資源簡介

課題：《手拉手 心連心》
年級：七年級 單元：第一單元
學習領域：綜合·探索 課時安排:一課時
教材分析:本課是屬于“綜合·探索”領域，通過跨學科的活動，增強學生之間的情感交流、社會責任感和民族團結意識。在當前社會背景下，隨著物質文明的發展，人與人之間的交往有時顯得淡漠，特別是中學生在社會責任感、對他人尊重及民族團結等方面存在不足。因此，通過學習本課，旨在促進學生之間的相互理解、尊重和團結，培養他們的社會責任感和憂患意識。
學情分析:初中階段的學生正處于身心發展的關鍵時期，具有強烈的好奇心和探索欲，喜歡動手實踐。因此，在教學過程中，我會注重實踐環節，讓學生在實踐中學習和掌握美術技能。 然而，不同學生在美術方面的興趣、基礎和學習能力存在差異，部分學生可能因興趣而積極參與，而部分學生則可能因缺乏興趣或認為美術不重要而缺乏動力。這需要教師多加引導和鼓勵，以激發他們的學習興趣和自信心。
教學目標
1、審美感知：學生觀察與“手拉手 心連心”相關的視頻、圖片、畫作等資料，感受畫面中人物之間的親密關系和情感聯系，激發學生對美好情感的共鳴，提升他們的審美感知能力。
2、藝術表現：學生掌握舞蹈紋和奧運五環標志美術元素在表現主題畫中的應用技巧，通過用紙板拼貼畫的形式創作一幅作品，激發學生的學習興趣和創造力。
3、創意實踐：鼓勵學生發揮想象力和創造力，通過紙板拼貼畫的藝術形式進行創作實踐，表達自己對“我們愛奧運”主題的理解和感受。
4、文化理解：通過學習和創作“我們愛奧運”這一主題的作品，學生能夠了解不同文化背景下的團結、友愛、互助等價值觀。
教學重點:掌握舞蹈紋和奧運五環標志美術元素在表現主題畫中的應用技巧。
教學難點：如何引導學生深入理解“我們愛奧運”主題的情感內涵，并將其轉化為具體的藝術作品。
教具準備：多媒體課件、相關藝術作品、視頻。
學具準備：馬克筆、各色瓦楞紙、卡紙、鉛筆、剪刀、膠水。
教學方法： 實錄導入法、講授法、演示法等
教學過程：
環節一：視頻導入，引入新課
觀看《鍋莊舞》部分片段。
師：同學們歡迎來到我的美術課堂，今天老師給大家帶來了一段視頻，請同學們認真觀看并說說你的發現。老師請一位同學來說說他的發現。
生：視頻中的人手拉手圍在一起跳舞，可開心啦！
師：我們XX同學觀察得可真仔細，掌聲鼓勵！今天老師也可開心啦！因為我將帶大家一起走進《手拉手 心連心》的世界。（出示課題）
環節二：欣賞分析，探索新知
1.出示舞蹈彩陶盆圖片。
師：接下來同學們請繼續看大屏幕，孩子們在這幅作品中你又發現了什么？
生：有5個火柴人手拉手在一起跳舞，旁邊還有些線條。
師：同學們的眼睛可真明亮！是的，手拉手這是我們一種本能的動作，當我們開心的時候，當我們和大家在一起的時候，我們會不自覺的手拉手圍起圈來跳舞。這樣的畫面不止現在能看到，早在幾千年以前，舞蹈紋彩陶盆上就表現了先人們攜手并進的場面，記錄著人們緊緊相連的命運。手拉手，心連心，你我不分彼此。
2.出示相關知識拓展
師：這樣的場面先民們是怎么把它表現在舞蹈紋彩陶盆上的呢？同學們請看ppt，從陶盆的表現形式上看除了手拉手跳舞的動作外，每人頭上均有發辮狀飾物；內側運用了豐富而奔放的弧線、斜線葉紋相隔；人物腳下四條平行弦紋；口沿處有短斜線紋，弧形盆口，外腹部有三道弦紋；底部為小平底。先民們跨越時空的智慧和審美情趣，無一不讓人敬佩。（生在教師引導下共同欣賞圖片得出結論）
3.出示陶盆內側舞蹈紋俯視圖
師：同學們請繼續看到陶盆內側舞蹈紋俯視圖，①人物組合看似靜止，但環形的構圖讓面面充滿了律動感。②盆沿和內側運用了豐富而奔放的弧線，極具節奏感。內側三個柳葉形像漩渦般引導視線指向盆底中心。③三組舞蹈圖案描繪的內容幾乎相同，人物的舞蹈動作統一面協調。他們相連的手臂組成了波浪線，富有動感之美。
4.小結
師小結：彩陶盆上的舞蹈內容不僅真實生動地再現了先民們群舞的熱烈場面，更形象地傳達出他們用舞蹈來慶祝豐收、歡慶勝利、祈求上蒼或祭祀祖先的場景，小小陶盆承載著先民們跨越時空的智慧和審美情趣；先民團結一致、攜手并進的場面，同時也是當代人類追求和平、友誼、團結與進步的美好愿景。
5.出示奧運視頻
師：然而，當代人類追求和平、友誼、團結與進步以什么方式呈現的呢？請欣賞動感之美——奧運。視頻觀看完畢，老師請同學說說什么是奧運會？
學生1：奧運會就是運動會。
學生2：奧運會是世界規模最大的綜合性運動會。
學生3：奧運會就是跟其他國家公開公平的競技。
6.什么是奧運會？
師：我們的同學都有認真的觀看視頻，掌聲鼓勵！奧林匹克運動會。簡稱“奧運會”，是國際奧林匹克委員會主辦的世界規模最大的綜合性運動會，每屆會期不超過 16日。奧林匹克運動會發源于古希臘，因舉辦地在奧林匹亞而得名。
7.奧運會的標志
師：好，接下來同學們繼續看到大屏幕，這奧運的標志是我們再熟悉不過的，里面的五環代表著什么呢？
生：五環代表五大洲人民的團結；藍色代表歐洲、黑色代表非洲、紅色代表美洲、黃色代表亞洲、綠色代表大洋洲。
師：xx同學精彩而完美的回答，讓老師喜出望外！很棒！奧運五環由藍、黑、紅、黃、綠組成五環。五環環環相扣，象征著五大洲人民的團結，共振奧運精神！說到這老師又有疑問了，什么是奧運精神？（小組討論）
8.什么是奧運精神？
小組代表1：奧運精神體現在尊重、和平、友誼和團結。
小組代表2：奧運精神是公平競爭，追求更強。
小組代表3：奧運精神是運動員們的堅持、勇敢和團結。
師：集體的力量真大，把這個問題的方方面面都想到了，你們是老師的驕傲！把掌聲送給自己！是的，奧運精神是張丹的堅持、勇敢，頑強；是各國的和平、友誼、夢想，也是追求更快、更高、更強——更團結。（依次播放相應課件）
9.藝術之美離不開運動之美
師：奧運精神與藝術之美通過運動之美這一橋梁緊密相連，同學們請看到這幾幅圖，運動員們在比賽中的每一個動作、每一次跳躍都充滿了力量與美感。接下來，讓我們一起參照奧運五環的顏色，以舞蹈紋元素制作一幅紙板拼貼畫。
10.課堂實踐1
環節三：合作創新，動手實踐
課堂實踐2
師：同學們的動手能力可真強。新的挑戰即將來臨，請同學們以彩陶盆的舞蹈紋和奧運五環標志為元素，小組合作創作以“我們愛奧運” 為主題的紙板拼貼。（教師展示參考作品，學生實踐教師巡回指導）
環節四：欣賞評述
評出“我們愛奧運”金、銀、銅牌獲得者。（要求主題明確、設計新穎、富有想象力和創造力）
①小組代表自薦作品 ②組與組之間互評作品③師評
環節五：總結升華
“手拉手心連心”這課既是對史前先民團結一致、共同生活的生動再現，也是對當代人類追求和平、友誼、團結與進步的美好愿景的深刻詮釋。無論是史前社會還是現代文明社會，“手拉手心連心”都是人類社會發展的重要基石和動力源泉。它提醒我們，在面對挑戰和困難時，只有團結一致、攜手前行，才能共創美好未來。
板書設計： 手拉手心連心
動感之美
奧運精神

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