資源簡介

一上5對韻歌 教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“對、歌、雨、風(fēng)、蟲”5個生字，會寫“云、雨”2個字。
2.正確朗讀課文。背誦課文。
3.在朗讀中體會韻文的韻律美。
教學(xué)重難點
背誦課文，在朗讀中體會韻文的韻律美。
教學(xué)過程
一、游戲?qū)?br/>孩子們好！上課前呢我們先來玩一個小游戲，名字叫對對子。我說上，我對下。我說前，我對后；我說大，我對小。這就叫對對子。
二、揭示課題
1.調(diào)皮的“對”字寶寶跑到了老師的手上，誰來說說，你是怎么記住它的？（預(yù)設(shè)：又+寸），強化“加一加”的識字方法。
2.學(xué)法遷移學(xué)習(xí)“歌”字。出示“哥”+“欠”，并為“歌”字找找朋友。（預(yù)設(shè)：歌曲、兒歌）。
3.放到標(biāo)題中你還會讀？齊讀課題。
【過渡】文中有哪些成雙成對的事物呢？讓我們一起走進文章。
三、創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境
任務(wù)一：我會讀
1.跟讀：請小朋友們打開書本73頁，我們一起走進任務(wù)一：我會讀。
聽讀課文，老師讀一句，小朋友們跟一句。
2.生自由讀。
3.齊讀：難度升級，沒有拼音，你還會讀嗎？指導(dǎo)正音。
4.男女生合作讀。
5.指名讀：哪位朗讀高手來讀給大家聽？
出示評價標(biāo)準(zhǔn)：正確、流利。自評，互評，師評。
任務(wù)二：我會找
過渡：任務(wù)一我會讀完成了，請同學(xué)們再讀兒歌，完成任務(wù)二--我會找。找一找，文章中有幾個“對”字？6個。
它們分別對應(yīng)哪些事物呢？我們一起學(xué)習(xí)第一句，指名讀第一句。
（一）學(xué)習(xí)“云對雨，雪對風(fēng)”
1.象形識記“云”、“雨”。
①出示“云”
②猜猜這是什么字？云姐姐很愛美，有時候她穿上一身白色長裙，大家叫他—白云，帶讀。有時候他很生氣，又換了一身黑衣服，大家叫她——烏云，帶讀。（板貼：云）
烏云密布，什么要來了？雨下起來了，就這樣，這個字就來到了我們的身邊。
③“雨 ”：你是怎么看出來的？是啊，古人造字真有意思，上邊一橫像天空，下面小點像雨滴。請你先跟著老師讀一讀，你來讀、你來讀、你來讀，全班一起讀。（板貼：雨）
④雨天出門，我們會穿、帶哪些雨具？學(xué)生自由說，教師出示圖片、文字，帶讀“雨傘、雨鞋、雨衣”等學(xué)生回答的雨具。
2.圖片識記“雪”、“風(fēng)”。
那老師要考考大家，如果溫度非常非常低，雨就會變成--雪。
師：我們來看看雪字，跟我拼讀，雪。（板貼：雪）
師：那雪弟弟想到天上玩一玩需要誰呢？對了，是“風(fēng)婆婆”的幫助。這個字不好讀，你剛才讀得很好（出示字卡：風(fēng)），你再來讀一讀。（板貼：風(fēng)）
（1）指導(dǎo)正音：嘴巴扁扁的，不能圓圓的，讀好后鼻音，全班一起讀“風(fēng)”。
（2）風(fēng)婆婆可陰晴不定，她要是高興啊，吹的風(fēng)可舒服了，我們叫她--微風(fēng)；她要是生氣，吹的風(fēng)就叫--大風(fēng)；要是她暴躁起來呀，刮起來的就是--狂風(fēng)。請同學(xué)們齊讀詞語，用聲音表示風(fēng)力大小。（微風(fēng)--輕聲；大風(fēng)--大聲；狂風(fēng)--最大聲）
出示第一句“云對雨，雪對風(fēng)”，齊讀第一句，嘗試背誦。
（二）學(xué)習(xí)“花對樹，鳥對蟲”
【過渡】小風(fēng)一吹，吹開了美麗的花朵。
花與誰結(jié)成對子呢？--樹。為什么他兩結(jié)成對子？（預(yù)設(shè)：樹上會開花。）
這棵大樹就引來了--鳥。（師拿鳥的板貼放在圖片上演示）。鳥在樹上搭窩筑巢，一會兒鳥飛走了，它干什么去了？捉蟲去了。我們就來認(rèn)識“蟲”字。
2.象形識記“蟲”
（1）出示“蟲”甲骨文。甲骨文時期就像一條細(xì)長的小蛇，金文時期，它多出了兩只小眼睛，隸書時期就成了三條小蛇堆疊在一起，代表的是很多蟲子的統(tǒng)稱，也就是昆蟲，最后，演變成了今天看到的楷書“蟲”。
（2）指導(dǎo)正音。蟲是個翹舌音，讀的時候小舌頭要微微翹起來，跟著老師再來讀一讀。（板貼：蟲）你讀、你讀、全班來一起讀一讀。
3.小朋友們，在古代老虎這樣龐大的動物被稱為大蟲，像蛇這樣長長的，古人稱它什么蟲？--長蟲。現(xiàn)代生活中，“蟲”字還有更有趣的用法呢！愛偷懶的小朋友，我們可以叫他？（懶蟲）愛看書的小朋友，我們可以叫他？（書蟲）貪吃的小朋友被叫作--饞蟲，喜歡跟著別人的叫作--跟屁蟲。
過渡：放進句子里再一起讀一讀吧。嘗試背誦。出示第二句“花對樹，鳥對蟲”
生字檢測一：那生活中你們還認(rèn)識他們嗎？請學(xué)生上臺畫出并讀出生字寶寶。
生字檢測二：那他們和我們之前學(xué)過的字寶寶組成朋友，你們還會讀嗎？請同學(xué)們拿出生字檢測卡，同桌互讀，請在右下角寫下讀對的數(shù)量，開始吧。
請獲得五星的小朋友舉手，開火車讀，小老師帶讀。
課中操：我們同桌兩兩合作，邊拍手邊美美地誦讀我們的對韻歌吧。教師示范，學(xué)生同桌間相互擊掌，配樂誦讀。
任務(wù)三：我會創(chuàng)
過渡：這樣有節(jié)奏，有韻律美的歌你想編一首《對韻歌》嗎？下面進入我們的任務(wù)三，我會創(chuàng)。請看圖，對子就藏在圖片里，誰來說一說？（學(xué)生邊說邊連線）
活潑會想的同學(xué)們一定還有很多對子，請同桌相互合作說給你自己的對子吧。生討論交流后匯報。
任務(wù)四：我會寫
1.學(xué)寫“云”、“雨”：
▲寫字有四步：一看二描三寫四對照。
▲獨體字有二看：1看筆順，2看關(guān)鍵筆畫。
▲學(xué)寫“云”。
①生書空筆順，生說關(guān)鍵筆畫的書寫要點，聯(lián)系“去”字，強化“減一減”的識字方法；
②師范寫（一橫短，二橫長，輕撇頓折向上送，最后還有一小點），生書空。
▲學(xué)寫“雨”。
1.生書空筆順，生說關(guān)鍵筆畫的書寫要點（預(yù)設(shè)：四個點的朝向要一致，從左到右，從上到下開始書寫）；
2.師范寫，生書空。
▲雙姿提醒。
▲出示評價標(biāo)準(zhǔn)（正確、規(guī)范、整潔）。
▲生描紅后書寫。
▲展評。自評、互評、師評。
課堂總結(jié)：
孩子們，中國五千年文化，三千年詩韻。回家以后可以和爸爸媽媽一起搜索《笠翁對韻》，并跟著讀一讀。必做：正確流利朗讀《對韻歌》，選做：將自己創(chuàng)編的對韻歌說給家人聽。
板書設(shè)計
5對韻歌
對對子
云 雨
鳥 蟲

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