資源簡介

課題：少年的風采
年級：湘美版七年級上冊 單元：第四單元
學習領域：綜合·探索 課時安排:1
教材分析:
在湘美版初中七年級上冊美術新教材中，“少年的風采”是第四單元第3課 內容，屬于綜合·探索領域，本課在大觀念:攝影攝像藝術是表達思想與情感、記錄生活的重要載體下，本節課以“少年的風采”為主題，旨在引導學生理解攝影攝像藝術在表達思想情感和記錄生活中的重要性。課程內容強調攝影攝像作為記錄生活瞬間和傳遞信息的載體，其直觀性和情感共鳴的獨特魅力。學生將學習如何使用照相機和初步的攝影技巧，以靜態畫面和動態影像的方式記錄校園生活，從而表達自己的情感和觀念。
學情分析:
考慮到七年級學生的年齡特點和認知水平，學生可能對攝影攝像技術充滿好奇，但缺乏系統的知識和技能。他們可能對如何捕捉和表達瞬間美、如何通過攝影攝像藝術記錄成長和生活經驗表現出濃厚的興趣。因此，教學中應注重激發學生的興趣，引導他們通過實踐活動來掌握基本的攝影攝像技能，并鼓勵他們用所學技能去記錄和表達自己的校園生活。同時，教師應注重培養學生的審美修養和創造力，幫助他們理解攝影攝像藝術在情感表達和信息傳遞中的作用。
教學目標
1.審美感知目標：學生能夠欣賞攝影攝像藝術的獨特魅力，理解其在記錄生活、表達情感方面的重要作用。
2.藝術表現目標：學生能夠運用攝影攝像技術，捕捉并表達自己對校園生活的感受和理解。
3.創意實踐目標：學生能夠創作微電影，記錄并展現校園生活的精彩瞬間，體現個人的創意和審美。
4.文化理解目標：學生能夠認識到攝影攝像藝術在現代社會中的文化價值和意義，理解其作為記錄和傳播文化載體的重要性。
教學重難點：
重點：攝影攝像技術的基本操作，如何通過鏡頭語言表達情感和觀念。
難點：如何將攝影攝像藝術與校園生活緊密結合，創作出有深度和創意的微電影作品。
教具：教案、照相機、攝像機、三腳架、剪輯軟件等。
學具：教材、個人筆記本等。
教學方法：案例分析、實踐操作、小組合作、作品展示與討論。
教學過程：
環節一：創意設計引新課
師：歡迎大家來到美術課堂，同學們，在前兩節課我們學習了攝像的相關知識，本節課我們將繼續學習攝影知識，請同學們觀看一個短片，談談這個視頻和前面學習的攝像有何不同？
生：老師，這個短片主要是通過多是關于動態視頻的拍攝和編輯，而我們之前學習的靜態的畫面來講述故事。
師：很好，你觀察得很仔細。那么，除了靜態與動態的區別，還有其他方面你覺得有不同嗎？
生：嗯，我覺得攝影更注重構圖和光影的運用，而攝像則更側重于時間的連續性和場景的轉換。
師：非常正確。攝影和攝像雖然都是視覺藝術，但它們在表達方式和技巧上各有側重。攝影是靜態畫面的拍照，而攝像則是動態影像的攝錄。兩者既相互聯系，又相互區別。攝像可以攝錄連續動作。形成集聲音、 表情、動作于一體的視頻，可以將美好的故事記錄下來。我們今天就一起來學習用微電影的形式記錄我們少年的風采！
環節二：欣賞分析探新知
師：本節課我們將通過三個方面來完成學習，首先來看第一個，攝影的前期準備！
一：前期準備
師：大家認為拍攝微電影前應該先準備什么呢？
生：我認為拍攝微電影前應該先寫好劇本，明確故事內容和角色設定。
師：很好，劇本是基礎。還有其他需要準備的嗎？
生：還需要準備拍攝設備，比如攝像機、三腳架、麥克風等。
師：對，設備是實現拍攝的工具。
師：1.攝像前要先確定主題：校園生活中值得記錄的內容很多，如升旗儀式、運動會、愛心義賣、校園藝術節等。2.要想把故事變成感人的微電影，讓更多的人了解，還需要進行組織策劃、分工合作。3.分鏡頭腳本是書面文字轉化成影視語言的拍攝劇本,是微電影拍攝表演及其他影視作品創作的基礎和依據。
思考與交流
師：請同學們根據下列例子選擇一個校園生活故事，把它細化、擴展成小腳本。然后分享！
生：我選擇的故事是關于校園里的圖書館。我的解說詞是：“在這座知識的殿堂里，學生們沉浸在書海之中，尋找著智慧的寶藏。”拍攝地點我會選擇圖書館的閱覽室，這里安靜且充滿學習氛圍。拍攝內容方面，我會展示學生們認真閱讀的樣子，還有書架上整齊排列的書籍。至于景別，我會使用中景來捕捉學生閱讀的專注表情，以及全景來展示整個閱覽室的布局。鏡頭運用上，我會用到推拉鏡頭來表現書架的深度和豐富藏書，還會用到一些慢動作鏡頭來強調學生翻閱書頁的細節。
師：非常好，你的構思很完整。那如何通過鏡頭展示出來呢？
二、讓鏡頭講故事
師：鏡頭畫面是攝像重要的表達手段，豐富的鏡頭畫面能讓影像更生動。我們將從認識景別，學習如何運鏡，認識蒙太奇三個方面具體分析。
認識景別
師：首先請同學們觀看一個《父親的旅程》公益微電影，思考里面運用了哪些特別的鏡頭？
生：在《父親的旅程》公益微電影中，我注意到了幾個特別的鏡頭。首先，有一個鏡頭是通過特寫來表現父親的手，上面布滿了歲月的痕跡，這讓我感受到了父親的辛勞和時間的流逝。
生：接著，有一個中景鏡頭，它展示了父親和孩子在公園里的互動，這個鏡頭不僅捕捉到了他們的表情，還傳達了他們之間的親密關系。
師：是的，這就是在微電影中可以通過不同景別來傳遞情感，什么是景別？景別有哪些分類，如何區分？
師：景別是指由于攝影機與被攝體的距離不同，而造成被攝體在畫面中所呈現出的范圍大小的區別。景別一般可分為五種，由近至遠分別為特寫（指人體肩部以上）、近景（指人體胸部以上）、中景（指人體膝部以上）、全景（人體的全部和周圍背景）、遠景（被攝體所處環境）。
師：請討論不同的景別都適合表現那些內容？
生：全景適合表現環境和場景的全貌，比如展示一個城市的全景或者一個開闊的自然景觀。
師：很好，那么中景呢？
生：中景可以用來展示人物的上半身或者幾個角色之間的互動，適合表現對話和情感交流。
師：對，中景確實很適合捕捉人物的表情和動作。那么近景呢？
生：近景可以聚焦于人物的面部表情或者某個細節，用來強調人物的情緒或者物品的特征。
師：沒錯，近景可以加強觀眾對細節的關注。最后，特寫鏡頭呢？
生：特寫鏡頭通常用來捕捉非常細節的部分，比如眼睛、嘴巴或者某個小物件，它能夠傳達強烈的情感或者信息。
師：非常好，你們總結得很全面。不同的景別確實能夠幫助我們更好地講述故事和表達情感。除了同學們說的以外還有：遠景拍攝時，主體物較小，背景占主要地位，畫面給人以整體感，但是不容易看清細節。全景是指攝取人物全身的拍攝方式，能看到人物的一舉一動，并且能利用背景營造氣氛。空鏡，又稱“景物鏡頭”，是指畫面中沒有人，只是拍攝沒有人物的風景或者建筑物，是拍攝的手法之一。
P16師：考一考，與同學分享自己帶的攝影作品中對應的是哪個景別？
生：我帶來了一張照片，這是我在公園里拍攝的。我覺得這張照片應該屬于中景。因為我拍攝的是一個小孩在放風箏的場景，可以看到小孩和風箏，但背景的樹木和遠處的行人也都在畫面里。
學習如何運鏡
師：下面請同學觀看視頻中學習運鏡的方法？
生：運用了1.推 2.拉 3.搖 4.跟
師：很好，同學們已經注意到了視頻中使用的幾種基本運鏡技巧。
推運鏡是攝像機向被攝物體靠近，使畫面逐漸放大，常用于強調細節或引導觀眾的注意力。
拉運鏡則相反，攝像機遠離被攝物體，畫面逐漸縮小，通常用來展示環境或背景。
搖運鏡是攝像機固定在一個點上，通過左右或上下轉動來捕捉畫面，這種運鏡方式可以用來展示廣闊的場景或者多個元素。
跟運鏡是指攝像機跟隨移動的物體進行拍攝，保持物體在畫面中的位置不變，這種運鏡可以增強動作的連貫性和真實感，常用于記錄運動場景。
認識蒙太奇
師：那么同學們你們聽說過蒙太奇嗎？什么是蒙太奇呢？首先呢，同學們得了解蒙太奇這個概念。
生：蒙太奇好像一個外國名字呀。
師：蒙太奇（法語：Montage）是音譯的外來語，原為建筑學術語，意為構成、裝配，電影發明后又在法語中引申為“剪輯”。可以理解為蒙太奇是一種通過鏡頭組合和剪接，使之連貫，引發觀眾產生對比、聯想等心理活動。
師：了解了蒙太奇的基本概念之后，我們以敘事蒙太奇來講述四類蒙太奇
敘事蒙太奇：電影中常用的敘事方法。以推動情節、交代事件為主旨，通過時間順序和因果關系分切組合鏡頭、場面和段落，引導觀眾理解劇情。分為：平行蒙太奇、交叉蒙太奇、重復蒙太奇、連續蒙太奇。
（1）平行蒙太奇;平行蒙太奇是一種電影剪輯技術，通過并列表現兩條或以上不同時空或地點的情節線，這些情節線分別敘述但最終統一于一個完整的結構中。特點：擴大信息量，加強影片節奏感。請觀看電影《瘋狂的石頭》的片段，在這部影片中，平行蒙太奇被用來同時展示道哥與他女朋友在不同地點的場景，一個畫面中出現幾個鏡頭
生：兩個鏡頭。
師：展示了道哥說話的神情以及他女朋友玩游戲的動作。這種手法不僅增加了情節的信息量，還有效地加強了影片的節奏和觀看體驗。
（2）交叉蒙太奇是同一時間不同地點發生的情節線交替剪接的手法。特點是情節線相互影響、依存，最終匯合。例如電影《閃光少女》中的斗琴片段。（欣賞片段）
（3）重復蒙太奇是在關鍵時刻反復出現具有寓意的鏡頭，以刻畫人物、深化主題。《這個殺手不太冷》：重復出現的牛奶和綠色盆栽。大話西游》：至尊寶用月光寶盒反復穿越時空的片段。
（4）連續蒙太奇是指沿著一條單一的情節線索，按照事件的邏輯順序，有節奏的進行敘述，以展現事件連續過程的一種蒙太奇手法。例如《偷天換日》電影。視頻學習連續蒙太奇。
4.剪輯軟件推薦
師：我們學習了如何拍攝視頻，視頻拍攝完成后是需要剪輯的，如何剪輯呢？將拍攝的素材導入計算機，建立文件。運用你熟悉的軟件進行編輯,通過剪輯組合、連接一個個精彩的鏡頭片段，制作片頭和片尾的字幕與演職人員名單等，讓校園微電影記錄我們的學習、生活點滴。給大家推薦一個很好用的剪輯軟件“剪映”。
5.課堂趣味活動
師：按任意順序組合上方四幅圖，你將會收獲不一樣的劇情體驗。請你根據想象，描述其中兩種不同的組合，體會剪輯的重要性。
生：進行組合并且分享。
環節三：探索實踐
師：與同學協作，嘗試將拍攝的校園生活視頻素材通過電腦后期制作，組合、剪輯成3一5分鐘的微電影。想一想，可以用什么方式在校內外發布、傳播微電影，進行展示交流
生：我們可以利用社交媒體平臺，比如微博、抖音或者B站發布微電影。還可以在學校網站或者公告板上進行展示，甚至可以舉辦一個小型的校園電影節來放映我們的作品。
環節四：課外延伸
本節課我們了解了蒙太奇，學會了有創意的組合不同的畫面和聲音來講故事、表達情感，學習了視頻剪輯的方法，課后同學們一定要多用所學知識剪輯短片，做到學有所用，學有所長。
板書設計：
少年的風采
一：前期準備
二：讓鏡頭講故事
景別：遠景、中景、近景、全近、特寫、空鏡
如何運鏡：推 、拉 、.搖、跟
3.認識蒙太奇： 平行蒙太奇、交叉蒙太奇、重復蒙太奇、連續蒙太奇。

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