資源簡介 總議題:探究青少年與社會的關系——以《我的阿勒泰》為例1、教材分析《我與社會》是部編版道德與法治八年級上冊第一課的第一框題內容,本課主要講個人感知社會的途徑、參與社會生活的意義及個人與社會之間的關系。據此,本課選取電視劇《我的阿勒泰》為主線,跟隨主人公文秀的生活經歷學習相關知識點,同時設計了關照自身的部分活動,讓學生在感知自己的生活中明晰個人與社會的關系及參與社會生活的意義,為下節課學習做鋪墊。2、學情分析從學情看,八年級學生剛剛升入新的年級,已經能夠感知到自己在身體、智力、能力等方面的進步與提升。他們的生活半徑逐漸擴展,接觸的人越來越多,了解的事情越來越多樣,這是他們的真實生活體驗。同時,他們也面臨著社會經驗匱乏、人際交往能力較弱且缺乏必要方法、難以覺察自身多種身份等困惑與難題,這是學生成長的必經過程,需要師長引導并協助。3、核心素養目標政治認同:了解家事國事天下事事事關心的道理,感知我們是國家的一份子,要熱愛家鄉,熱愛國家,樹立堅持國家利益至上的理念。道德修養:知道人與人之間的關系,能夠了解個人生活和公共生活中基本的道德要求和行為規范,形成初步的道德認知和判斷,能夠明辨是非善惡。健全人格:理解個人與社會的關系、學會處理與社會的關系;熱愛社會、熱愛生活。責任意識:關心社會,服務社會,主動參與志愿服務活動、社區服務活動,具有奉獻精神、擔當精神,樹立主人翁意識。4、教材重難點分析教學重點:參與社會生活的意義教學難點:個人與社會的關系5、教學過程導入:播放視頻分享:②猜猜這個美的像電腦壁紙的地方__________________ (結合近期熱播電視劇)預設答案:新疆阿勒泰——電視劇為《我的阿勒泰》②聊一聊這個暑假你有何見聞?(旅游、電視、新聞、社會實踐等)過渡語:大地廣闊,雪山巍峨,密林低語,最近,電視劇《我的阿勒泰》火了,不少網友評論“人在屏幕前,心已經到了阿勒泰”,暑期也掀起了一波“阿勒泰之旅”,在旅途中感受到了絢麗多彩的社會,今天我們就一起走進《我的阿勒泰》,探究青少年與社會的關系。子議題一:感受社會生活的魅力議學情境一:文秀回鄉播放視頻:《我的阿勒泰》改編自李娟的同名散文集,講述了出生在新疆阿勒泰的漢族少女李文秀在城市中工作受挫、但一直不放棄文學夢想,參加文學講座,后回到家鄉與母親張鳳俠一起生活。在阿勒泰生活期間,李文秀結識了巴太、托肯等朋友,參加他們的聚會,感受當地的人際關系及風土人情,逐漸領悟到生活的意義:去愛,去生活,去受傷;生活的道場從來不在別處,就在你的當下.....議學任務一:我是社會生活體驗者①談談文秀通過哪些方式了解社會生活,感受社會生活?預設答案:去飯店打工參加文學講座交朋友參加聚會...②說說你還有哪些方式了解社會生活?并講講參與過程中你有哪些感受?預設:途徑多樣(旅游、刷網絡、看新聞、看書、參加社會實踐活動、研學...),多種途徑參與,感受社會生活的絢麗多彩議學成果一:感受社會生活的方式P3①走進農村,我們看到農民在田間辛勤勞作;②來到工廠,我們看到工人在有條不素地工作;③步入商場,琳瑯滿目的商品印入眼簾;④參觀博物館,豐富的展品令人震撼;⑤觀看升旗儀式,我們感受到身為中國人的自豪。一幅幅生動的畫卷在我們面前展開,我們的社會生活絢麗多彩。展示素材:剛上八年級的小唐沒有完成學校建議的暑期社會實踐活動,當老師問其原因時,他說步入社會是大學以后的事情,現在通過社會實踐活動了解的社會也是表面的,我現在的任務就是考上一個好大學,所以我假期都在家學習,沒有參加社會實踐活動。暑期,道法老師為某班留了一項“我是時政新聞小主編”的作業,以新時代好少年的視角,選取暑期發生的時政新聞進行評述。小華沒有交,他說了解國家大事也沒用,作為學生我也改變不了什么,等有能力了我再為國家分憂。議學追問:你支持上述同學的觀點嗎?請任選一個同學的觀點進行評析并說明理由。議學成果二:參與社會生活的意義P4①我們的社會生活空間不斷延展,我們會與越來越多的人打交道,對社會生活的感受越來越豐富、認識越來越深刻。②我們會更加關注社區治理,并獻計獻策。③會更加關心國家的發展,或為之自豪,或準備為之分憂。就像《我的阿勒泰》中講述的文秀和寫作的關系。文秀起先想去北京,因為她認為只有在北京才能當作家,才能寫出好文章,所以當她聽到要去夏牧場悶悶不樂,但又想起那位作家說如果你不知道寫什么可以從你的生活寫起。當她經歷了很多生活后她說,“以前覺得,肯定要去北京才能寫好文章,但現在覺得有很多想寫的東西,寫的都比以前好。”這大概也是參與社會生活的意義吧馬克思也有一句名言:“人的本質不是單個人所固有的抽象物,在其現實性上,它是一切社會關系的總和。”,那讓我們一起探究社會的有機組成子議題二:探究社會的有機組成議學情境二:文秀要賬播放視頻:李文秀為了籌集返回縣城寫作的資金,決定替媽媽去村里收賬。但她____________________________,所以在討債的過程中遇到很多困難,后來她發現在這個遠離現代文明秩序的深山里,人與人、人與自然之間相互制約、相互需求,正是這種患難與共、相互幫扶的精神,支撐著山村人民度過一個個難關,維系著這個小社會的和諧穩定。就像阿勒泰中講到的:“在這深山里的社會,看似遠離現代的文明秩序,實則有著自己的心靈約束,那種人與人與自然之間本能的相互需求,所進行的制約是有限的,卻也是足夠的。”議學任務二:我是社會生活一份子①分析文秀要賬失敗的原因。預設答案:沒有考慮村民人與人之間的關系及約定俗成的習慣②畫圖展示你的社會生活關系網,寫出你有哪些社會身份,每種身份又承擔哪些社會責任?③閱讀p5相關鏈接中的幾種社會關系,并為你的社會角色寫明屬于哪種社會關系。議學成果三:個人與社會的關系P4-P5①個人是社會的有機組成部分。每個人都是社會這張“大網”上的一個“結點”。②人的身份是在社會關系中確定的。在不同的社會關系中,我們具有不同的身份。知識鏈接:幾種主要的社會關系P5血緣關系:以血統或生理聯系為基礎而形成的社會關系,如家庭、家族成員之間的關系等。地緣關系:直接建立在人們空間與地理位置關系基礎上的社會關系,如同鄉、鄰居等。業緣關系:以人們廣泛的社會分工為基礎而形成的社會關系,如同學、同事等。趣味道法拓展之六度空間理論六度空間理論:又名六度分隔理論。你和任何一個陌生人之間所間隔的人不會超過六個,也就是說,最多通過六個中間人你就能夠認識任何一個陌生人。理論推演:假設一個人能認識25個人或以上,那經過7次介紹之后(間隔6人),一個人可以被介紹給25的7次方,等于6103515625人,超過60億!(根據2014年的數據,世界人口為72億)這也表明,在社會生活中,人與人之間會產生各種各樣的聯系。本節課馬上結束了,送大家一句話:“再顛簸的生活也要閃亮地過”希望大家在快節奏的生活中都能發現屬于自己的“阿勒泰”,去感受、去愛、去經歷,思考如何更好地面對生活、實現自我價值,也祝愿同學們的八上道法之旅開心快樂且有收獲。6、創新作業:5月1日,美國國務卿布林肯發表聲明稱,美方強烈鼓勵世衛組織邀請臺以觀察員身份參加今年世衛大會。請查找相關的資料,談談對美國議員發表的涉臺言論你有何看法?并思考促進祖國統一方面,青少年應該如何做? 展開更多...... 收起↑ 資源預覽 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫