
一、激趣導入，揭示課題
1.出示下雨圖片，導入新課。
師：同學們，你們喜歡下雨嗎？為什么？今天我們就要來學習“雨點兒”，學完之后你就會喜歡上它們。
出示課題，認讀“雨點兒”，讀好兒化音。
指名讀，教師范讀，齊讀。
教師指導讀好：大雨點兒、小雨點兒。
①師：如果雨點兒比較大，怎么讀？如果雨點兒比較小，怎么讀？
②出示動圖，比較“大雨點兒”和“小雨點兒”。
大雨點兒水分多，小雨點兒水分少；大雨點兒重，小雨點兒輕；大雨點兒落地的速度快，小雨點兒落地的速度慢。
3.識記生字“點”。
（1）學習新偏旁四點底。
師：我們之前學過哪個字也有這個偏旁？（黑）你在哪里見過“點”這個字？
（2）擴詞識記。點：點心、地點、點頭、一點兒。
【設計意圖】教學開始，借助多媒體播放下雨視頻，詢問學生喜不喜歡下雨，激發了學生的學習興趣。而隨題比較大雨點兒和小雨點兒的，為后面分角色朗讀打下了基礎。
初讀課文，了解內容
1.教師范讀課文，交流故事中出現的角色。
2.出示學習提示，布置學習任務。
（1）借助拼音自己試著讀讀課文，把課文讀正確、讀通順，遇到不會讀的字借助拼音讀一讀，讀不通順的地方可以多讀幾遍。
（2）數數課文有幾個自然段。（5個自然段）
3.認讀生字。
（1）指名認讀，帶拼音齊讀。
（2）教師范讀，學生跟讀，重點指導。
教師指導：“點、半、問”是前鼻音，“空、方、更、長”是后鼻音。引導學生將“半”和“方、長”，“問”和“更”進行對比范讀，幫助學生區分。
去掉拼音齊讀，小組比賽讀。
4.讀準“不”的讀音。
（1）呈現5個詞語，學生認讀，注意“不”的兩種讀音。
師：這是“不”的變調，有兩種讀音。在四聲前讀二聲，其他聲前讀四聲。“不”不是多音字，和“一”一樣有時要變調。
（2）拓展詞語。
師：你還知道哪些帶“不”的詞語？（不能、不對、不好、不夠、不如、不
是）
5.教師帶讀，學生跟讀。
師：同學們真棒，能夠自主拼讀這么多生字，還能讀好帶“不”的詞語，現在讓我們把生字詞帶入課文中，跟著老師來讀一讀。
逐段朗讀，隨文識字
1.指名朗讀第1自然段，相機指導讀音和生字。
（1）認讀多音字“數”。
①師：“數”在本課“數不清的雨點兒”中意思是清點數目。讀成“shǔ”，組詞：數一數。我們之前還學過它的另一個讀音是“shù”，組詞：數學、數字。
②出示詞語卡片，教師帶讀，學生齊讀。
讀好詞語“云彩”，識記生字“彩”。
①讀好詞語，指名讀，齊讀。
教師提示：“彩”的讀音是三聲，在“云彩”一詞中讀輕聲，讀得又輕又短。
②熟字加偏旁識記：“采”字加上三撇就是“彩”。
③順口溜識記：手摘樹上的三片葉子。
④對比識記。
師：這是一張黑白張片，那這就是一張什么照片？（彩色照片）
齊讀第1自然段。
2.指名朗讀第2-4自然段，相機指導讀音和生字。
（1）學生自由朗讀第2-4自然段，圈畫生字。
（2）對比識記“半”字。
①出示一張紙和半張紙，理解“半”字。
師：一張紙剪掉一半就剩半張。
②組詞：一半、半天。
（3）熟字加偏旁識記“空”字。穴+工=空 空中 天空
（4）識記生字“問”。
①借助問題，指名回答。
師：在第2自然段中，是誰問誰？問了什么？
②熟字換偏旁：閃-問（“閃”字中的“人”換成“口”，就是“問”）
（5）結合語境，識記生字“回”和“答”。
①師：大雨點兒問了小雨點兒，小雨點兒是怎么回答的呢？同學們找得真準確。
②關聯《比尾巴》一文中的三問三答，進行理解。
師：大雨點和小雨點這樣的一問一答，讓你想到了哪篇課文？
③組詞：回 回來 回家，答 回答 問答。
編謎語識記“方”字。
①認讀詞語“地方”。
②組詞：方向、地方。
3.指名朗讀第5自然段，相機指導讀音和生字。
（1）擴詞識記生字“久”。久：多久、好久。
（2）結合語境，識記生字“更”。
①對比讀：“花紅了”“ 花更紅了 ”。
②組詞：更好、更加。
（3）認讀多音字“長”。
師：“長”在本課“長出綠的草”中的意思是生長，讀成“zhǎnɡ”，組詞：
長大、生長。在《比尾巴》這課我們知道它是讀“ cháng”，組詞：長發、長短。
4.齊讀課文。
【設計意圖】識字的教學要和讀文相結合，在具體的語境中讀文、學詞、學字，這樣就使得枯燥的識字活動變得更加有趣。運用多種方法識字，也能幫助學生識記字形，理解字義，培養學生的識字能力。
四、觀察筆畫，指導書寫
1.學習“來”的書寫。
（1）學生觀察“來”字筆順及筆畫在田字格中的占位。
（2）教師范寫，提示學生“來”的書寫要點。
★上橫稍短，下橫略長，兩橫之間的距離要適中，不要過近或過遠。
★豎寫在豎中線上。
2.學習“半”的書寫。
（1）學生觀察“半”字筆順及筆畫在田字格中的占位。
（2）教師范寫，提示學生“半”的書寫要點。
★點和撇呼應。
★上橫略短，下橫略長。
★豎寫在豎中線上。
學生按照筆順描紅，練寫。老師巡視指導及時評價。
第2課時
◆課時目標
1.會寫“你、有”2個字和橫鉤1個筆畫。
2.分角色朗讀課文，讀好長句子的停頓。
3.理解課文內容，體會雨點兒給大地帶來的美好變化。
◆教學過程
一、游戲導入，引入新課
1.識字游戲：雨點兒。
師：上節課我們和雨點兒做了朋友，你還認識它們嗎？一起讀出它們的名字。
2.朗讀課文。
二、細讀課文，理解內容
1.學習第1自然段。
（1）播放下雨的視頻，說說景象。
師：看了視頻中的雨，說說雨點兒是怎樣的？（雨點兒很多很大）我們就可以說數不清的雨點兒。
（2）聯系生活，仿照句式說一說。
①師：在生活中，你還見過什么事物是“數不清”的？
②句式：數不清的（ ），從（ ）落下來。
（3）齊讀第1自然段，引導學生帶動作讀，體會雨點兒的多。
2.學習第2-4自然段。
（1）借助問題，找出語句。
師：大雨點兒和小雨點兒離開了云彩媽媽，在半空中相遇了。它們在半空中說了什么？請用“——”畫出它們說的話。
指導朗讀。
①讀好疑問句。
師：這里有兩個問號，是疑問句，同學們還記得疑問句怎么讀？（疑問句末尾的語氣要上揚）
②注意語氣。
師：我們知道小雨點比較輕，所以讀小雨點兒的話時語氣可以天真一些，大雨點兒比較重，讀大雨點兒的話時可以穩重一些。
理解對話內容。
①師：剛剛同學們畫出了它們說的話，誰來說一說大雨點兒問的是什么？（你
要到哪里去？）小雨點兒回答的是什么？（我要去有花有草的地方）小雨點兒問的是什么？（你呢？）大雨點兒回答的是什么？（我要去沒有花沒有草的地方）
②理解“你呢”。
師：“你呢”是什么意思？小雨點兒在問什么？（你要到哪里去？）大雨點兒關心小雨點兒，小雨點也關心大雨點兒，它們互相關心。用“你呢”語言更簡潔，兩個人的對話沒必要重復，別人能聽明白就可以了。
③借助表格，說說地方的不同。
師：小雨點兒和大雨點兒要去的地方有什么不同？
創設情景，個性化朗讀。
①師生分角色讀，小組分角色讀。
②發揮想象，進行個性化朗讀。
師：如果小雨點兒和大雨點兒離得很遠，它們會怎么說話？如果小雨點兒和大雨點兒都急著要去自己想去的地方，它們會怎么說話？
3.學習第5自然段。
（1）自由朗讀第5自然段，想一想，小雨點兒和大雨點兒到了要去的地方后，分別產生了怎樣的結果呢？
（2）表格梳理。
（3）指導朗讀課文第5自然段，讀好課文的停頓。
①師：數一數，第5自然段共有幾句話？
②指導讀好兩個句子，注意詞語連讀，讀好句中的停頓。
③教師范讀，學生感受逗號和句號停頓的差異。
④學生練習，檢查朗讀，反饋評價。
小結：句中的停頓短于逗號的停頓，逗號的停頓短于句號的停頓。
4.出示圖片，說說看到的景象。
（1）第一張圖：經過雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。
（2）第二張圖：種子飄落在地上，下了一場雨后，種子發芽、生根、開花。
小結：雖然小雨點兒和大雨點去的地方不同，但它們都滋潤了花草，給大地
帶了美好變化。
三、拓展練習，進行延伸
1.練習說話。
（1）師：假如你是小花或小草，在得到雨點兒的滋潤后，你最想說什么？
（2）鏈接生活經驗，口頭說話。
2.了解雨水與植物的生長關系。
師補充介紹: 為什么植物需要水分 水對于植物的重要性，就像食物對于人類一樣。人類吃不到足夠的食物，會覺得餓，并且感到虛弱，如果好多天吃不到食物，就會餓死。植物也一樣，它們的食物是靠自己通過陽光、二氧化碳和水的光合作用制造出來的，其中主要的原料就是水，沒有水就不能制造食物。另外，葉子里如果沒有足夠的水分，太陽一曬，植物就會干枯了。
3.拓展練習，讀好長句子。
出示長句子，讓學生讀一讀，加強練習。
4.多種形式朗讀課文。
四、觀察筆畫，指導書寫
1.指導橫鉤筆畫書寫。
（1）區分橫鉤、橫撇和橫折。
（2）橫鉤的書寫指導：橫鉤起筆稍重，在拐彎處稍作停頓。再向左下出鉤。
2.學習“你”的書寫。
（1）學生觀察“你”字筆順及筆畫在田字格中的占位。
（2）教師范寫，提示學生“你”的書寫要點。
★左窄右寬。
★豎鉤在豎中線的右側。
3.學習“有”的書寫。
（1）出示“月”和“有”，說說發現。
教師提示：“月”在字的下半部分時，撇變成了豎。
（2）教師范寫，提示學生“有”的書寫要點。
★第1筆橫要寫得長一些，要寫平直。
★撇從豎中線上起筆，要寫舒展。
4.學生按照筆順描紅，練寫。老師巡視指導及時評價。
【教學板書】
10雨點兒
小雨點兒 大雨點兒
有花有草 沒有花草
更……更…… 長出花草
【教學反思】
在本課的教學中，我讓學生在良好的情境中學習語言，感悟語言文字的美，培養語感，陶冶性情，提高學習興趣，更好地體現語文學科豐富的人文內涵。在教學中，我充分運用多媒體課件圖文并茂的特點，查找相關資料圖片，為學生的學習創設良好的情境和空間，引導學生體驗、感悟。比如：讓學生觀看下雨圖，切身感受雨給大自然帶來的變化。讓學生聯系生活實際，說說雨點兒給花和草帶來的變化。
第八單元 課文⑩ 雨點兒

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