資源簡介

《10.1 愛護身體》教案
學科 初中道德與法治 年級冊別 七年級上冊 共1課時
教材 人教版 授課類型 新授課 第1課時
教材分析
教材分析 本單元的主題是“珍愛我們的生命”，旨在幫助學生從認識生命到敬畏生命，從守護生命到保持身心健康、提高生命質量，不斷創造美好生活，為我們一生的健康成長打好生命的底色。第八課“生命可貴”和第九課“守護生命安全”分別從不同角度探討了生命的寶貴和如何保護生命。本課時《10.1 愛護身體》是《守護生命安全》中的重要內容，通過引導學生了解身體的重要性，學會愛護自己的身體，增強自我保護意識，培養學生珍愛生命的責任感。 教材內容圍繞“為什么要愛護身體”和“如何愛護身體”兩個核心問題展開，結合實際案例和生活情境，幫助學生理解身體健康與生命質量的關系。教材中引用了多個真實事件，如自然災害、人為災難等，讓學生感受到生命的脆弱與珍貴，從而激發他們對生命的敬畏之情。此外，教材還強調了個人與社會、國家和世界的關系，幫助學生樹立正確的生命觀和價值觀。 學情分析 七年級的學生正處于青春期，身體和心理都在快速發展變化。他們對自身的健康和安全有一定的認知，但缺乏系統的知識和科學的方法。部分學生可能因為學業壓力或外界環境的影響，忽視了對身體的關愛，甚至存在一些不健康的生活習慣。因此，本課時的教學需要結合學生的實際情況，通過生動的情境和互動活動，幫助他們認識到身體的重要性，掌握科學的保健方法，培養良好的生活習慣。 學生在日常生活中已經積累了一定的生命經驗和安全常識，但對于如何系統地愛護身體，尤其是面對突發情況時的應對能力還有待提高。此外，學生的身心發展特點決定了他們在情感上容易受到外界影響，因此教學中應注重情感教育，引導學生樹立正確的生命觀和責任感。對于學習困難的學生，教師可以通過分組合作、個別輔導等方式，幫助他們克服障礙，積極參與課堂活動。同時，教師應關注學生的課堂生成，及時糾正思維錯漏，確保每個學生都能有所收獲。
課時教學目標
政治認同 1. 理解生命價值高于一切，樹立正確的生命觀，增強對中國特色社會主義的生命價值觀認同。 2. 認識到黨和國家始終堅持人民至上、生命至上的原則，增強對國家和社會的歸屬感。 道德修養 1. 養成良好的道德習慣和行為修養，形成健康文明的生活方式，懂得生命的意義。 2. 學會尊重他人的生命，關愛他人，培養社會責任感。 健全人格 1. 理解個人與社會、國家和世界的關系，能夠珍愛自己的生命，關愛他人的生命。 2. 培養積極向上的人生態度，增強自信心和抗挫折能力。 責任意識 1. 樹立正確的生命道德觀念，增強生命的責任感和使命感，對自我和他人生命負責。 2. 學會在日常生活中踐行愛護身體的具體行動，養成良好的生活習慣。
教學重點、難點
重點 1. 為什么我們要愛護身體？（身體健康與生命質量的關系） 2. 如何愛護身體？（科學的保健方法和良好的生活習慣） 3. 生命的脆弱與珍貴，以及我們在日常生活中應該如何珍惜生命。 難點 1. 如何讓學生深刻理解身體健康與生命質量之間的內在聯系。 2. 如何引導學生將愛護身體的理念轉化為實際行動，養成良好的生活習慣。 3. 如何在教學中滲透生命教育，幫助學生樹立正確的生命觀和價值觀。
教學方法與準備
教學方法 議題式教學法、情境探究法、合作學習 教具準備 PPT課件、視頻資料、相關圖片、學生手冊
教學環節 教師活動 學生活動
導入新課 情境導入 (1) 播放一段關于寶雞特大暴雨的新聞視頻，展示暴雨肆虐下城市的景象，特別是居民生活受到極大影響的畫面。通過視頻引導學生思考：在這樣的自然災害面前，我們能做些什么來保護自己和他人的生命？ (2) 提問：在這一新聞事件中，你感受到了什么？請同學們分享自己的感受。教師總結：面對自然災害，我們應該增強安全意識，提高防護能力，珍愛生命，愛護身體。 (3) 引出本節課的主題——《10.1 愛護身體》，并簡要介紹本節課的學習目標和主要內容。 (4) 展示PPT，呈現本節課的核心問題：“為什么要愛護身體？”和“如何愛護身體？” (5) 通過圖片和文字，展示一些常見的身體傷害場景，如交通事故、火災、溺水等，引導學生思考這些事故對身體的危害。 (6) 提問：在日常生活中，我們該如何避免這些傷害？學生自由發言，教師記錄學生的回答。 (7) 教師總結：愛護身體不僅僅是避免身體受傷，還包括保持健康的生活方式，預防疾病，增強體質等。 (8) 引導學生思考：為什么我們要愛護身體？身體對我們意味著什么？ 過渡 (1) 教師提出問題：如果我們的身體不健康，會對我們的生活產生哪些影響？ (2) 學生討論后，教師總結：身體是我們生活的基礎，健康的身體才能讓我們更好地學習、工作和生活。因此，愛護身體是我們每個人的責任。 1. 觀看視頻，思考問題。 2. 分享自己的感受，參與討論。 3. 了解本節課的學習目標和主要內容。 4. 思考并回答教師提出的問題。
設計意圖 通過真實的新聞事件和生活場景，激發學生的情感共鳴，引導他們思考生命的價值和愛護身體的重要性。同時，通過提問和討論，培養學生的批判性思維和表達能力。
活動一：為什么要愛護身體？ 活動一：為什么要愛護身體？ 情境探究 (1) 展示一組關于自然災害、人為災難和安全事故的圖片，如臺風、地震、火災、交通事故等，引導學生思考：這些事件對人們的身體造成了哪些傷害？ (2) 提問：當我們的身體遭遇這些不可抗拒的自然災害、人為災難或不可預知的意外時，我們會感受到生命的脆弱與艱難。請同學們結合圖片，談談自己的感受。 (3) 學生分組討論，每組選擇一個圖片進行深入分析，討論以下問題：① 這個事件對人們的身體造成了哪些具體傷害？② 為什么會發生這樣的事故？③ 我們可以采取哪些措施來避免類似的傷害？ (4) 各小組派代表匯報討論結果，教師根據學生的回答進行總結，并補充相關知識，如自然災害的防范措施、交通安全常識等。 (5) 教師進一步引導學生思考：除了外部的傷害，我們的身體還可能受到哪些內部因素的影響？如不良的生活習慣、過度勞累、情緒波動等。 (6) 提問：這些內部因素會對我們的身體產生哪些負面影響？學生自由發言，教師記錄并總結。 (7) 展示一張人體器官圖，講解各個器官的功能及其重要性，幫助學生理解身體健康與生命質量的密切關系。 (8) 提問：為什么我們要愛護身體？身體對我們意味著什么？學生再次思考并回答。 過渡 (1) 教師總結：愛護身體不僅是為了避免外部傷害，更重要的是保持內部的健康狀態。只有身體健康，我們才能更好地享受生活，追求夢想。 1. 觀察圖片，思考問題。 2. 分組討論，分析圖片內容。 3. 派代表匯報討論結果。 4. 思考并回答教師提出的問題。
設計意圖 通過情境探究的方式，幫助學生直觀地感受到外部傷害對身體的影響，進而引導他們思考內部因素對身體健康的危害。通過小組討論和師生互動，培養學生的合作能力和批判性思維，加深他們對愛護身體重要性的理解。
活動二：如何愛護身體？ 活動二：如何愛護身體？ 合作探究 (1) 教師提出問題：既然我們知道愛護身體如此重要，那么我們應該如何做到這一點呢？請同學們結合自己的生活經驗，分組討論以下幾個方面：① 如何保持身體健康？② 如何預防疾?。竣?如何應對突發情況？ (2) 每組選擇一個方面進行深入探討，列出具體的措施和方法。例如，保持身體健康可以從合理飲食、適量運動、充足睡眠等方面入手；預防疾病可以從接種疫苗、勤洗手、注意個人衛生等方面入手；應對突發情況可以從學習急救知識、掌握逃生技能等方面入手。 (3) 各小組派代表匯報討論結果，教師根據學生的回答進行總結，并補充相關知識，如合理的飲食結構、科學的運動方式、常見的急救措施等。 (4) 教師展示一份《健康生活指南》，詳細介紹如何在日常生活中踐行愛護身體的具體行動，如保持良好的作息規律、定期體檢、遠離不良習慣等。 (5) 提問：在日常生活中，你是否做到了這些？如果沒有，你覺得可以從哪些方面改進？學生自由發言，教師記錄并給予鼓勵。 (6) 教師進一步引導學生思考：愛護身體不僅僅是一個人的事情，它還涉及到對他人的關愛。當我們愛護自己的身體時，也在為他人創造一個更健康、更安全的環境。 (7) 展示一些關于關愛他人生命的事例，如為孕婦讓座、扶同學上樓梯、陪伴老人等，引導學生思考：這些行為體現了什么？ (8) 提問：在日常生活中，你有沒有做過類似的事情？這些行為對你和他人都產生了怎樣的影響？學生分享自己的經歷，教師總結并表揚。 過渡 (1) 教師總結：愛護身體不僅是對自己的負責，也是對他人的關愛。只有每個人都重視自己的身體健康，我們才能共同創造一個更加美好的社會。 1. 分組討論，列出具體的措施和方法。 2. 派代表匯報討論結果。 3. 思考并回答教師提出的問題。 4. 分享自己的經歷，參與討論。
設計意圖 通過合作探究的方式，幫助學生掌握愛護身體的具體方法，并將理論知識與實際生活相結合。通過分享和討論，培養學生的合作精神和責任感，激發他們將愛護身體的理念轉化為實際行動。
活動三：生命的意義與責任 活動三：生命的意義與責任 情感升華 (1) 教師展示一段關于汶川地震救援的視頻，展示消防員、醫護人員、志愿者等各方力量在災難面前無私奉獻、拯救生命的感人畫面。提問：這些救援人員的行為體現了什么？ (2) 學生觀看視頻后，分享自己的感受。教師總結：這些救援人員的行為體現了對生命的尊重和敬畏，他們在危險面前選擇了“逆行”，用自己的行動詮釋了“生命至上”的理念。 (3) 提問：為什么在危險來臨時，有人會奮不顧身地選擇“逆行”？學生自由發言，教師記錄并總結：這是因為他們心中有著強烈的責任感和使命感，認為每一個生命都值得被拯救。 (4) 教師進一步引導學生思考：我們作為普通人，雖然不能像救援人員那樣沖在第一線，但我們也可以在日常生活中做一些力所能及的事情來關愛他人，傳遞溫暖。例如，給陌生人一個微笑、幫助有需要的人、關心身邊的親人朋友等。 (5) 提問：在日常生活中，你有沒有遇到過需要幫助的人？你是怎么做的？學生分享自己的經歷，教師表揚并鼓勵更多的學生參與到關愛他人的行動中來。 (6) 教師展示一些關于關愛他人生命的事例，如為孕婦讓座、扶同學上樓梯、陪伴老人等，引導學生思考：這些行為體現了什么？ (7) 提問：在日常生活中，你有沒有做過類似的事情？這些行為對你和他人都產生了怎樣的影響？學生分享自己的經歷，教師總結并表揚。 (8) 教師總結：生命的意義不僅在于我們自己的成長和發展，更在于我們對他人的關愛和貢獻。只有每個人都珍愛自己的生命，關愛他人的生命，我們的社會才會更加和諧美好。 過渡 (1) 教師總結：通過今天的課程，我們不僅學會了如何愛護自己的身體，也明白了生命的意義和責任。希望每位同學都能成為愛護身體、關愛他人的使者，共同創造一個更加美好的世界。 1. 觀看視頻，分享感受。 2. 思考并回答教師提出的問題。 3. 分享自己的經歷，參與討論。 4. 思考生命的意義和責任。
設計意圖 通過情感升華的方式，幫助學生深刻理解生命的意義和責任，激發他們的責任感和使命感。通過分享和討論，培養學生的同理心和關愛他人的意識，讓他們意識到每個人都可以為社會做出貢獻。
作業設計
鞏固練習 1. 完成課本P10-11的練習題，鞏固本節課所學的知識點。 2. 寫一篇短文，題目為《我眼中的生命》，要求結合本節課的內容，談談你對生命的理解和感悟，字數不少于300字。 3. 制作一份《健康生活指南》，列出你在日常生活中踐行愛護身體的具體行動，并與家人分享，聽取他們的意見和建議。 拓展延伸 1. 收集一些關于關愛他人生命的真實事例，制作一份手抄報，展示給全班同學看。 2. 參加一次社區志愿服務活動，體驗關愛他人生命的實際行動，并寫一篇心得體會，字數不少于300字。 3. 觀看一部關于生命教育的電影或紀錄片，如《我不是藥神》《尋夢環游記》等，寫一篇影評，談談你對生命的新的認識和思考，字數不少于300字。
板書設計
本節課的板書設計將以“愛護身體”為主題，采用簡潔明了的結構，突出重點內容，幫助學生更好地理解和記憶。板書分為三個主要部分： 1. **為什么要愛護身體？** - 生命的脆弱與珍貴 - 身體健康與生命質量的關系 - 外部傷害與內部因素的影響 2. **如何愛護身體？** - 保持身體健康：合理飲食、適量運動、充足睡眠 - 預防疾?。航臃N疫苗、勤洗手、注意個人衛生 - 應對突發情況：學習急救知識、掌握逃生技能 3. **生命的意義與責任** - 生命至上，關愛他人 - 每個人都可以為社會做出貢獻 - 傳遞溫暖，共同創造美好社會 板書設計將使用線條和箭頭連接各個部分，形成一個有機的整體，幫助學生理清思路，明確知識點之間的邏輯關系。同時，板書中將適當加入一些關鍵詞和符號，如“ ”表示關愛他人，“ ”表示正確的行為，“ ”表示需要注意的事項，使板書更加生動有趣，吸引學生的注意力。
教學反思
成功之處 1. 通過真實的新聞事件和生活場景，激發了學生的情感共鳴，增強了他們對愛護身體重要性的認識。特別是在導入環節，播放寶雞特大暴雨的新聞視頻，讓學生直觀感受到自然災害對生命的影響，效果非常好。 2. 采用了情境探究和合作探究的教學方法，充分調動了學生的積極性和參與度。學生們在小組討論中表現出了很強的合作精神和批判性思維，提出了許多有創意的想法和建議。 3. 在情感升華環節，通過展示汶川地震救援的視頻，成功地激發了學生的責任感和使命感，讓他們深刻理解了生命的意義和責任。學生們紛紛分享了自己的經歷，課堂氣氛非常活躍，達到了預期的教學效果。 不足之處 1. 在小組討論環節，部分學生參與度不夠高，有些小組的討論流于形式，未能深入挖掘問題的本質。今后可以在小組分工上更加明確，確保每個學生都有機會發表自己的觀點。 2. 課堂時間安排稍顯緊張，特別是在活動二的討論環節，由于學生發言較多，導致后續環節的時間略顯倉促。今后可以在時間管理上更加靈活，留出更多的時間給學生思考和討論。 3. 個別學生在情感升華環節的分享中，表達不夠流暢，可能是由于缺乏自信或語言表達能力較弱。今后可以在平時的教學中加強對學生表達能力的訓練，幫助他們更好地表達自己的想法和感受。

展開更多......

收起↑