資源簡介

第一單元 走進(jìn)社會生活
第一課 豐富的社會生活
1.1 我與社會 教學(xué)設(shè)計
單元教學(xué)規(guī)劃
（一）主題名稱：我與社會生活
（二）主題概述：
（1）本單元以“走進(jìn)社會生活”為主題，有價值導(dǎo)向和行為指向的考慮，意在明確走進(jìn)、認(rèn)識、理解和參與社會生活是中學(xué)生成長為負(fù)責(zé)任公民的必經(jīng)之路。本單元的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，將其對社會生活的認(rèn)識由感性上升到理性，理解個人與社會的相互依存關(guān)系，社會因人的生產(chǎn)、生活和交往活動而產(chǎn)生和存在，個人是社會的一分子，社會是個人的成長課堂，是人由自然的生物個體轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣说谋匾獥l件。基于這種理性認(rèn)識，引導(dǎo)青少年養(yǎng)成親社會行為，以積極入世的態(tài)度參與社會事務(wù)、實(shí)現(xiàn)人生價值。同時，互聯(lián)網(wǎng)開創(chuàng)了人類社會生活的新空間，初中學(xué)生也是網(wǎng)絡(luò)社會的公民。為了更好地引領(lǐng)初中學(xué)生適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代的生活，本單元將帶領(lǐng)學(xué)生深入了解網(wǎng)絡(luò)怎樣從日常生活、經(jīng)濟(jì)、政治、文化和科技創(chuàng)新等方面改變?nèi)祟惿鐣＞W(wǎng)絡(luò)在豐富日常生活和推動社會進(jìn)步的同時，也給人們的生活帶來了一些問題，如不良信息誘惑、沉迷網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)安全等，要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)，做守法、理性、負(fù)責(zé)的信息化時代的公民。
2.通過分析課標(biāo)及教材內(nèi)容，梳理本單元知識結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化（如下圖）
(三)主題學(xué)情分析：
大部分八年級學(xué)生已經(jīng)形成對社會的正向認(rèn)識，愿意參與社會生活，能夠遵守社會的公序良俗，樂于服務(wù)和奉獻(xiàn)社會，其行為表現(xiàn)出良好的親社會性。部分學(xué)生存在社會參與的畏難情緒，有參與愿望，但受交往能力限制和青春期閉鎖心理的影響，有各種形式的表現(xiàn)。中學(xué)生強(qiáng)大的自我建構(gòu)需求是其心理成長的迫切需要，需要我們提供專業(yè)的引導(dǎo)，幫助其認(rèn)識和理解“我與社會”的關(guān)系，進(jìn)而知道如何“在社會中成長”。
青少年和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)是“零距離”接觸。青少年對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給人類社會在經(jīng)濟(jì)、政治、文化和科技創(chuàng)新方面帶來的影響理解不足，還不能深入認(rèn)識基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的大數(shù)據(jù)等對人類社會進(jìn)步的重大意義。
虛擬性的網(wǎng)絡(luò)給青少年提供了一個相對寬松的空間。紛繁蕪雜的網(wǎng)絡(luò)信息、多樣性文化和價值觀削弱了家長和教師在學(xué)生面前的權(quán)威性。同時，青少年作為網(wǎng)絡(luò)交往的主體，既參與構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)文化，也深受網(wǎng)絡(luò)文化的影響。在充分享受互聯(lián)網(wǎng)帶來的便利與社會進(jìn)步的同時，冗余信息、不良網(wǎng)絡(luò)文化甚至網(wǎng)絡(luò)中的違法犯罪，也給心智尚未成熟的中學(xué)生的成長帶來一定的困擾。因此，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)，合理利用互聯(lián)網(wǎng)等媒介，提高青少年的媒介素養(yǎng)，是教育面對的一個迫在眉睫的時代課題。
（四）開放性學(xué)習(xí)環(huán)境：
學(xué)生實(shí)地走訪、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體設(shè)備、圖片和視頻等數(shù)字資源。
（五）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.理解個人與社會的關(guān)系；
2.理解養(yǎng)成親社會行為的意義，掌握參與社會生活的方法,養(yǎng)成親社會行為。
3.正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會理性參與網(wǎng)絡(luò)；
4、合理利用網(wǎng)絡(luò)，傳播網(wǎng)絡(luò)正能量。
（六）單元評價建議：
學(xué)習(xí)態(tài)度 1.能提出高質(zhì)量的問題或創(chuàng)意，引發(fā)同學(xué)積極思考或行動。
2.能代表小組在課堂上發(fā)言，分享小組合作成果。
3.在小組合作中善于傾聽、尊重他人的觀點(diǎn)。
4.自己在小組合作中完成了具體的思考與分享任務(wù)，效果良好。
學(xué)習(xí)程度 知識獲取 1.理解個人與社會的相互依存關(guān)系。
2.理解社會化的含義，懂得社會是個人成長的訓(xùn)練場，應(yīng)充分利用社會提供的條件實(shí)現(xiàn)個人成長。
3.懂得網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，知道合理利用網(wǎng)絡(luò)的具體要求。
學(xué)習(xí)能力 1.深刻認(rèn)識個人生活和公共生活中基本的道德要求和行為規(guī)范。
2初步具備備依法參與社會生活的能力。
3.學(xué)會處理與社會的關(guān)系。
價值觀念 1.通過體驗(yàn)、認(rèn)知和踐行，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。
2.了解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中如何保護(hù)未成年人隱私等合法權(quán)益。
3.具有奉獻(xiàn)精神、擔(dān)當(dāng)精神；
素養(yǎng)達(dá)成 道德修養(yǎng) 理解親社會行為及其重要性，了解社會生活基本道德要求和行為規(guī)范。
健全人格 知道社會化的含義；知道人的成長離不開社會；熱愛社會、熱愛生活；知道網(wǎng)絡(luò)給人們?nèi)粘Ｉ詈蜕鐣l(fā)展帶來的積極作用
責(zé)任意識 抵制網(wǎng)絡(luò)謠言，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，初步養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣。
二、具體課時設(shè)計：
1.1 我與社會
1.新課程標(biāo)準(zhǔn)要求
本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是健全人格部分的“理解個人與社會、國家和世界的關(guān)系，積極適應(yīng)社會發(fā)展變化”以及責(zé)任意識部分的“關(guān)心社會”。
2.課時教材分析
本課內(nèi)容為部編版道德與法治八年級上冊第一單元第一課第一框的《我與社會》。是在學(xué)生隨著生命的成長，逐步走向更廣闊的社會生活的開始。從內(nèi)容上看，本框教材分別從“感受社會生活”與“我們都是社會的一員”兩目入手，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)豐富多彩的社會生活，認(rèn)識到隨著年齡的增長，我們所參與的社會生活范圍在不斷延伸，隨之形成不同的社會關(guān)系、社會身份，為八年級上冊整個教材的展開起到了統(tǒng)領(lǐng)的作用。
3.學(xué)情分析
初中學(xué)生處于由兒童向青年過渡的生理發(fā)育期和精神成長期，學(xué)校教育應(yīng)幫助學(xué)生正視自己所處的人生階段，引導(dǎo)其“過積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民”。從八年級學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和思維發(fā)展來看，他們己經(jīng)具備參與社會生活的基本經(jīng)驗(yàn)，能夠初步認(rèn)識到自身發(fā)展與參與社會生活之問的關(guān)系。他們不僅需要來自家庭、同伴、老師的認(rèn)可，而且需要獲得更富社會性的存在感。這一時期的中學(xué)生處于自我建構(gòu)的心理關(guān)鍵期，對“我是誰”“我要成為什么樣的人”“我怎樣才能成為自己期望的那個人”等自我建構(gòu)問題，有不同的認(rèn)識和表達(dá)。中學(xué)生這種強(qiáng)大的自我建構(gòu)需求是其心理成長的迫切需要，需要我們提供專業(yè)的引導(dǎo)，幫助其認(rèn)識和理解 “我與社會”的關(guān)系，進(jìn)而知道如何“在社會中成長”。
4.教學(xué)重難點(diǎn)
（1）教學(xué)重點(diǎn)：感受社會生活的豐富多彩。
（2）教學(xué)難點(diǎn)：理解幾種主要的社會關(guān)系。
5.核心素養(yǎng)目標(biāo)
（1）政治認(rèn)同：通過分析李文秀的生活， 培養(yǎng)學(xué)生樹立積極的生活態(tài)度，關(guān)注社會、服務(wù)社會；
（2）道德修養(yǎng)：通過分析李文秀的回村生活，引導(dǎo)學(xué)生理解人在社會交往中形成各種社會關(guān)系，個人是社會的有機(jī)組成部分，學(xué)做社會的好公民。
（3）健全人格：通過共筑中國夢活動，培養(yǎng)學(xué)生明確積極參與社會生活的重要性，樹立參與社會生活、建設(shè)祖國的使命感與責(zé)任感。
6.設(shè)計意圖
本框內(nèi)容，對學(xué)生來說既近又遠(yuǎn)，一方面他們廣泛接觸社會生活，另一方面他們對社會生活的了解又極為有限，為了更好的幫助學(xué)生了解“我與社會”。本課圍繞最近爆火的電視劇《我的阿勒泰》進(jìn)行設(shè)計，通過主人公李文秀的成長和工作經(jīng)歷與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，幫助學(xué)生更好的理解和掌握“我與社會”的關(guān)系。
7.教學(xué)過程：
（1）課堂導(dǎo)入
《我的阿勒泰》該劇在豆瓣上的評分高達(dá)8.7，這是首部在央視一套黃金檔播出的網(wǎng)絡(luò)劇，劇集播出后，引發(fā)了廣泛的社會討論，年輕人在互聯(lián)網(wǎng)平臺上找尋到了屬于自我的“賽博夢鄉(xiāng)”。
今天，我們一起通過《我的阿勒泰》的相關(guān)鏡頭學(xué)習(xí)“我與社會”這一話題。
設(shè)計意圖：借助熱點(diǎn)話題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
（2）自主學(xué)習(xí)：
（3）新課講授
環(huán)節(jié)一：社會生活我參與
教師：該劇講述了生長在阿勒泰的漢族少女李文秀在大城市追求文學(xué)夢想?yún)s屢屢碰壁，被迫回到老家與開小賣部的母親相依為命，結(jié)識當(dāng)?shù)厣倌臧吞螅男銤u漸發(fā)現(xiàn)了當(dāng)?shù)刂赖墓适隆?br/>議一議：結(jié)合議學(xué)情境及預(yù)習(xí)，請你談?wù)劺钗男阍诶霞疑畹臅r候是通過什么樣的方式了解外面社會的？
學(xué)生：廣播、電視等。
教師總結(jié)：1.我們可以通過哪些方式感受社會生活？
走進(jìn)農(nóng)村，我們看到農(nóng)民在田間辛勤勞作;來到工廠，我們看到工人在有條不紊地工作;步入商場，琳瑯滿目的商品印入眼簾;參觀博物館，豐富的展品令人震撼;觀看升旗儀式，我們感受身為中國人的自豪......
一幅幅生動的畫卷在我們面前展開，我們的社會生活絢麗多彩。(特點(diǎn))。
教師：《我的阿勒泰》 5月10日收官后，許多人感嘆根本看不夠。“大美新疆”“《我的阿勒泰》”等相關(guān)至今熱度不減。有人看完之后，提出了“要保護(hù)好阿勒泰的自然風(fēng)光”的建議。
議一議：結(jié)合議學(xué)情境及預(yù)習(xí)，你如何看待“要保護(hù)好阿勒泰的自然風(fēng)光”的建議？
學(xué)生：隨著身體的成長、智力的發(fā)展，我們會更加的關(guān)心國家的發(fā)展。
教師總結(jié)：2.參與社會生活有什么意義？
（1）我們會與越來越多的人打交道，對社會生活的感受越來越豐富、認(rèn)識越來越深刻；
（2）我們會更加關(guān)注社區(qū)治理，并獻(xiàn)計獻(xiàn)策；
（3）會更加關(guān)心國家發(fā)展，或?yàn)橹院阑驕?zhǔn)備為之分憂。
設(shè)計意圖：通過探究，在觀察和體驗(yàn)社會生活的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到自己是社會生活的重要參與者，個人在參與社會生活的過程中逐步獲得成長體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生主動認(rèn)識社會生活，幫助學(xué)生懂得了解和參加社會生活對于個人成長的意義。
過渡語：李文秀回到她的家鄉(xiāng)又發(fā)生了哪些事情呢？跟隨老師的腳步一起來看一下。
議學(xué)環(huán)節(jié)二：社會關(guān)系我來晰
教師：播放視頻
議一議：結(jié)合議學(xué)情境及預(yù)習(xí)，李文秀在要賬的過程中結(jié)緣了許多人，他們與李文秀有著怎樣的聯(lián)系？
學(xué)生：如果把李文秀看成點(diǎn)，把她與其他人的關(guān)系看成線，那么由各種關(guān)系連接成的線就織成一張“大網(wǎng)”。大家是社會的有機(jī)組成部分。
教師總結(jié)：4.個人與社會的關(guān)系是怎樣的？
①個人是社會的有機(jī)組成部分。
如果把個人看成點(diǎn)，把人與人的關(guān)系看成線，那么由各種關(guān)系連接成的線就織成一張“大網(wǎng)”，每個人就是社會這張“大網(wǎng)”上的一個“結(jié)點(diǎn)”。
議學(xué)活動：身份大揭秘：我到底是誰？你知道自己在不同場合的身份嗎？我們?yōu)槭裁从羞@些身份？
教師總結(jié)：4.個人與社會的關(guān)系是怎樣的？
②人的身份是在社會關(guān)系中確定的。在不同的社會關(guān)系中，我們具有不同的身份。
議學(xué)活動：
教師總結(jié)：5.社會生活中有哪幾種主要的社會關(guān)系？
血緣關(guān)系：以血親或生理聯(lián)系為基礎(chǔ)而形成的社會關(guān)系，如家庭、家族成員之間的關(guān)系等。
地緣關(guān)系：直接建立在人們空間與地理位置關(guān)系基礎(chǔ)上的關(guān)系，如同鄉(xiāng)、鄰居等。
業(yè)緣關(guān)系：以人們廣泛的社會分工為基礎(chǔ)而形成的社會關(guān)系，如同學(xué)、同事等。
設(shè)計意圖：明確社會關(guān)系的分類標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生初步建立理解社會關(guān)系的框架，為后續(xù)社會規(guī)則、社會責(zé)任相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定認(rèn)識基礎(chǔ)；引導(dǎo)學(xué)生更好地定位自己在社會生活中的位置，認(rèn)識自己的身份、角色，從而更好地明確自己的社會責(zé)任。
過渡語：社會生活是絢麗多彩的，人的成長離不開社會。離開社會提供的物質(zhì)和精神支持，個人就是無源之水、無本之木。那我們該如何更好的實(shí)現(xiàn)中國夢呢？
議學(xué)環(huán)節(jié)三：同心共筑中國夢
【議學(xué)延伸】和諧的社會主義現(xiàn)代化國家,實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是一項(xiàng)光榮而艱巨的事業(yè),需要一代又一代中國人共同為之努力。請你談?wù)勗谄綍r的生活中應(yīng)該怎么做。
設(shè)計意圖：通過本活動的設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生主動認(rèn)識社會、積極融入社會、參與社會生活，明確自己在不同社會關(guān)系中的身份，處理好個人與社會的關(guān)系，承擔(dān)起自己的責(zé)任。
8.板書設(shè)計
9.課堂小結(jié)
暑假生活讓我們有了更多社會生活的經(jīng)驗(yàn)，我們感受到社會生活的豐富多彩，也發(fā)現(xiàn)需要我們?nèi)ネ晟频牡胤健纳鐣嵌榷裕總€人都是社會的有機(jī)組成部分；從個人角度而言，人的身份是在社會關(guān)系之中確定的。正如馬克思所言，人是一切社會關(guān)系的總和。
10.教學(xué)反思
本節(jié)課從《我的阿勒泰》主人公李文秀與學(xué)生經(jīng)歷的身邊小事入手，引導(dǎo)學(xué)生感受社會生活的絢麗多彩。隨后以“李文秀”的社會生活為線索，貫穿全程，輔之以必要的補(bǔ)充和運(yùn)用，共同感受社會生活中的社會關(guān)系、身份以及個人與社會的關(guān)系，重視真實(shí)情境中學(xué)科素材的運(yùn)用，本課最大的不足之處在于課堂站位過低，對學(xué)生主體作用的發(fā)揮不足，還需要進(jìn)一步深度學(xué)習(xí)，深度理解，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，用不一樣的角度為學(xué)生帶來新奇且有價值的道德引領(lǐng)。

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