資源簡介

《西門豹治鄴》教學設計
一、教學目標
1. 認識“豹、娶”等 11 個生字，會寫“豹、派”等 15 個字，理解“田地荒蕪、人煙稀少、提心吊膽”等詞語的意思。
2. 默讀課文，能根據提示梳理故事情節，簡要復述課文內容。
3. 能借助第 16 自然段中描寫西門豹言行的句子，說出西門豹的辦法好在哪里，感受他的智慧。
4. 學習西門豹破除迷信、為民除害的精神，懂得尊重科學、反對迷信的道理。
二、教學重難點
1. 教學重點：
引導學生理解西門豹懲治巫婆和官紳的方法及他的智慧。
指導學生簡要復述課文內容。
教學難點
讓學生明白西門豹做法對百姓的教育意義，以及這種做法背后所蘊含的智慧和策略。
引導學生從西門豹的故事中領悟到在生活中遇到問題要積極思考、運用智慧去解決的道理。
三、教學方法
講授法、討論法、朗讀法、情境教學法、角色扮演法、問題引導法
四、教學準備
1. 教師準備相關的教學課件、圖片、道具（如巫婆和官紳的頭飾等）。
2. 學生預習課文，查找有關西門豹和鄴縣的資料。
五、教學過程
（一）趣味導入
1. 播放一段有關古代鄴縣的視頻資料，展示鄴縣曾經的荒涼景象，如田地荒蕪、人煙稀少的畫面，引發學生的好奇心。
師：“同學們，在古代有一個地方叫鄴縣，曾經面臨著很多嚴重的問題。大家看，這就是當時鄴縣的景象。（播放視頻）你們想知道這個地方后來發生了什么變化嗎？是誰改變了它的命運呢？”
2. 引出課題《西門豹治鄴》，板書課題，齊讀課題，引導學生對課題進行質疑。
師：“今天我們要學習的故事就發生在鄴縣，主人公是西門豹。（板書課題）大家齊讀課題。讀了課題，你們有什么問題想問嗎？”
生 1：“西門豹是誰？”
生 2：“他是怎么治理鄴縣的？”
生 3：“治理的結果怎么樣？”
師：“同學們的問題都很有價值，讓我們帶著這些問題一起走進課文去尋找答案吧。”
（二）初讀課文，整體感知
1. 學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。邊讀邊圈出生字詞，標注自然段序號。
師：“現在請同學們打開課本，自由朗讀課文。注意讀準字音，讀通句子，如果遇到不認識的字，就借助拼音多讀幾遍。同時，把自然段標好序號，圈出生字詞。”（學生自由朗讀）
2. 檢查生字詞的學習情況。
出示生字詞課件，指名認讀，正音。
師：“哪位同學來認讀一下這些生字詞？”（出示“豹、娶、媳、婦、淹、逼、浮、旱、徒、扔、饒、騙、灌、溉”等生字詞）
生 1：“豹（bào），豹 子。”
師：“讀得很準確。下一個，‘娶’。”
生 2：“娶（qǔ），娶媳婦。”
師：“非常好。大家一起讀一遍。”（學生齊讀生字詞）
理解重點詞語的意思。
師：“同學們，在這些生字詞中，有一些詞語的意思不太好理解，比如‘田地荒蕪’，誰能說一說它是什么意思？”
生 3：“就是田地里長滿了野草，沒有人耕種，很荒涼。”
師：“非常棒。那‘人煙稀少’呢？”
生 4：“就是人很少，地方很空曠。”
師：“對，大家理解得很到位。”
3. 默讀課文，思考課文主要講了西門豹在鄴縣做了哪幾件事，按照事情發展的順序給課文分段，并概括每部分的主要內容。
師：“接下來，請同學們默讀課文，思考一下西門豹在鄴縣做了哪幾件事？然后按照事情發展的順序給課文分段，并概括每段的主要內容。”（學生默讀思考）
學生匯報交流。
生 5：“西門豹在鄴縣做了三件事，一是調查原因，二是懲治巫婆和官紳，三是興修水利。課文可以分為三段，第一段是第 1 - 9 自然段，講西門豹到鄴縣后看到的情況，調查出田地荒蕪、人煙稀少的原因；第二段是第 10 - 15 自然段，講西門豹懲治巫婆和官紳的經過；第三段是第 16 自然段，講西門豹帶領百姓興修水利。”
師：“這位同學概括得很全面，也很準確。那我們一起把課文的結構梳理一下。”（板書：調查原因、懲治巫婆和官紳、興修水利）
（三）精讀課文，深入理解
1. 學習“調查原因”部分（第 1 - 9 自然段）
指名朗讀第 1 - 9 自然段，思考：西門豹初到鄴縣，看到了怎樣的景象？他是如何調查原因的？
學生回答后，教師引導學生理解“田地荒蕪、人煙稀少”等詞語所描繪的鄴縣的荒涼狀況。
師：“從‘田地荒蕪、人煙稀少’這兩個詞語中，我們可以想象出鄴縣當時是多么的破敗。那西門豹是怎么調查原因的呢？”
生 6：“他找了一位老大爺，問了四個問題。”
師：“非常好。那我們來看看西門豹問的這四個問題。（出示西門豹的四個問題）大家一起讀一下。”（學生齊讀問題）
師：“從這四個問題中，你們能體會到西門豹是一個怎樣的人？”
生 7：“他很細心，問得很詳細。”
生 8：“他很關心百姓，想找出問題的根源。”
師：“對，西門豹通過仔細詢問，深入了解了鄴縣存在的問題，為他后續的治理工作奠定了基礎。”
2. 學習“懲治巫婆和官紳”部分（第 10 - 15 自然段）
默讀第 10 - 15 自然段，畫出描寫西門豹言行的句子，思考：西門豹是怎樣懲治巫婆和官紳的？他為什么要這樣做？
學生自學，小組交流討論。
小組代表匯報，教師引導學生分析西門豹的做法。
生 9：“西門豹說：‘把新娘領來讓我看看。’他一看見新娘，就說：‘不行，這個姑娘不漂亮，河神不會滿意的。麻煩你去跟河神說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。’說完，他叫衛士架起巫婆，把她投進了漳河。西門豹這樣做是為了找個借口把巫婆除掉，因為巫婆是騙錢害人的罪魁禍首。”
師：“分析得很有道理。那接下來西門豹又做了什么？”
生 10：“西門豹等了一會兒，對官紳的頭子說：‘巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。’說完，又叫衛士把官紳的頭子投進了漳河。西門豹這樣做是為了讓其他官紳害怕，不敢再為非作歹。”
師：“非常正確。那后面呢？”
生 11：“那些官紳都提心吊膽，大氣也不敢出。西門豹回過頭來，看著他們說：‘怎么還不回來，請你們去催催吧！’官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。西門豹說：‘好吧，再等一會兒。’過了一會兒，他才說：‘起來吧。看樣子是河神把他們留下了。你們都回去吧。’西門豹這樣做是為了徹底懲治官紳，讓百姓明白巫婆和官紳的騙局。”
分角色朗讀第 10 - 15 自然段，體會西門豹的智慧和策略。
師：“現在我們來分角色朗讀這部分內容，誰來扮演西門豹？誰來扮演巫婆？誰來扮演官紳的頭子？其他同學扮演老百姓。注意要讀出每個人物的語氣。”（學生分角色朗讀）
3. 學習“興修水利”部分（第 16 自然段）
指名朗讀第 16 自然段，思考：西門豹為什么要興修水利？興修水利的結果如何？
生 12：“因為鄴縣經常鬧旱災，所以西門豹要興修水利。結果莊稼得到了灌溉，年年都獲得好收成。”
師：“西門豹興修水利這一舉措對鄴縣的發展起到了至關重要的作用，它從根本上解決了鄴縣的問題，讓百姓過上了富足的生活。”
分析人物形象，體會智慧
1. 引導學生回顧課文，找出描寫西門豹語言、動作、神態的句子，說一說西門豹是一個怎樣的人。
師：“同學們，在課文中，有很多描寫西門豹的句子，這些句子生動地展現了他的人物形象。現在請大家找出這些句子，然后說一說西門豹是一個怎樣的人。”
生 13：“西門豹說：‘這樣說來，河神還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘。’從這句話中可以看出西門豹表面上相信河神，實際上是想找機會懲治巫婆和官紳，他很機智。”
生 14：“西門豹面對著漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，大氣也不敢出，西門豹回過頭來，看著他們說：‘怎么還不回來，請你們去催催吧！’從這里可以看出西門豹很沉穩，他用這種方式讓官紳們害怕，達到了懲治他們的目的。”
師：“大家說得都很好。西門豹不僅機智、沉穩，還很有正義感，他關心百姓疾苦，敢于破除迷信，懲治惡勢力，是一位深受百姓愛戴的好官。”
2. 組織學生討論：西門豹的做法對我們今天有什么啟示？
師：“西門豹在兩千多年前就用他的智慧解決了鄴縣的問題。那他的做法對我們今天有什么啟示呢？”
生 15：“我們遇到問題要像西門豹一樣，冷靜思考，找到解決問題的辦法。”
生 16：“不能相信迷信，要相信科學。”
生 17：“要敢于和壞人壞事作斗爭。”
師：“同學們說得都很對。西門豹的故事告訴我們，在生活中，我們要運用智慧，堅持正義，相信科學，為創造美好的生活而努力。”
（五）簡要復述課文
1. 引導學生回顧課文內容，根據板書提示，按照事情發展的順序，抓住主要情節，簡要復述課文。
師：“現在請同學們根據我們剛才梳理的課文結構，按照事情發展的順序，抓住西門豹調查原因、懲治巫婆和官紳、興修水利這幾個主要情節，簡要復述課文。大家可以先自己練習一下。”（學生練習復述）
2. 指名學生復述，其他學生認真傾聽，教師進行點評和指導。
生 18：“西門豹到鄴縣后，看到田地荒蕪、人煙稀少，就找老大爺調查原因。原來巫婆和官紳以給河神娶媳婦為由騙錢害人。西門豹在河神娶媳婦那天，懲治了巫婆和官紳，讓百姓明白了真相。最后，西門豹帶領百姓興修水利，使莊稼年年獲得好收成。”
師：“這位同學復述得很流暢，情節也很完整。但是在一些細節上還可以說得更生動一些，比如西門豹懲治巫婆和官紳時的語言和動作。誰再來試一試？”（繼續指名學生復述，教師指導）
（六）課堂總結
1. 教師總結本節課的主要內容，強調西門豹的智慧和他為百姓所做的貢獻。
師：“這節課我們學習了《西門豹治鄴》，了解了西門豹在鄴縣的治理過程。他通過調查原因，懲治巫婆和官紳，興修水利，讓鄴縣從一個荒涼之地變成了一個富裕的地方。西門豹的智慧和他為百姓著想的精神值得我們學習。”
2. 布置作業。
熟讀課文，把這個故事講給家人聽。
仿照課文，寫一寫自己運用智慧解決問題的一件事。
（七）教學反思
在本節課的教學中，我通過多種教學方法引導學生理解課文內容，分析人物形象，體會西門豹的智慧。在教學過程中，注重學生的自主學習和小組合作學習，讓學生在討論和交流中深入思考。但在引導學生簡要復述課文時，部分學生還存在一些困難，在今后的教學中應加強這方面的訓練，提高學生的語言表達能力。同時，還可以進一步拓展延伸，引導學生閱讀更多關于古代智慧人物的故事，拓寬學生的知識面。

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