資源簡介

第一單元 走進社會生活
第一課 豐富的社會生活
1.2 在社會中成長 教學設計
單元教學規劃
（一）主題名稱：我與社會生活
（二）主題概述：
（1）本單元以“走進社會生活”為主題，有價值導向和行為指向的考慮，意在明確走進、認識、理解和參與社會生活是中學生成長為負責任公民的必經之路。本單元的主要內容是引導學生基于自己的生活經驗和情感體驗，將其對社會生活的認識由感性上升到理性，理解個人與社會的相互依存關系，社會因人的生產、生活和交往活動而產生和存在，個人是社會的一分子，社會是個人的成長課堂，是人由自然的生物個體轉變為社會人的必要條件。基于這種理性認識，引導青少年養成親社會行為，以積極入世的態度參與社會事務、實現人生價值。同時，互聯網開創了人類社會生活的新空間，初中學生也是網絡社會的公民。為了更好地引領初中學生適應互聯網時代的生活，本單元將帶領學生深入了解網絡怎樣從日常生活、經濟、政治、文化和科技創新等方面改變人類社會。網絡在豐富日常生活和推動社會進步的同時，也給人們的生活帶來了一些問題，如不良信息誘惑、沉迷網絡、網絡安全等，要進一步引導學生合理利用網絡，做守法、理性、負責的信息化時代的公民。
2.通過分析課標及教材內容，梳理本單元知識結構，體現結構化（如下圖）
(三)主題學情分析：
大部分八年級學生已經形成對社會的正向認識，愿意參與社會生活，能夠遵守社會的公序良俗，樂于服務和奉獻社會，其行為表現出良好的親社會性。部分學生存在社會參與的畏難情緒，有參與愿望，但受交往能力限制和青春期閉鎖心理的影響，有各種形式的表現。中學生強大的自我建構需求是其心理成長的迫切需要，需要我們提供專業的引導，幫助其認識和理解“我與社會”的關系，進而知道如何“在社會中成長”。
青少年和網絡已經是“零距離”接觸。青少年對互聯網技術給人類社會在經濟、政治、文化和科技創新方面帶來的影響理解不足，還不能深入認識基于互聯網技術的大數據等對人類社會進步的重大意義。
虛擬性的網絡給青少年提供了一個相對寬松的空間。紛繁蕪雜的網絡信息、多樣性文化和價值觀削弱了家長和教師在學生面前的權威性。同時，青少年作為網絡交往的主體，既參與構建網絡文化，也深受網絡文化的影響。在充分享受互聯網帶來的便利與社會進步的同時，冗余信息、不良網絡文化甚至網絡中的違法犯罪，也給心智尚未成熟的中學生的成長帶來一定的困擾。因此，引導學生正確認識互聯網，合理利用互聯網等媒介，提高青少年的媒介素養，是教育面對的一個迫在眉睫的時代課題。
（四）開放性學習環境：
學生實地走訪、圖書館、互聯網、多媒體設備、圖片和視頻等數字資源。
（五）單元學習目標：
1.理解個人與社會的關系；
2.理解養成親社會行為的意義，掌握參與社會生活的方法,養成親社會行為。
3.正確認識網絡，學會理性參與網絡；
4、合理利用網絡，傳播網絡正能量。
（六）單元評價建議：
學習態度 1.能提出高質量的問題或創意，引發同學積極思考或行動。
2.能代表小組在課堂上發言，分享小組合作成果。
3.在小組合作中善于傾聽、尊重他人的觀點。
4.自己在小組合作中完成了具體的思考與分享任務，效果良好。
學習程度 知識獲取 1.理解個人與社會的相互依存關系。
2.理解社會化的含義，懂得社會是個人成長的訓練場，應充分利用社會提供的條件實現個人成長。
3.懂得網絡是一把雙刃劍，知道合理利用網絡的具體要求。
學習能力 1.深刻認識個人生活和公共生活中基本的道德要求和行為規范。
2初步具備備依法參與社會生活的能力。
3.學會處理與社會的關系。
價值觀念 1.通過體驗、認知和踐行，養成良好的道德品質。
2.了解網絡環境中如何保護未成年人隱私等合法權益。
3.具有奉獻精神、擔當精神；
素養達成 道德修養 理解親社會行為及其重要性，了解社會生活基本道德要求和行為規范。
健全人格 知道社會化的含義；知道人的成長離不開社會；熱愛社會、熱愛生活；知道網絡給人們日常生活和社會發展帶來的積極作用
責任意識 抵制網絡謠言，遵守網絡規則，初步養成良好的網絡使用習慣。
二、具體課時設計：
1.2 在社會中成長
1.新課程標準要求
本課所依據的課程標準的相應部分是健全人格部分的“理解個人與社會、國家和世界的關系，積極適應社會發展變化”以及責任意識部分的“關心社會”。
2.課時教材分析
《在社會中成長》是部編版道德與法治八年級上冊第一單元第一課第二框中的內容，由“在社會課堂中成長”和“養成親社會行為”兩目組成，引導學生結合個人經驗探究社會對個人成長的支持和幫助，認識人的成長是不斷社會化的過程，養成親社會行為對個人成長的重要意義并努力踐行。通過對社會實踐活動的思考、對自身行為的反思，引導學生認識親社會行為，愿意養成親社會行為；通過體驗、感悟、自主探究等方式，引導學生認識“人的成長是不斷社會化的過程”。
3.學情分析
八年級學生體力充沛，精力旺盛，但在生活態度和思想發展上存在較大差異。部分學生已形成對社會的正向認識，愿意參與社會生活，能夠遵守學生的公序良俗，樂于服務和奉獻社會，其行為表現出良好的親社會性。部分學生存在社會參與的畏難情緒，有的缺乏人生目標而無法邁出努力的第一步；有的表現為煢煢孑立或孤芳自賞；有的沉溺于虛擬網絡而無法自拔；有的學生為尋求個人存在感，而組建校園小團體、欺凌同伴、游戲團伙等，其親社會行為有待加強。
基于此，通過學習本課，讓學生在認識個人與社會關系的基礎上，理解人是社會存在物；認識到親社會行為可以幫助青少年更好地融入社會，促進個人發展，在積極承擔社會責任服務社會的同時實現自身的人生價值。
4.教學重難點
（1）教學重點：社會對個人成長的作用。
（2）教學難點：親社會行為的養成。
5.核心素養目標
（1）政治認同：通過分析雷軍的成長經歷，培養學生關注社會、了解社會、服務社會，增進關心社會的情感，自覺踐行和弘揚社會主義核心價值觀。
（2）道德修養：通過分析雷軍的捐贈行為，樹立積極的生活態度，初步培養學生親社會的意識。
（3）責任意識：通過設計主題班會的活動，將個人成長與社會發展相結合，養成親社會行為，積極投身社會實踐活動。
6.設計意圖
為了更好的幫助學生了解“在社會中成長”，本課圍繞“卷王雷軍的開掛人生”進行設計，通過將雷軍的成長和工作經歷與學生的生活實際相結合，既能夠幫助學生了解成功人士的社會生活，又能夠幫助學生更好的理解和掌握“在社會中成長”。
7.教學過程：
（1）課堂導入
3月28日晚，備受矚目的小米汽車SU7發布會落幕，吊足人胃口的定價之謎終于揭曉。 隨著價格公開，小米汽車的輿論被引爆，熱搜不停輪換的同時，也又一次把雷軍本人推到了舞臺中央。曾經那個“口出狂言”聲稱最后一次創業、愿意為小米汽車而戰的雷軍，似乎真的做到了。今天我們一起通過“卷王雷軍的開掛人生”學習“在社會中成長。”
設計意圖：借助熱點話題，激發學生的學習興趣，可以更好的展開新課的講授。
（2）自主學習：
（3）新課講授
環節一：從雷軍的成長看個人與社會
教師：1969年的冬日，雷軍出生于湖北省仙桃市。中考一戰，他憑借出色的成績踏入縣內名校——仙桃中學高考放榜，雷軍的分數輕松超過了清華和北大。大學期間，雷軍在規定時限內驚人地完成了所有學分。2010年4月,雷軍匯聚了56個人，在北京銀谷大廈的一角，他們手捧小米粥，共同見證了小米公司的誕生........2021年3月，雷軍在小米春季新品發布會上深情宣布，他將啟動人生中最后的創業征途——投身智能電動汽車行業。2024年3月28日，小米SU7汽車正式發布，雷軍又一次向大家呈現了完美的答卷。
議一議：結合議學情境及預習，請你談談雷軍的成長過程又叫什么？雷軍在社會生活中有哪些收獲？
學生：是一種社會化的過程。他的知識在不斷豐富化、能力不斷在提升。
教師總結：
社會化：指一個人從最初的自然的生物個體轉化為社會人的過程。
1.個人成長與社會有何關系？
①人的成長是不斷社會化的過程。我們的知識不斷豐富，能力不斷提高，規則意識不斷增強，價值觀念日漸養成，我們逐步成長為一名合格的社會成員。
教師： 細心的網友發現雷軍的手機用的是小米的，開的車也是自己研發的小米汽車。請你列舉在每天的生活中我們使用的物品。（計時1分鐘）
議學活動：細心的網友發現雷軍的手機用的是小米的，開的車也是自己研發的小米汽車。請你列舉在每天的生活中我們使用的物品。（計時1分鐘）
學生：米飯、鋼筆.....
教師：你所列舉的這些物品與社會上哪些行業發生了聯系？
學生：商品、交通.....
教師總結：1.個人成長與社會有何關系？
②我們的衣食住行都與社會的方方面面發生著千絲萬縷的聯系。人的生存和發展也離不開社會，每個人都從社會中獲得物質支持和精神滋養。
設計意圖：通過探究，在觀察和體驗社會生活的基礎上，明白每個人都要在社會課堂中成長，經歷社會化的過程。。
過渡語：雷軍的成長與社會有著密切的關系，那他的成功呢？跟隨老師的腳步一起來看一下。
議學環節二：從雷軍的成功析親社會行為
教師：播放視頻
雷軍除了給武大捐款以外，在2023年的時候雷軍攜小米公益基金會向京冀暴雨地區捐款2500萬元并發文“攜手抗災，京冀安康”。 在慈善的道路上一直都有雷軍的影子
議一議：結合議學情境及預習，請你談談雷軍的這種捐款是一種什么行為？這種行為有哪些表現？
學生：是一種親社會行為。幫他他人渡過難關、服務社會。
教師總結：2.親社會行為的含義和表現
①含義：是指人們在社會交往中，表現出來的那些有利于社會和他人的行為。
②親社會行為的表現：謙讓、分享、關注他人、幫助社會。
教師：雷軍的捐贈行為也引起了眾多網友的關注。許多人對雷軍的慷慨捐贈表示贊賞和佩服，認為這是一個愛國愛教的舉動，體現了他對國家和社會的關懷。有人對捐贈金額表達了驚嘆和敬意，認為這是一個非常大的數目，并表示對雷軍的崇拜。也有人對其他企業家進行了對比和評價，認為雷軍的捐贈舉動彰顯了他的社會責任感和仁愛之心。
議一議：結合議學情境及預習，請你評價雷軍的這一行為？這一行為有什么意義？
學生：親社會行為。有利于我們養成良好的行為習慣。
教師總結：3.為什么要養成親社會行為？
①有利于我們養成良好的行為習慣，塑造健康的人格，形成正確的價值觀念，獲得他人和社會的接納與認可。
②參與社會的過程，既是體驗社會生活的過程，也是在實踐中發展和成就自己的過程。
③我們只有主動關心社會，積極融入社會，傾力奉獻社會，才能實現自己的人生價值。
議學思考：請你談談雷軍的捐贈行為啟示我們如何養成親社會行為？
學生：
教師總結：4.如何養成親社會行為？
①親社會行為在人際交往和社會實踐中養成。
②我們要主動了解社會，關注社會發展變化，積極投身于社會實踐。
③在社會生活中，我們要遵守社會規則和習俗，熱心幫助他人，想他人之所想，急他人之所急。
設計意圖：分析雷軍的捐贈行為，使學生明確親社會行為，明確親社會行為的做法。
過渡語：在現實生活中我們又該如何去做呢？
議學環節三：積極參與社會生活成就你我
【議學延伸】和諧社會，和諧社區，呼喚我們積極地融入社會、關注社會、奉獻社會，我們要學會關愛，學會奉獻。用自己的一言一行去幫助別人，溫暖他人，哪怕只是一個微笑、一聲問候，都可以讓我們的社會變得更美好。我們班決定以上述材料為背景組織一次主題班會宣傳活動，請你為本次班會設計一個宣傳主題。
設計意圖：通過本活動的設計，培養學生主動認識社會、積極融入社會、參與社會生活，促進個人發展，在積極承擔社會責任，服務社會的同時實現自身的人生價值。
8.板書設計
9.課堂小結
通過本節課的學習，我們知道了人的成長是不斷社會化的過程，人的價值觀也在發生改變，為了更好地適應社會，我們要培養親社會行為，從而實現自身價值。
10.教學反思
《在社會中成長》這一課教學內容的主要目標是引導學生積極參與社會生活，在社會生活中關愛其他社會成員，自覺服務社會、奉獻社會，養成親社會行為。讓學生更直觀地認識，主要抓住社會生活中關愛他人、與人為善、奉獻社會的主題，圍繞生活中人與人、人與社會的關系這條主線展開。在教學設計上，教師提倡多樣化教學，充分運用網絡資源和校本資源激發學生興趣，增強學生求知欲，注意面向全體學生。

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