資源簡介

課題：非遺“潮”起來
年級：湘美版七年級上冊 單元：第五單元
學習領域：設計有·應用 課時安排:1
教材分析:
本課《非遺“潮”起來》旨在探討如何在現代社會中傳承和發展非物質文化遺產。課程內容圍繞基本問題“怎樣在傳承中創新發展非物質文化遺產”展開，強調了非物質文化遺產在不同歷史時期傳承方式的差異性。通過分析，學生將理解到，將非物質文化遺產用當代的語言和形式重新詮釋，不僅是對民族文化的自信表達，也是推動非遺在創新中得以延續的有效途徑。課程將引導學生認識到，創新并不意味著改變非遺的本質，而是要在保持其原有精神內核的基礎上，賦予其新的時代意義和活力。
學情分析:
考慮到七年級學生的認知水平和興趣特點，本課程內容應設計得生動有趣，以吸引學生的注意力并激發他們的學習興趣。學生可能對非物質文化遺產的概念感到陌生，因此需要通過具體的案例和實例來幫助他們理解非遺的價值和意義。同時，學生可能對如何將傳統文化與現代元素結合產生好奇，教師可以通過展示一些成功的創新案例，如將傳統手工藝與現代設計相結合，或是將傳統音樂與現代流行音樂融合等，來啟發學生的思考。此外，鼓勵學生參與討論和實踐活動，如非遺體驗工作坊，將有助于他們更深刻地理解非遺的傳承與創新。
教學目標
1. 審美感知：學生能夠通過學習非物質文化遺產，培養對傳統文化之美的感知能力，理解非遺的獨特魅力和藝術價值。
2. 藝術表現：學生能夠通過各種形式（如繪畫、手工、表演等）表達對非遺的理解和感受，展現個人的藝術創造力。
3. 創意實踐：學生能夠結合現代元素，創新性地設計和制作與非遺相關的作品，實踐將傳統文化與現代審美相結合的創意。
4. 文化理解：學生能夠深入理解非物質文化遺產的歷史背景、文化內涵及其在當代社會的意義和價值，增強文化自信。
教學重難點：
重點：引導學生理解非物質文化遺產的傳承意義，激發學生對傳統文化的興趣和尊重。
難點： 如何將傳統文化與現代審美相結合，創造出既有傳統韻味又符合現代審美的作品。
教具：
1. 非遺相關的圖片、視頻資料。
2. 傳統手工藝品、服飾、樂器等實物。
3. 創意制作材料，如彩紙、布料、顏料等。
4. 多媒體教學設備，用于展示非遺的動態資料。
學具：
1. 學生個人繪畫、手工制作工具。
2. 筆記本和繪畫本，用于記錄學習過程和創作草圖。
教學方法：案例分析、實踐操作、小組合作、作品展示與討論。
教學過程：
環節一：視頻導入引新課
（p1）師：歡迎大家來到美術課堂，在本單元前兩節課中我們學了為什么一些技藝會被列為非物質文化遺產，也學習了怎樣傳承非物質文化遺產手工技藝，而本單元最后一節課我們將學習怎樣在傳承中創新發展非物質文化遺產，首先我們通過一個視頻來感受一下非物質文化遺產怎么做到傳承創新的！
師：看完后你有何感受？
生：看完視頻后，我感到非常震撼。非物質文化遺產不僅僅是歷史的傳承，它還能與現代元素結合，創造出新的藝術形式。
生：我覺得這種創新既保留了傳統技藝的核心，又讓它們更加生動和貼近現代生活。這樣的傳承方式讓我對非物質文化遺產有了新的認識，也更加珍惜和尊重這些文化財富。
師：很好，你們觀察得很仔細，也表達了自己的感受。確實，非物質文化遺產的傳承不僅僅是簡單的復制和模仿，更重要的是在保留其精髓的基礎上進行創新和發展。下面就走進今天的美術課堂《非遺文化“潮”起來》
【設計意圖：通過視頻材料激發學生對非物質文化遺產傳承與創新主題的興趣和思考。通過觀看視頻，學生能夠直觀地感受到非物質文化遺產在現代社會中的活力和創新潛力，從而理解非物質文化遺產不僅僅是歷史的遺留，它還可以與現代元素相結合，創造出新的藝術形式。此外，視頻的觀看和討論旨在引導學生認識到在傳承過程中創新的重要性，以及如何在保留傳統技藝核心的同時，使其更加生動和貼近現代生活。這樣的教學設計有助于學生形成對非物質文化遺產的深刻理解和尊重，為本單元課程的學習奠定情感和認知基礎。】
環節二：欣賞分析探新知
一、非遺文化的現代運用
（p3）師：本節課我們將從非遺文化的現代運用、如何設計非遺“文創”產品、推廣非遺三個方面進行學習。
（p4）師：首先我們來看非遺文化的現代運用。
（p5）師：你在生活中見過哪些非遺“潮”應用
生：我在日常生活中見過一些非遺元素被運用在現代設計中，比如一些時尚品牌的服飾設計融入了傳統刺繡工藝，還有些現代家具設計中使用了傳統木雕技藝。
生：一些現代的動漫作品也融入了非遺故事和元素，讓傳統文化以一種新穎的形式呈現在年輕人面前。
師：確實，非遺文化正在以各種各樣的形式與現代生活相融合，不僅豐富了我們的文化內涵，也讓傳統文化煥發出新的活力。如：刺繡技藝，精美的刺繡圖案為現代服飾增添了獨特的文化韻味，同時也讓傳統刺繡技藝得到了傳承與發展。
（p6）師：非遺“蜀錦”絲巾，蜀錦絲巾融入了現代設計元素，將傳統的錦緞工藝與流行的圖案相結合。絲巾上精細地繡有經典的蜀錦紋樣，配以當下流行的幾何圖形或抽象圖案，展現出古典與現代的完美融合。
（p7）藍印花布運用在團扇上。
（p8）師：比如——陶瓷藝術，將陶瓷藝術融入家居裝飾中，不僅提升了家居的美感和文化內涵，也讓陶瓷技藝得以傳承。
（p9）師：還有景泰藍茶具的茶壺、茶杯和茶托都采用了經典的藍色釉面和精美的銅絲鑲嵌工藝，同時在茶具的造型和功能上進行了創新，使其不僅具備了傳統茶具的優雅美感，還兼具現代實用性。制作色彩艷麗，工藝精湛。
（p10）師：或又是現代的阿福（瓷塑）。
（p11）師：木雕技藝被巧妙地運用于文創產品中，如木雕擺件、木雕書簽等，既具有實用性，又體現了非遺文化的獨特魅力。
（p12）師：傳統的剪紙藝術以其獨特的刀工和鏤空技巧聞名于世，剪紙筆記本將傳統剪紙藝術與現代設計相結合，呈現出獨具特色的藝術效果。
（p13）師：還有竹編、團扇等工藝都與現代技術相呼應。
（p14）師：說說你對傳承非遺的看法與建議
生：我認為傳承非物質文化遺產非常重要。首先，非物質文化遺產是民族文化的重要組成部分，它承載著民族的歷史和文化記憶。
師：是的，你的觀點非常深刻，強調了非物質文化遺產的重要性和傳承的必要性。保護傳承非遺的關鍵是要將它與現代生活方式結合起來。通過文創產品，展示和傳承非非遺技藝，讓更多人了解和欣賞傳統工藝。
二、如何設計非遺“文創”產品
（p15）師：既然要設計文創產品，那如何設計非遺文創產品呢？老師給大家列舉了一些方法，請同學們認真做好筆記。
1.文創設計的基本步驟
（p16）1.文創設計的基本步驟：尋找素材、提取元素、設計構思、畫出草圖、制作樣品。
（p17）師：怎樣尋找素材呢？大家可以從自己家鄉的非遺文化著手，也可以選擇自己喜歡的非遺文化！如蠟染、泥人、面塑等都可以。
（p18）師：如何提取元素？從非遺文化中提煉出具有代表性的符號、圖案、色彩等元素，作為文創產品設計的靈感來源。結合挖掘出的非遺文化元素和設計理念，進行文創產品的初步構思和草圖設計
（p19）師：對初步構思進行深化和完善，形成具體的設計方案，包括產品的造型、結構、材質、色彩等。根據設計方案制作文創產品的樣品，進行實際的效果展示和評估。
2.小組討論活動
（p20）師：下面進行活動一：小組討論——你喜歡的家鄉非遺有哪些？（學生討論）
生1：我來自云南，我喜歡我們家鄉的納西古樂，它非常有特色，而且歷史悠久。
生2：我是廣東人，我們那邊的粵劇非常有名，我特別喜歡它的唱腔和表演。
生3：我來自陜西，我們家鄉的秦腔很有名，它的聲音洪亮，表演很有力量感。
生4：我是四川人，我特別喜歡川劇變臉，每次看都覺得非常神奇。
生5：我來自山東，我們那里的風箏制作技藝是非遺項目，非常精美，我很自豪。
師：很好，同學們都介紹了自己家鄉的非物質文化遺產。這些文化都是我們國家的寶貴財富，我國東南西北的非物質文化遺產都非常的震撼！
（p21）師：如東有醴陵釉下五彩瓷、湘繡、銅官窯瓷器。南有灘頭木板年畫、藍印花布。西有苗繡、苗畫、苗族銀飾。北有竹編、風箏等。
【設計意圖：通過欣賞和分析非遺文化的現代運用實例，激發學生對非遺文化的興趣和認識，理解其與現代生活的結合方式。通過討論和分享，促進學生交流，加深對非遺文化價值和意義的理解，培養審美和創新思維。展示非遺文化在現代設計中的應用，幫助學生認識到傳統技藝與現代審美的結合可以創造出符合現代需求的產品。引導學生思考如何將非遺文化融入文創產品設計，培養實際操作能力和創新設計能力。通過小組討論活動，讓學生分享對家鄉非遺文化的認識，增強對本土文化的自豪感和傳承意識。】
環節三：創作展示
1.學生創作
（p22）師：提煉自己喜歡的家鄉非遺元素，嘗試把杯子或身邊其他生活用品裝飾的更有“非遺”味道。
2.展示評價
（p23）師：從內容闡述、藝術表現、文化內涵的角度，欣賞評述你設計的產品，說說自己的理解。
生1：我設計的這個剪紙裝飾杯子，內容上我選擇了剪紙中常見的“喜鵲登梅”圖案，它寓意著吉祥和幸福。藝術表現上，我盡量保持了剪紙的線條流暢和圖案的對稱美。在文化內涵方面，剪紙是中國傳統的民間藝術，通過這樣的設計，可以讓更多人了解和欣賞到我們家鄉的非遺文化。
生2：我設計的陶瓷圖案杯子，內容上我選擇了具有代表性的青花瓷圖案，它是中國陶瓷藝術的瑰寶。藝術表現上，我嘗試模仿了青花瓷的繪制技法，讓圖案既有傳統韻味又不失現代感。在文化內涵方面，青花瓷不僅是中國的象征，也是我們家鄉文化的重要組成部分，我希望通過這個杯子讓更多人感受到我們家鄉的文化魅力。
師評：兩位同學的設計都非常精彩，你們不僅巧妙地運用了家鄉的非遺元素，還從多個角度對設計進行了深入的思考和闡述。生1的剪紙裝飾杯子，色彩鮮明，圖案生動，讓人一眼就能感受到剪紙藝術的魅力。生2的陶瓷圖案杯子，則展現了青花瓷的獨特韻味，既傳統又現代，非常吸引人。正如大家所說，設計是一個不斷完善和優化的過程。通過不斷的嘗試和改進，我們才能創造出更加優秀和具有特色的作品。希望大家在接下來的學習和創作中，能夠繼續保持這種積極探索和勇于創新的精神。
【設計意圖：通過學生個人的創作實踐，他們能夠親身體驗非遺文化的藝術魅力，并通過具體的作品來表達對這些文化元素的理解和創新。展示評價環節則旨在培養學生的審美能力、表達能力和批判性思維，通過分享和評價彼此的作品，學生不僅能夠學習到如何從不同角度欣賞和分析藝術作品，還能夠得到同伴和教師的反饋，從而促進自身設計能力的提升。教師的點評進一步強化了這一過程，鼓勵學生持續探索和創新，以創作出更具有特色和文化內涵的作品。】
環節四：拓展總結
（p24、25）師：我們設計出來的非遺文創如何進行推廣呢？
生：我們可以利用社交媒體平臺，比如微博、微信公眾號，發布非遺文創產品的信息和故事，吸引人們的關注。
生：還可以舉辦一些線下活動，比如非遺文化展覽或者體驗活動，讓人們親身體驗非遺文創的魅力。
（p26）師：是的，除了剛才同學們所說的以外還可以利用數字技術，如虛擬現實（VR）、增強現實（AR）等，對非遺文化進行記錄和重現，為觀眾提供沉浸式體驗。
（p27）師：借助人工智能和大數據技術，實現非遺文化的個性化推薦和精準營銷，擴大非遺文化的受眾群體。
（p28）師：結合線上平臺和線下實體空間，打造非遺文化的O2O（Online to Offline）體驗模式，提升觀眾的參與度和體驗感。
（p39）同學們，通過今天的討論，我們不僅了解了非遺文創的設計思路，還探討了多種推廣策略。從社交媒體到線下活動，從數字技術到人工智能，每一種方式都為我們打開了非遺文化傳播的新大門。 非遺文化潮起來是時代發展的必然產物，也是非遺保護傳承的重要機遇。我們應該積極把握這一機遇，推動非遺文化的創造性轉化和創新性發展，讓非遺文化在新時代煥發出更加絢麗的光彩。
【設計意圖：強調非物質文化遺產（非遺）文化在當代社會中的重要性及其傳承的緊迫性。通過將非遺文化與現代潮流相結合，旨在激發公眾特別是年輕一代對非遺的興趣和認識，從而促進非遺的保護和傳播。同時，鼓勵創新思維，使非遺文化能夠適應時代變化，實現其在現代社會中的活力和可持續發展。】
板書設計：
非遺“潮”起來
創設計的基本步驟：
尋找素材
提取元素
設計構思
畫出草圖
制作樣品

展開更多......

收起↑