資源簡介

1.1我與社會
教材分析： 《我與社會》是第一單元的開篇，也是八年級上冊教材的開篇。學生面臨更大的生活半徑,逐漸走進社會,開始豐富多彩的社會生活。本課主要向學生介紹社會的豐富性以及我與社會之間的密切聯(lián)系，讓學生明確“我是社會的一員”。《我與社會》分為兩目展開，分別為感受社會生活”和“我們都是社會的一員”。第一目“感受社會生活”重點強調社會生活的豐富與多元，人們在相互影響、彼此關聯(lián)的社會交往中形成了各種社會關系。第二目“我們都是社會的一員”重點強調個人是社會的有機組成部分，個人與社會是“結點與大網(wǎng)”的關系;人的身份是在社會關系中確定的。在不同的社會關系中，人們具有不同的身份。
學情分析： 初中學生處于由兒童向青年過渡的生理發(fā)發(fā)育期和精神成長期，八年級學生體力充沛、精力旺盛，但在生活態(tài)度和思想發(fā)展上存在較大差異。學校教育應幫助學生正視自己所處的人生階段，引導其“過積極健康的生活，做負責任的公民”。這一時期的中學生處于自我建構的心理關鍵期，對“我是誰”“我要成為什么樣的人”等自我建構問題，有不同的認識和表達。中學生這種強大的自我建構需求是其心理成長的迫切需要，需要教師提供專業(yè)的指導，幫助其認識和理解“我與社會”的關系。
學習目標： 1.通過課堂討論分享感受社會生活的豐富多彩，理解隨著成長對社會生活的感受越來越深刻豐富； 2.通過場景分析理解并闡述個人與社會的關系（重點） 3.能夠區(qū)分社會關系的類型（理解）。
環(huán)節(jié)1:導入
學生學習活動（學生行為） 教學活動（教師行為） 設計意圖
1.看圖說話，根據(jù)提問，思考并回答問題。 2.了解學習目標。 教師展示若干張表情包并提問，表情包中的社會跟本單元學習的社會”意思是否一致？引入本節(jié)課主題“我與社會”。并出示學習目標。 激發(fā)學生學習興趣，提高學習積極性。
環(huán)節(jié)2：感受社會生活
學生學習活動（學生行為） 教學活動（教師行為） 設計意圖
1.根據(jù)老師提示及要求進行小組討論5分鐘。 2.根據(jù)討論結果及老師的總結得出感受社會生活的意義非凡，了解到社會生活的特點絢麗多彩及了解方式各種各樣。 3.在書上做好筆記圈畫。 1.暑假生活交流會，小組討論以下2個問題： （1）小組之間相互分享假期中有哪些事情令你印象深刻？ （2）這些事情對你產生了什么影響？ 師：隨著年齡的增長我們對社會生活的感受越來越豐富，認識越來越深刻. 2.討論結束后思考：我們是通過哪些方式來了解社會？ 師：我們的社會生活絢麗多彩，我們也可以通過多種方式了解社會。總結歸納知識點。 讓學生分享暑假生活，目的是為了呈現(xiàn)出個體參與社會生活的多種方式,以及在參與過程中的發(fā)現(xiàn)與感悟,并引導學生建立起觀察社會生活、體驗社會生活的視角;同時,在同學們的分享中讓學生感受到人與社會緊密的關系，感受到社會生活的豐富性。
環(huán)節(jié)3：我們是社會中的一員
學生學習活動（學生行為） 教學活動（教師行為） 設計意圖
1.根據(jù)提問，認真思考，積極回答。 2.根據(jù)不同場景回答自己的做法。 3.根據(jù)幻燈片理解三種常見的社會關系。并做連線題鞏固。 4.在教師引導下總結知識點，在書中做筆記。 1.剛剛也聽到有同學說自己整個假期就宅在家里，“大門不出，二門不邁”，除了寫作業(yè)就是玩手機追劇。日常生活中也有許多這樣的人。大家認為宅男宅女是否就是真的與世隔絕，脫離社會了呢？ 根據(jù)學生的回答總結：我們的衣食住行離不開社會，我們都是社會中的一員，個人是社會的有機組成部分。每個人構成了社會這張大網(wǎng)絡。 2.我們與社會的關系不僅如此。在以下不同的場景里，你會如何介紹自己呢？ 師：我們不單單是社會中的一員，我們還通過社會關系來確定自己的身份。 3.說到社會關系，你知道哪些？ 展示總結三種社會關系。并通過連線題鞏固。 主要是通過提問引導學生思考個人與社會之間的關系，同時又通過一些情境設置讓學生理解認識到認識到人的身份是由社會關系決定的,進一步去體會社會關系是認識和定位自己的重要坐標。
環(huán)節(jié)4：總結升華
學生學習活動（學生行為） 教學活動（教師行為） 設計意圖
1.回憶本節(jié)課所學知識。 2.完成課堂練習并訂正。 1.請學生回憶并總結本節(jié)課所學內容，出示本課思維導圖。 2.指導學生完成課堂練習，反饋過關情況。 鞏固本節(jié)課所學知識，并通過課堂練習達成目標。
達標檢測：考察學生小組討論及分工情況、課堂發(fā)言表現(xiàn)和課堂練習情況。
作業(yè)： 完成同步練習冊習題。
板書設計：

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