資源簡介

人教版PEP（三年級起點(diǎn)）六年級上冊
Unit 2 Ways to go to school 單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)
一、依托新課標(biāo)理念，把握育人方向
2022版《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用， 以主題為引領(lǐng)，選擇和組織課堂內(nèi)容。教師應(yīng)圍繞英語學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)，分析單元內(nèi)容，突出重點(diǎn)，把促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的真正發(fā)生作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知邏輯和生活經(jīng)驗(yàn)，對單元內(nèi)容進(jìn)行必要的整合或重組，建立單元內(nèi)各語篇內(nèi)容之間及語篇育人功能之間的聯(lián)系。通過探究主題意義建構(gòu)單元主題的深層認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生對各語篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)和主題意義的探究，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。
二、分析單元內(nèi)容，挖掘育人價(jià)值
（一）主題分析
本單元教學(xué)內(nèi)容為人教版英語六年級上冊 ,屬于“人與社會(huì)”主題范疇中“生活與學(xué)習(xí)”“社會(huì)服務(wù)與人際溝通”主題群 ,涉及子主題“身邊的事物和環(huán)境”“安全法規(guī)，安全意識”。。
（二）單元內(nèi)容分析
本單元內(nèi)容圍繞Traffic modes and traffic rules這一主題展開，涉及六個(gè)語篇，包括四組對話、一篇配圖短文和一個(gè)配圖故事。
語篇一A Let’s talk是小學(xué)生日常生活對話。Mike，Amy在早晨偶遇Mrs Smith，他們相互打招呼并相互詢問出行方式，并使用頻率副詞進(jìn)行回答。
語篇二是小學(xué)生日常生活對話呈現(xiàn)詞匯。Mrs Smith和孩子們談?wù)撊プ匀还珗@的交通方式。根據(jù)目的地選擇合適的出行方式。
語篇三B Let’s talk是小學(xué)生日常生活對話。Wu Binbin詢問如何到達(dá)Fuxing Hospital，Mr Jones回答并介紹在美國騎自行車的交通規(guī)則。
語篇四也是通過Mike和Mrs Smith的對話，描述交通規(guī)則。
語篇五是配圖短文。Grandpa生病了，Robin給爺爺介紹世界各地不同的出行方式，文后任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生注意安全出行。
語篇六是配圖故事。Amy和Annie久別重逢，她們談?wù)撝杏⑹澄锏牟町悺⑺緳C(jī)位置的差別，并在過馬路時(shí)一起交流交通規(guī)則，Amy還向朋友們介紹了雙層巴士。通過讀故事的方式讓學(xué)生了解中西方文化差異。
2.單元整合內(nèi)容分析
為了將知識的學(xué)習(xí)與聽說看讀寫技能的發(fā)展更好的融入主題語境、語篇和語用之中，促進(jìn)主題觀念的形成，我們以主題為引領(lǐng)，以語篇為依托，以整合性輸出任務(wù)作為學(xué)生實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)融合發(fā)展的落腳點(diǎn)，對教材從意義、話題、板塊的一致性等方面進(jìn)行了重構(gòu)。
語篇 語篇類型 語篇內(nèi)容 語篇主題意義
語篇一： Know many ways to go to school and choose reasonable ways (A Let's try＆Let’s talk) 對話 Mike，Amy在早晨偶遇Mrs Smith，他們相互打招呼并相互詢問出行方式，并使用頻率副詞進(jìn)行回答。 學(xué)習(xí)多種出行方式并作出合理選擇。
語篇二： Obey the traffic rules (B Let’s talk & Let’s learn) 對話 Wu Binbin詢問如何到達(dá)Fuxing Hospital，Mr Jones回答并介紹在美國騎自行車的交通規(guī)則。 認(rèn)識并自覺遵守交通規(guī)則，安全出行。
語篇三： Different ways to school in different places (B Read and write) 配圖短文 Grandpa生病了，Robin給爺爺介紹世界各地不同的出行方式。 了解不同地方上學(xué)方式及注意安全出行。
語篇四： Traffic rules in different countries. (C Story time) 配圖故事 Amy和Annie久別重逢，她們談?wù)撝杏⑹澄锏牟町悺⑺緳C(jī)位置的差別，并在過馬路時(shí)一起交流交通規(guī)則，Amy還向朋友們介紹了雙層巴士。 讓學(xué)生了解中西方交通文化差異。尊重不同的出行方式。
語篇賦予語言學(xué)習(xí)不僅僅是主題、情景和內(nèi)容，還有其特有的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)、文體特征和語言形式，組織和呈現(xiàn)信息，服務(wù)于主題意義的表達(dá)。因此，我們進(jìn)一步梳理每個(gè)語篇下的語言知識，語言技能與學(xué)習(xí)策略。
三、基于學(xué)生已有基礎(chǔ)，把準(zhǔn)育人定位，制定單元目標(biāo)
了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求是教學(xué)設(shè)計(jì)過程中的重要環(huán)節(jié)，通過學(xué)情分析，教師可以全面了解學(xué)生，為教學(xué)內(nèi)容的選取、學(xué)習(xí)起點(diǎn)的確定、教學(xué)方法的選擇提供依據(jù)，我們對學(xué)情進(jìn)行了分析：
六年級的學(xué)生對貼近日常生活、符合自己興趣愛好的東西有很強(qiáng)的好奇心和求知欲。另外，這個(gè)年齡段的學(xué)生還有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲和上進(jìn)心，他們渴望得到他人肯定的評價(jià)和認(rèn)可。本單元生詞量較少，語法知識相對簡單。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已學(xué)過How many / old / much句型,六上一單元?jiǎng)倢W(xué)習(xí)了How can … get… 句型,他們對how句型已有了一定的理解 ,并且他們在五年級已初步學(xué)習(xí)了三個(gè)頻率副詞usually/often/sometimes ,也已學(xué)過foot , bike , walk , exercises等內(nèi)容,因此,學(xué)生應(yīng)該比較容易接受和理解主句型How do you come to school I usually/often/sometimes come...。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上進(jìn)-步學(xué)習(xí)如何詢問并回答有關(guān)交通方式和交通工具的內(nèi)容，以及相關(guān)聽說和對話內(nèi)容的練習(xí)。主要任務(wù)是讓學(xué)生能夠練習(xí)使用所學(xué)語言詢問并回答乘坐某種交通工具去某地，在教學(xué)中教師應(yīng)充分利用舊知識為新知識的教學(xué)服務(wù),盡可能多地創(chuàng)設(shè)情景為學(xué)生提供運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，通過角色演、小調(diào)查等活動(dòng)來組織教學(xué)。
語言基礎(chǔ)：已經(jīng)掌握本話題相關(guān)的詞匯，并學(xué)習(xí)了一些詢問出行路線的相關(guān)句型，有一定語言基礎(chǔ)知識。
生活經(jīng)驗(yàn)：與學(xué)生日常生活息息相關(guān)，對常見的交通方式，標(biāo)志，規(guī)則有一定了解。
學(xué)習(xí)能力：具備了運(yùn)用所學(xué)語言知識進(jìn)行交流的能力，能對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和歸納，能自覺聯(lián)想會(huì)積極思考，勇于嘗試，能夠通過多種渠道或資源學(xué)習(xí)英語。情感儲(chǔ)備：求知欲望和學(xué)習(xí)能力日漸加強(qiáng)，自我意識慢慢顯現(xiàn)。
然后，我們進(jìn)行教材分析，縱向看教材：
三年級：學(xué)習(xí)了car boat Where is my toy car？
五年級：bike sometimes offten always usually
六年級：學(xué)習(xí)了how can I get there？ turn left/ turn right at……Where did you go？(討論出行方式)橫向看教材：unit 1 how can I get there？—— unit 2 Ways to go to school—— unit 3 My weekend plan—— unit 5 What does he do？
基于以上分析，從而確定教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)習(xí)增長點(diǎn)。我們確定單元總目標(biāo)如下：
能用英語向他人提出合適的出行建議
（1）了解不同的交通工具。
（2）能根據(jù)不同的出發(fā)地和目的地以及當(dāng)?shù)氐慕煌üぞ咛岢龊线m的出行的交通方式建議。
2.能用英語向他人介紹交通規(guī)則和交通標(biāo)識
（1）了解并能用英語介紹和談?wù)摻煌ㄒ?guī)則。
（2）了解并能用英語介紹和談?wù)摻煌?biāo)識。
3.能用英語介紹不同地區(qū)或國家的孩子的不同的上學(xué)方式
（1）通過教材文本了解不同國家的孩子的上學(xué)交通方式。
（2）通過調(diào)查，閱讀等方式了解中國不同地區(qū)的孩子的上學(xué)交通方式，完
成調(diào)查表并用英語匯報(bào)。
（3）能用英語對不同的上學(xué)交通方式提出安全出行的建議。
4.通過學(xué)習(xí)故事，了解中英交通規(guī)則的不同之處和中西方的文化差異
（1）了解中英交通規(guī)則的不同之處
（2）雙故事中感知待人接物方式，感受中西方文化差異
關(guān)聯(lián)語篇主題意義，建構(gòu)育人藍(lán)圖
單元主題內(nèi)容框架圖

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