資源簡介

課題：《創意改善生活》
年級：七年級 單元：第二單元
學習領域：綜合·探索 課時安排:一課時
教材分析:本課屬于湘美版七年級上冊“綜合·探索”學習領域，充分體現了跨學科的特點。它不僅僅局限于美術知識和技能的傳授，而是將美術與日常生活、科技、文化等多個領域相結合，通過美術創作活動，引導學生關注生活細節，發現生活中的美，并通過創意改造提升生活品質。該課程融合了美術基礎技能、創意設計思維和環保理念，旨在培養學生的綜合實踐能力和創新精神。
學情分析:七年級學生正處于青春期初期，他們對周圍世界充滿好奇，喜歡嘗試新事物，雖經過小學階段的美術學習，學生已具備一定的繪畫基礎和色彩感知能力，但創意應用與實踐能力尚待提升。在《創意改善生活》的教學中，既要注重培養學生的基礎繪畫技能和手工制作能力，更要激發他們對生活的熱愛和創造力，學會用美的眼光看待世界，用創意改善生活。
教學目標
1、審美感知：欣賞日常生活中的創意作品，感受創意給生活帶來的美，提高審美感知能力。
2、藝術表現：了解創意相關知識，利用所學知識初步構思盲人拐杖作品。
3、創意實踐：發揮創意思維，以手繪草圖方式呈現整體或局部的完善設想。
4、文化理解：了解產品創意對改善生活的重要性，激發他們對生活的熱愛和創造力，學會用美的眼光看待世界，用創意改善生活。
教學重點：如何將創意融入日常生活，通過創意改善生活。
教學難點：激發學生的創造力，引導他們設計并完善盲人拐杖作品。
教具準備：多媒體課件
學具準備：馬克筆、卡紙、鉛筆、尺子。
教學方法： 講授法、演示法。
教學過程：
環節一：圖片導入，引入新課
師：同學們歡迎來到我的美術課堂，在進入課題之前呀老師想讓同學們來猜一猜，猜什么呢？請看大屏幕！這是什么？（出示書燈作品）
生：……
師：哦？老師聽到有的同學說：“這是擺件，是玩具，是書本”。那具體是什么呢？接下來讓我們一起揭曉答案。（教師出示書燈答案頁）
生：是書燈
師：同學們你們都猜對了嗎？敢不敢再猜一次？
生：敢……
師：看，這是裝飾品？玩具？還是收納盒？（出示暖杯墊）
生：都不是，這是用來加熱的，不知道叫啥。
師：掌聲鼓勵一下這位積極回答問題的同學！它呀有一個專有的名字叫作暖杯墊。同學們，你們猜對了嗎？猜對了也給自己鼓個掌吧！（出示暖杯墊答案頁）
師：書燈和暖杯墊作為實用的小家電產品，不僅能提升閱讀體驗、改善飲品溫度，還能為我們的生活帶來諸多便利和美好，展現了創意在改善生活方面的無限潛力和價值。這節課，就讓我們一起來學習《創意改善生活》。（出示課題）
環節二：欣賞分析，探索新知
師：同學們請看到這些物品，誰來說說它們的用途？
生1：這不就是我妹妹平時玩的玩具嘛！
生2：不對，書本上說的是廚房用品。
師：把掌聲送給他們！其實他們說的都沒錯。因為在我們的日常生活中，不同的人會有不同的需求，所以設計師會根據人們的需求進行產品設計。看，這些廚房用品的設計，從生產基本實用的產品轉化為為家庭創造革新的、多彩的、巧妙的、實用的產品，不僅能給我們的生活帶來方便和舒適，還能美化我們的生活。因此，產品設計嘗試可以提升我們的設計和創新意識，在進行產品設計嘗試時我們應全面關注人們的需求、個性化產品的趨勢、科技的應用以及未來的發展方向。（出示廚房用品設計圖片）
師小結：總而言之，設計的本質就是滿足人的需求。同類產品,使用人群不同,對產品的需求也不同，滿足人們需求的設計才是好的創意。
P9師：請同學們看到這款古代的傘，我們都知道傘是中國勞動人民重要的發明創造，也是我們生活中最常用的工具之一。古時傘被稱為“簦” [dēng ]，上至皇帝出行的華蓋，下至百姓的避雨工具，傘與人們的生活息息相關。隨著科技的不斷進步和生活方式的不斷變化，傘的設計不斷創新，出現了許多新穎的設計理念和產品。同學們看這款《九邊傘》具有三級過濾系統，用水過濾后裝入底部的玻璃瓶。它可以幫助人們在旅途中儲存純凈的雨水以便飲用。大大的滿足了人們的出行需求。（依次出示圖片）
環節三：思考與交流
師：請同學們再看到這把傘，這把傘與普通相比有不一樣？（出示反向折疊雨傘）
生：這是一款反向折疊雨傘與普通雨傘相比有不一樣的打開方式。
師：xx同學觀察得非常仔細，掌聲鼓勵！老師發現你們都是愛思考的好孩子！請你們想一想，在使用時，它有哪些便利呢 適合哪些場合使用 你還見過哪些特別的傘 把你的想法跟同桌或者老師說一說。
生1：出行時反向折疊雨傘輕便易攜，能在雨天提供及時的庇護。在收傘時，濕的傘面會朝內，避免了雨水弄濕衣服和家里的地板。
生2：在地鐵、公交車上，反向折疊雨傘可以避免傘尖戳傷他人，比較安全性。
師：好，請坐！xx同學和xx同學，回答了前面的兩個問題，后面的問題誰來補充一下？
生3：我見過一種圓角傘，這種傘的傘尖被設計成圓角，可以避免在人群中戳傷他人。
生4：我見過一款透明傘，這款傘能遮雨又能保持視線清晰。
師：來，掌聲鼓勵回答問題的這幾位同學！我們班的孩子不但愛思考，而且擁有一雙善于發現的眼睛！
師：接下來，請同學們看到書本P20頁《異形杯子》、《章魚系列家具》這兩副作品我們一起欣賞欣賞。《異形杯子》異形杯子主要面向有關節炎、風濕病的人設計，方便他們從各個角度握緊杯子。《章魚系列家具》是一款兒童概念家具，它的設計理念是家具伴隨孩子一起成長。桌子的外形是孩子們喜愛的動物-章魚，高度可隨著孩子的成長調節，系列家具里的床也可伸縮。《異形杯子》和《章魚系列家具》都是富有創意和個性的產品設計作品，它們通過獨特的形態和功能性為用戶帶來全新的使用體驗和生活樂趣。（依次出示圖片）
P14師：近年來，富有創意和個性的產品設計作品層出不窮，個性化的產品，往往具有區別于常規產品的形式。如今,人們對體現個性的產品越來越關注，設計師往往以奇特的創意來打動消費者，設計個性化產品，與市場上的同類產品明顯區分開來，以達到出奇制勝的效果。如：《帽架臺燈》、《紅藍椅》、《小鳥水壺》《月光花園扶手椅》、《童趣電視系列產品》（依次出示圖片）
師：然而，科技日益發展的今天，越來越多的科學技術也運用到產品設計中，極大地豐富了人們的生活體驗。如：無人機、全3D打印跑鞋等。
師：科技的進步為創意的實現提供了可能，創意的應用進一步推動了科技的發展和生活品質的提升。接下來，請以小組為單位，針對盲人進行調研，嘗試從功能、形態、色彩和材料等方面進行產品設計的討論，并分享你的設計思路。
小組代表1：我們組根據盲人的日常生活需求，最終討論結果一致認為應設計一款智能導盲杖，用超聲波或紅外線傳感器，通過語音導航提示方向、障礙物距離及周圍環境信息。
小組代表2：我們組也認為應設計一款智能導盲杖，設計時用堅韌一點的材料，手柄應設計為符合手型曲線，易于抓握且不易滑落。在裝飾上用鮮艷點的顏色。
小組代表3：我們組贊同前面兩組說法，但我們認為盲人直接依賴色彩的程度較低，我們可以通過不同的材質、紋理或形狀來模擬“色彩”的概念，比如：按鈕可以采用不同形狀或凹凸紋理來表示不同功能。
小組代表4：前面幾組把該說的都說了，我們組補充一點，在材料選擇上，應選易于清潔、觸感舒適且防滑的比較好，如：硅膠、橡膠或特定織物。
師：每個小組都非常棒，掌聲鼓勵！你們的回答讓我感受到了我們班團隊合作的力量和智慧，真是受益匪淺。是的，盲人群體的產品設計需要考慮的因素很多，如：功能實用性、形態便捷性、觸感反饋的豐富性以及材料的環保耐用性等等；我們的同學分析討論得比較到位。
環節四：學習活動
師：接下來，請同學們繼續以小組為單位，根據盲人的調研情況，設計或優化盲人拐杖，以手繪草圖方式呈現整體或局部的完善設想。（教師展示參考作品，學生實踐教師巡回指導）
環節五：課堂評價
師：通過小組合作，我們匯聚了不同的觀點和智慧，創造出了更加完美的成果。接下來將評出“最佳創意獎”。（要求：綜合考慮產品的功能、形態、色彩和材料，設計出的作品顯著改善視障人士的生活質量。）①小組代表自薦作品 ②組與組之間互評作品③師評
環節六：總結升華
這節課我們了解了產品創意對改善生活的重要性，在設計產品時要考慮人們的需求、產品個性化、科技與未來的影響，這些知識將幫助我們在未來的設計中更好地應用創意，創造出更具影響力和價值的產品。

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